學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃-文庫吧資料
2025-04-30 03:07本頁面
【正文】 課教師樹立為學(xué)困生服務(wù)的意識，真正做到全程參與轉(zhuǎn)化、幫扶的教育工作。 1 定期召開階段的轉(zhuǎn)化交流會，以班主任為工作核心及時了解各位輔導(dǎo)教師對學(xué)困生工作開展及轉(zhuǎn)化情況 化整為零 及時溝通。 二、開展工作的方法： 為幫扶的學(xué)困生建立跟蹤檔案袋，建立學(xué)困生個人檔案和學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作檔案機制，為有效的轉(zhuǎn)化工作建立監(jiān)督反饋機制。三個層面的變化，一是學(xué)校管理上的變化？二是教師的變化？三是學(xué)困生的變化？在三個層面（也可以是一到兩個）要回答出哪變化了（不一定僅僅是學(xué)業(yè)成績）？變化的成效？失敗的經(jīng)驗？ 五、工作評價：減少學(xué)困生數(shù)量、提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)業(yè)質(zhì)量。 三、工作難點：學(xué)困生的原因分析，找準(zhǔn)才能對癥下藥。學(xué)習(xí)方法問題：建立基于學(xué)科課堂教學(xué)的校本研究，確立研究主題） 四、解決或干預(yù)方案是什么？（確定研究主題、研究內(nèi)容（預(yù)警、跟蹤、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量）、對象、研究目標(biāo)、研究方法、研究步驟、組織保障（組織、分工）、預(yù)期成果） 五、利用什么工具開展工作？ 學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作思路（應(yīng)把握的方向） 一、工作核心：學(xué)困生的真正轉(zhuǎn)變。 期召 開學(xué)困生工作會。 第三篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 。并確定結(jié)對幫扶人員名單。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。 五、合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，所以教師首先應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，要較高的業(yè)務(wù)能力，調(diào)動一切可以利用的因素 來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)而引導(dǎo)他對自我價值的分析，讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。每個人都有閃光點。閃光點即一個人的 長處和優(yōu)點。 三、用愛心對待學(xué)困生，幫他們樹立自信心。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通。 班主任要與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家訪等。在逐個分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上，然后從學(xué)生能力實際情況出發(fā)，幫助學(xué)困生制定進(jìn)步計劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。 我所執(zhí)教的班級共有 37 名學(xué)生，由于種種原因，有四個孩子學(xué)習(xí)暫時吃力，根據(jù)他們的特點我制定了以下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃： 一、分析學(xué)困生成因，制定轉(zhuǎn)化計劃。 第二篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 為了讓每個孩子都得到發(fā)展，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。批評教育不僅 要合道理，而且也要合情理。明理就是曉之以理。所以我們必須注意運用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。教書育人德為先，體罰學(xué)生師缺德，對于這樣的教師在我們學(xué)校不僅會受到嚴(yán)厲的批評，而且還會給予嚴(yán)重的處罰。要尊重后進(jìn)生的人格尊嚴(yán)，不能把后進(jìn)生置于物的地位，把學(xué)生當(dāng)作奴隸，如果這樣就會給后進(jìn)生的身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學(xué)生身心健康的無形殺手。 體罰和變相體罰學(xué)生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的法寶和利器，而我們卻認(rèn)為是 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學(xué)生。事物都是不斷發(fā)展變化的，后進(jìn)生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。后進(jìn)生的基礎(chǔ)差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點滴的成績和進(jìn)步都是來之不易的，我們都 1 要及 時加以肯定。這時如果缺乏耐心，就會
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