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正文內(nèi)容

差生轉(zhuǎn)化措施-文庫吧資料

2024-10-29 04:16本頁面
  

【正文】 老師也覺得學生思維不活,表現(xiàn)不積極,集體紀律難以維持,團結(jié)難以搞好;家長覺得孩子學習不帶勁,好像害了什么病,大家都憂心忡忡。要解決優(yōu)中差的矛盾,首先需要老師教學要有針對性,第二要大講紀律,大講團結(jié),其三要學生互相幫助,互相學習,共同前進。所以,我們教育學生在紀律上互相監(jiān)督,在學習上互相幫助。這時,老師們常常放慢進度,由于也不得法,教學狀況不會根本好轉(zhuǎn)。我們至少有一部分學校就因此種因素不僅產(chǎn)生了大量的困難學生,而且產(chǎn)生大量的困難老師,日子沒法過了。確實,在許多集體里面,由于對優(yōu)中差生生存狀況沒有細致分析,沒有采取對應(yīng)措施,導致優(yōu)中差分化嚴重,這些集體的老師常常覺得越教越教不動,學生痛苦,我們的老師更痛苦,因此采取干脆不管或撤退的策略。我們對優(yōu)、中、差的特點作了一些說明。但他們覺得在集體中誰也比自己好,老師天天關(guān)注,干部天天監(jiān)督,是最不自由的一群。他們常常覺得學不學習無所謂,學不學都一個樣,把老師的話當耳邊風,甚至認為干部管差生,與自己無關(guān)。中生:成績一般,比上不足,比下有余。還有一部分優(yōu)生,他們把自己好與別人好對立起來,見不得別人比他好,否則就不高興,認為別人威脅了他,甚至采取打擊手段,使別人的成績下降,也有給別人傳授壞思想、壞習慣、壞行為等。四、優(yōu)生、中生、差生在一個集體中,必然存在著優(yōu)、中、差的矛盾,一般來看:優(yōu)生:成績好,各方面都處理得比較協(xié)調(diào),因而常常心情比較愉快。處理好這種矛盾,有利于全班的團結(jié)與學習。但是,倘或真正幫助、管理起來,又會“得罪”許多同學。班委及其領(lǐng)導下的科代表、大小組長等等就是學生中起帶頭作用的干部。其危害是極其嚴重的,所以我們不能小看這種矛盾,一定要想方設(shè)法處理好這對矛盾。矛盾一激化,就會發(fā)生男生打女生,女生罵男生等等層出不窮的事情。在小學階段,他們的矛盾是由性格不同造成的。做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。對不同的差生用不同的改進方法,因材施教,把后進生的學習搞上去。加強對后進生的課后輔導工作,課后對后進生進行輔導是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施,有利于學生對所學知識及時掌握。他們會在學習上也能象發(fā)揮特長一樣,要求上進,堅定地邁出前進的步伐。多數(shù)“差生”除了學習相對或暫時落后外,他們身上有著許多閃光點,還有許多一些優(yōu)秀學生所沒有的特長。通過激勵,在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下,個體始終在一個興奮狀態(tài)中。多點循循善誘,多點表揚激勵。四、多加激勵,促其轉(zhuǎn)化。一是內(nèi)容安排要有難有易、難易交替;二是教學進度快慢結(jié)合、緩急有致。因此,教師要培養(yǎng)學生學習興趣,就必須使學生在學習上有輕松感。使學生在學習上有輕松感。但是,有時學生對某一知識學習理解得不很全面深刻,問題回答得不夠全面準確,教師除了給以補充完善外,還給學生適當?shù)目隙ê凸膭睿踔?,有時小小說對某一知識的理解和某一問題的回答完全是錯誤的,但只要他學習努力,教師也要對這種精神給以肯定。再次,教師要堅持表揚為主的原則。同一個班上,學生的智力、興趣、學習方法等各不一樣,知識水平也參差不齊,所以,課堂提問時教師必須熟悉學生情況,因人而問,使學生中學習好的回答難度較大的問題,學習中等的回答一般性的問題,學習較差的回答較簡單的問題。教師要學生消除畏懼心理,產(chǎn)生成功感。因此,課堂教學,教師要在吃透教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合教材特點、學生特點,尊重教學規(guī)律和認知規(guī)律實施教學。心理學研究表明,興趣有賴于成功。譬如政治生活中許多引人注目的現(xiàn)象,他本身對學生就有很強的吸引力,教師講顆如果能緊緊抓住這些方面,利用學生的好奇心,巧設(shè)懸念,因勢利導,就能激發(fā)學生的學習欲望。在學習某種知識之前,教師向先讓學生講明該知識在本學科、本專業(yè)中所處的地位和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用,學生只有充分認識了知識的重要性,才能產(chǎn)生學習的欲望。在課堂教學中,教師要激發(fā)學生的學習興趣,使他們積極主動地學習,就必須想方設(shè)法使學生對知識產(chǎn)生需求感。使學生對知識有需求感。教師上課教學基本功要扎實,要口齒清楚,語言準確、簡煉、生動、形象、儀表大分,表情手勢得當,字跡工整、俊秀,要有比較淵博的學識要講求教學的方法和藝術(shù)。教師要尊重學生,信任學生,讓學生有話敢說,有疑敢問,不搞“教師一言堂,教師說了算”。課堂上,學生注意力分散,影響課堂紀律,教師應(yīng)盡量采取暗示方式,使學生自覺認識錯誤,切不可粗聲暴氣。教師上課要充滿激情,精神飽滿,面帶微笑,親切自然,不可冷冰冰地板起面孔,要關(guān)心學
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