差生轉(zhuǎn)化措施-文庫吧資料
2024-10-29 04:16本頁面
【正文】 老師也覺得學(xué)生思維不活，表現(xiàn)不積極，集體紀(jì)律難以維持，團(tuán)結(jié)難以搞好；家長覺得孩子學(xué)習(xí)不帶勁，好像害了什么病，大家都憂心忡忡。要解決優(yōu)中差的矛盾，首先需要老師教學(xué)要有針對性，第二要大講紀(jì)律，大講團(tuán)結(jié)，其三要學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同前進(jìn)。所以，我們教育學(xué)生在紀(jì)律上互相監(jiān)督，在學(xué)習(xí)上互相幫助。這時，老師們常常放慢進(jìn)度，由于也不得法，教學(xué)狀況不會根本好轉(zhuǎn)。我們至少有一部分學(xué)校就因此種因素不僅產(chǎn)生了大量的困難學(xué)生，而且產(chǎn)生大量的困難老師，日子沒法過了。確實(shí)，在許多集體里面，由于對優(yōu)中差生生存狀況沒有細(xì)致分析，沒有采取對應(yīng)措施，導(dǎo)致優(yōu)中差分化嚴(yán)重，這些集體的老師常常覺得越教越教不動，學(xué)生痛苦，我們的老師更痛苦，因此采取干脆不管或撤退的策略。我們對優(yōu)、中、差的特點(diǎn)作了一些說明。但他們覺得在集體中誰也比自己好，老師天天關(guān)注，干部天天監(jiān)督，是最不自由的一群。他們常常覺得學(xué)不學(xué)習(xí)無所謂，學(xué)不學(xué)都一個樣，把老師的話當(dāng)耳邊風(fēng)，甚至認(rèn)為干部管差生，與自己無關(guān)。中生：成績一般，比上不足，比下有余。還有一部分優(yōu)生，他們把自己好與別人好對立起來，見不得別人比他好，否則就不高興，認(rèn)為別人威脅了他，甚至采取打擊手段，使別人的成績下降，也有給別人傳授壞思想、壞習(xí)慣、壞行為等。四、優(yōu)生、中生、差生在一個集體中，必然存在著優(yōu)、中、差的矛盾，一般來看：優(yōu)生：成績好，各方面都處理得比較協(xié)調(diào)，因而常常心情比較愉快。處理好這種矛盾，有利于全班的團(tuán)結(jié)與學(xué)習(xí)。但是，倘或真正幫助、管理起來，又會“得罪”許多同學(xué)。班委及其領(lǐng)導(dǎo)下的科代表、大小組長等等就是學(xué)生中起帶頭作用的干部。其危害是極其嚴(yán)重的，所以我們不能小看這種矛盾，一定要想方設(shè)法處理好這對矛盾。矛盾一激化，就會發(fā)生男生打女生，女生罵男生等等層出不窮的事情。在小學(xué)階段，他們的矛盾是由性格不同造成的。做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。對不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。加強(qiáng)對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。他們會在學(xué)習(xí)上也能象發(fā)揮特長一樣，要求上進(jìn)，堅(jiān)定地邁出前進(jìn)的步伐。多數(shù)“差生”除了學(xué)習(xí)相對或暫時落后外，他們身上有著許多閃光點(diǎn)，還有許多一些優(yōu)秀學(xué)生所沒有的特長。通過激勵，在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，個體始終在一個興奮狀態(tài)中。多點(diǎn)循循善誘，多點(diǎn)表揚(yáng)激勵。四、多加激勵，促其轉(zhuǎn)化。一是內(nèi)容安排要有難有易、難易交替；二是教學(xué)進(jìn)度快慢結(jié)合、緩急有致。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有輕松感。使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有輕松感。但是，有時學(xué)生對某一知識學(xué)習(xí)理解得不很全面深刻，問題回答得不夠全面準(zhǔn)確，教師除了給以補(bǔ)充完善外，還給學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?，甚至，有時小小說對某一知識的理解和某一問題的回答完全是錯誤的，但只要他學(xué)習(xí)努力，教師也要對這種精神給以肯定。再次，教師要堅(jiān)持表揚(yáng)為主的原則。同一個班上，學(xué)生的智力、興趣、學(xué)習(xí)方法等各不一樣，知識水平也參差不齊，所以，課堂提問時教師必須熟悉學(xué)生情況，因人而問，使學(xué)生中學(xué)習(xí)好的回答難度較大的問題，學(xué)習(xí)中等的回答一般性的問題，學(xué)習(xí)較差的回答較簡單的問題。教師要學(xué)生消除畏懼心理，產(chǎn)生成功感。因此，課堂教學(xué)，教師要在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，尊重教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律實(shí)施教學(xué)。心理學(xué)研究表明，興趣有賴于成功。譬如政治生活中許多引人注目的現(xiàn)象，他本身對學(xué)生就有很強(qiáng)的吸引力，教師講顆如果能緊緊抓住這些方面，利用學(xué)生的好奇心，巧設(shè)懸念，因勢利導(dǎo)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在學(xué)習(xí)某種知識之前，教師向先讓學(xué)生講明該知識在本學(xué)科、本專業(yè)中所處的地位和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，學(xué)生只有充分認(rèn)識了知識的重要性，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。在課堂教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地學(xué)習(xí)，就必須想方設(shè)法使學(xué)生對知識產(chǎn)生需求感。使學(xué)生對知識有需求感。教師上課教學(xué)基本功要扎實(shí)，要口齒清楚，語言準(zhǔn)確、簡煉、生動、形象、儀表大分，表情手勢得當(dāng)，字跡工整、俊秀，要有比較淵博的學(xué)識要講求教學(xué)的方法和藝術(shù)。教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生有話敢說，有疑敢問，不搞“教師一言堂，教師說了算”。課堂上，學(xué)生注意力分散，影響課堂紀(jì)律，教師應(yīng)盡量采取暗示方式，使學(xué)生自覺認(rèn)識錯誤，切不可粗聲暴氣。教師上課要充滿激情，精神飽滿，面帶微笑，親切自然，不可冷冰冰地板起面孔，要關(guān)心學(xué)
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