轉(zhuǎn)化差生(完整版)
【正文】 于心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項長期的工作。從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。但這會加大教師的工作量，很多老師可以堅持一段時間，而要堅持一學(xué)期，或更長時間就難了。老師的一句話、一個贊許的眼神、一個手勢、一個微笑都能讓他們從中了解老師對他們的期望。二、改變教學(xué)方法，手段和模式，讓學(xué)生動起來。我想從以下方面談?wù)勎业目捶ê腕w會。如或讓他們回答一些簡單的問題、或利用他們的長處讓他們上講臺演講、上黑板做練習(xí)、或讓他們發(fā)本子、去拿粉筆等等。并決心痛改前非。因此處于特殊境遇的差生特別需要同學(xué)的友愛，老師的關(guān)愛?？梢姡钌D(zhuǎn)化任務(wù)是十分艱巨的。所以差生常常就會產(chǎn)生 “破罐子破摔”的自暴自棄的落后想法。因此，我們應(yīng)該有信心，相信“差生”轉(zhuǎn)化是有可能的，并且是能夠取得豐碩成績的。一段時間內(nèi)，他思想退步，成績下降，由原來的上中等而轉(zhuǎn)為雙差生。在實際工作中，我總是較善于細(xì)心觀察后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，并充分使他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光、增光。第二篇：轉(zhuǎn)化差生,借新課程理念，探中下生轉(zhuǎn)化之路和田市浙江中學(xué)王新麗一般到了中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不良學(xué)生的比例較大。而逐步喪失了學(xué)習(xí)的原動力，日復(fù)一日他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就更加的厭惡和抵制。還有就是我們要 科學(xué)選取和靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法、模式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲。優(yōu)等生和中下生平時的作業(yè)分別對待，中下生重基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練，把較難題避開；作業(yè)精而少，讓他們做一道題會一道題，精一道題。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R。師生活動交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識的積累。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。譬如在對待后進(jìn)生方面，有人認(rèn)為，后進(jìn)生是“生成的眉毛長成的像，落后面貌變不了樣。我班有一個典型的雙差生王厚榮。我采取了與他交朋友的辦法，和他多接觸，一起參加他喜歡的活動，使他從不愿意接近我逐漸變?yōu)樵敢庥H近我。癥結(jié)找到后，我就抓住時機(jī)，給他講雷鋒的成長過程和英雄事跡，講保爾他雙手捧過筆記本，淚水奪眶而出，真誠地對我說：“謝謝您！徐老師，我一定記住您的教誨，痛改前非，努力學(xué)習(xí)，絕不辜負(fù)您的期望。我班的周康同學(xué)在學(xué)前教育時就有老師同學(xué)告訴我說這個孩子很難管理，是一個調(diào)皮搗蛋的孩子。樹立班級良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的濃厚興趣。這樣老師也就失去了信心。我所任班的魏俊帥同學(xué)學(xué)習(xí)成績差，不遵守紀(jì)律，經(jīng)常受到老師的批評，該生一直很消極。每個后進(jìn)生都有他的閃光點(diǎn)。因此，我們要善于用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微弱的一點(diǎn)，也要千方百計發(fā)揚(yáng)光大，以此作為轉(zhuǎn)化的“起步點(diǎn)”。有一次，在課堂上我讓他回答問題，他回答得很干脆，當(dāng)時受到了我的表揚(yáng)，他的臉上露出了無比豪的笑容?！昂筮M(jìn)生”在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律一方面或幾方面暫時落后，這樣的學(xué)生在哪一個學(xué)校里都存在，雖然他們只是極少數(shù)，但教育轉(zhuǎn)化他們成為社會有用人才，是每個教育工作者必須面對和解決的問題。他們的學(xué)習(xí)興趣也會比較
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