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差生轉(zhuǎn)化措施-展示頁

2024-10-29 04:16本頁面
  

【正文】 生。在課堂教學(xué)中,教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者,始終處于教學(xué)活動(dòng)的中心位置,只要教師可親可敬,才能強(qiáng)有力地吸引學(xué)生,積極有效的影響學(xué)生,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、盡量促使學(xué)生做到以下幾個(gè)方面。適時(shí)地、不斷地鼓勵(lì)他們把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大,去照亮那些偏“暗”的方面,把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面,全面發(fā)展。以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)有情感、有意識(shí)、有獨(dú)立個(gè)性的學(xué)生;以開放的心態(tài)和包容的氣度正確對(duì)待那些敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)教師、個(gè)性鮮明的學(xué)生;博大的愛心和崇高的師德尊重、愛護(hù)、關(guān)心并引導(dǎo)那些行為特別、好標(biāo)新立異的問題學(xué)生,讓校園七彩斑斕、生動(dòng)活潑;教師要以科學(xué)和民主的精神育人,摒棄封建的師道尊嚴(yán),建立新型的民主平等的師生關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)辟蹊徑而不排斥他人,贊美智慧沖動(dòng)而不盲目,弘揚(yáng)主體意識(shí)、完善個(gè)體性格,建立健全崇高的人格精神與完美人個(gè)特征。在教育中,首先尊重學(xué)生的自尊心,要注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的自尊意識(shí)。給學(xué)生以自由發(fā)展的空間。二、充分信任、循循善誘。再次,“差生”普遍具有“自卑”心理和行為習(xí)慣難以矯正的特點(diǎn)。只有對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)加以全面了解,才能制定較好的轉(zhuǎn)化方案,因材施教,發(fā)揮長處,改正短處,以長補(bǔ)短。從各方面徹底了解這些學(xué)生的家庭情況,才能在以后的轉(zhuǎn)化工作中更有針對(duì)性地教育學(xué)生。首先:要深入了解造成這些學(xué)生落后的原因。俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。作為教師的我們,是絕對(duì)不放棄這些所謂的差生,不能使他們成為社會(huì)的負(fù)擔(dān),而應(yīng)正確地對(duì)待他們、幫助他們、對(duì)他們努力做好轉(zhuǎn)化工作,使之成為社會(huì)主義現(xiàn)代化的合格人材。做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。對(duì)不同的差生用不同的改進(jìn)方法,因材施教,把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作,課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施,有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。有的是學(xué)生家長自己沒文化,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,懶惰貪玩 上課不注意聽講。智力較差的:匡虎濤紀(jì)律較差的:楊甜等年紀(jì)較小的:董佳怡二、轉(zhuǎn)化目標(biāo):通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。第一篇:差生轉(zhuǎn)化措施一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施一、本班學(xué)生分析:本班共有學(xué)生18名,由于一年級(jí)的孩子對(duì)于小學(xué)的這種學(xué)習(xí)方式不是很適應(yīng),因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力,對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心,基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。班內(nèi)差生情況如下:袁甜甜、楊青等。三、差生的原因由于智力較差或紀(jì)律較差,很多問題老師講數(shù)遍,他們照樣記不住。在家庭方面,學(xué)生家長有的是對(duì)子女溺愛,因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊作業(yè)。四、轉(zhuǎn)化措施:加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理,大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,因此,教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問他們。通過各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性,大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí),教師要改變學(xué)生的厭煩心理,必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。經(jīng)常與學(xué)生談心,教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)的重要性,利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。第二篇:差生轉(zhuǎn)化措施差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃在一般人心目中“差生”似乎什么都差,是所謂的雙差生,是“朽木不可雕”。我在工作中采取了以下的措施::一、深入了解、真誠理解。要做好“差生”的轉(zhuǎn)化工作,就必須了解“差生”。學(xué)生與學(xué)生之間的智力水平是相差不大的,部分學(xué)生“雙差”的原因往往與家庭因素密切相關(guān)。其次,學(xué)生不同的志趣、愛好、才能、稟賦、思維、傾向造成了學(xué)生不同的發(fā)展程度和發(fā)展特點(diǎn)。轉(zhuǎn)化工作效果更明顯,成效更大。在深入了解的基礎(chǔ)上,真誠理解學(xué)生,真誠對(duì)待學(xué)生。尊重,是愛的最高境界新世紀(jì)的教師樹立主體意識(shí),充分尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生個(gè)性,注意他們的興趣、愛好、特點(diǎn)和特長。關(guān)心與謀求人的全面發(fā)展應(yīng)成為教師的責(zé)任。通過語言、手勢和微笑等方式肯定學(xué)生,通過作業(yè)評(píng)語溝通師生感情,融洽師生關(guān)系。善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),給于肯定,并及時(shí)給于鼓勵(lì),使他們心理上得到滿足。這樣,他們能樹立起“我能行”“我也行”的觀念,實(shí)現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。使學(xué)生對(duì)教師有可親可進(jìn)敬感。首先要可親。課堂提問,教師的語言表情要對(duì)學(xué)生充滿希望、鼓勵(lì)。同時(shí),課堂教學(xué)要注意營造民主氣氛。
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