差生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃與措施-文庫吧資料
2024-10-29 02:44本頁面
【正文】 化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。對不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。加強(qiáng)對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。智力較差的：匡虎濤紀(jì)律較差的：楊甜等年紀(jì)較小的：董佳怡二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。第三篇：差生轉(zhuǎn)化措施一年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施一、本班學(xué)生分析：本班共有學(xué)生18名，由于一年級的孩子對于小學(xué)的這種學(xué)習(xí)方式不是很適應(yīng)，因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并對他們的特長肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)他們的自尊心和自信心，同時(shí)向他們提出希望。使“差生”持久地保持一種積極向上的狀態(tài)，激勵(lì)是最為有效手段?！凹?lì)”作為心理學(xué)術(shù)語，指的是激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過程。對于許多學(xué)生，特別是“雙差生”，批評漫罵是無效的錘打，和風(fēng)細(xì)雨卻能潤入心田。三是要注意變換教學(xué)方式，不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)。教師要合理安排教學(xué)的密度、難度和速度，做到有張有弛。課堂教學(xué)，如果教師不顧學(xué)生的接受能力，不講究教學(xué)的方法藝術(shù)，貪多求快，很不得把所有的知識都塞給學(xué)生，那么，學(xué)生就會(huì)感到負(fù)擔(dān)重、壓力大、弦繃得太緊，從而懼怕學(xué)習(xí)。只有做到了以上這些，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的成功感。在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)得好，問題回答得正確，知識掌握的得牢固，教師要給學(xué)生及時(shí)的表揚(yáng)和肯定。這樣，學(xué)生問題的成功率就高，就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功感。其次，教師要善于提問，課堂提問是一門藝術(shù)。教師要突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，正確運(yùn)用各種教學(xué)方法啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生從易到難、由淺入深進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)上，當(dāng)學(xué)生克服了種種困難，突破了一道道難關(guān)，獲得了某種知識時(shí)心理上就有一種成功的喜悅，會(huì)感覺越學(xué)越有勁。使學(xué)生有學(xué)習(xí)的成功感。其次教師要利用教材本身知識的吸引力喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。首先教師要讓學(xué)生懂得所學(xué)知識的重要性。心理學(xué)研究表明，興趣來源于需要。教師還要注意師德修養(yǎng)，要嚴(yán)以律己，虛心好學(xué)，敬業(yè)愛生，盡職盡責(zé)，言談舉止文明高雅，處處為人師表。其次要可敬。同時(shí)，課堂教學(xué)要注意營造民主氣氛。課堂提問，教師的語言表情要對學(xué)生充滿希望、鼓勵(lì)。首先要可親。使學(xué)生對教師有可親可進(jìn)敬感。這樣，他們能樹立起“我能行”“我也行”的觀念，實(shí)現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，給于肯定，并及時(shí)給于鼓勵(lì)，使他們心理上得到滿足。通過語言、手勢和微笑等方式肯定學(xué)生，通過作業(yè)評語溝通師生感情，融洽師生關(guān)系。關(guān)心與謀求人的全面發(fā)展應(yīng)成為教師的責(zé)任。尊重，是愛的最高境界新世紀(jì)的教師樹立主體意識，充分尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生個(gè)性，注意他們的興趣、愛好、特點(diǎn)和特長。在深入了解的基礎(chǔ)上，真誠理解學(xué)生，真誠對待學(xué)生。轉(zhuǎn)化工作效果更明顯，成效更大。其次，學(xué)生不同的志趣、愛好、才能、稟賦、思維、傾向造成了學(xué)生不同的發(fā)展程度和發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)生與學(xué)生之間的智力水平是相差不大的，部分學(xué)生“雙差”的原因往往與家庭因素密切相關(guān)。要做好“差生”的轉(zhuǎn)化工作，就必須了解“差生”。我在工作中采取了以下的措施:：一、深入了解、真誠理解。教無定法，因材施教，教好每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任!第二篇：差生轉(zhuǎn)化措施差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃在一般人心目中“差生”似乎什么都差，是所謂的雙差生，是“朽木不可雕”。如果校長從個(gè)人的恩怨出發(fā)，給學(xué)生以處分，甚至將其驅(qū)逐出校，很可能也就斷送了麥克勞德的前程。那位帶頭殺狗的學(xué)生就是后來成為獲得諾貝爾獎(jiǎng)的解剖學(xué)家麥克勞德。校長見學(xué)生認(rèn)錯(cuò)態(tài)度較好，圖形畫得不錯(cuò)，便免去了這幾個(gè)學(xué)生的處分，殺狗的事就這樣了解了。當(dāng)我們要?jiǎng)佑谩疤幏帧钡臅r(shí)候，應(yīng)該冷靜地想一想：除了處分，還有沒有更好的教育方法？在英國的一所小學(xué)，有一個(gè)“搗蛋”學(xué)生，他為了看一看動(dòng)物內(nèi)臟是個(gè)什么樣子，就和幾個(gè)小朋友一起把校長心愛的狗殺了，校長得知后非常生氣，但處理方法卻令人耳目一新：罰學(xué)生畫一幅人體骨骼圖和一幅血液循環(huán)圖。處分，雖然可以起到處罰本人、教育他人的效果，但卻是以犧牲學(xué)生的自尊為代價(jià)的。對于嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生，不是不能處分，而是要慎之又慎。（四）、批評、處分學(xué)生不可隨意，受到委屈不要在意青少年學(xué)生在求學(xué)期間犯下一些錯(cuò)誤甚至對班主任造成一定傷害屬于正?，F(xiàn)象。如果僅靠教育藝術(shù)的一招一式而沒有恒心，這些學(xué)生恐怕還在夢魘中生活。所有這些，都要求班主任要做好打“
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