【正文】 成的情況。這樣做可以使課堂教學氣氛更活躍，也達到了分層教學幫助他們的目的。為了達到整個小組優(yōu)勝的目的，每個成員都要動手動腦，積極參與討論，為本組的成功盡最大的努力。上課時，可將全班分為幾個小組，在分組時要把他們分配到每一個小組中去，以優(yōu)帶差，以優(yōu)助差。根據(jù)學困生的不同情況，依據(jù)因材施教的原則，教師一定要摸清他們在學習方面存在的具體困難，包括學習基礎、學習能力以及學習需要、動機、興趣等情況，把他們的學習分為一定的層次。這樣經(jīng)過一段時間的訓練良好的學習習慣就可以培養(yǎng)出來。如在課堂上及時把一些簡單的題留給他們回答，回答正確要及時給予表揚；布置課內(nèi)外作業(yè)多采用分層次性，讓他們做一些基礎的簡單的題，讓他們自己計算每一次作業(yè)的錯誤率，只要錯誤率有所降低，就給予鼓勵。作為老師，我們要高度重視這一不良行為，這是我們的責任。學困生普遍存在著許多不良的學習習慣。這樣每個學困生都獲得成功的體驗，使他們覺得自己會學、能學，從而增強自信心，激發(fā)學習的興趣。遇到學困生臨時答不上或答錯時，教師應耐心啟迪、誘導，并鼓勵學生答對為止。班主任和任課教師要隨時溝通和交流，針對班上學困生存在的問題應及時采取行之有效的方法進行教育?！　閷W困生構建一個和諧的班集體。在家里，發(fā)現(xiàn)孩子的一些不良生活學習習慣應及時糾正。一個溫暖的家庭，父母的關愛就像陽光雨露一樣滋潤著孩子幼小的心田，讓他們健康的成長?！　《㈥P注和輔導學困生的措施　　為學困生構建一個溫馨的家庭環(huán)境。即使上課用心聽講，但只能堅持幾分鐘或十多分鐘。　　不良的學習習慣?！　∧康牟幻鞔_。當發(fā)現(xiàn)學生有缺點或犯了錯誤，他們不是給予積極的引導，而是一味指責學生和家長，不利于學生的成長。　　教師偏頗的教育理念。單親家庭會使孩子心緒不寧，產(chǎn)生孤獨感?！　〖彝キh(huán)境、家庭教育的不良影響。學生很難靜下心來看一本好書，完成一道習題。下面就如何關注和輔導學困生談幾點看法：　　一、學困生產(chǎn)生的因素　　游戲機、電視的誘惑。它要求每一位教師關注每一個學生的發(fā)展，特別是關注學困生的發(fā)展，為他們創(chuàng)設一定條件，讓他們也能獲得成功的喜悅。近年來，學困生的教育轉化已成為教育界共同關心的熱點問題，也是素質(zhì)教育面向全體學生的一項重要任務。它的產(chǎn)生既有其客觀因素又有其主觀因素?！　】傊?，學困生的幫教活動，能轉變班風、改變班級面貌、十分有利于學生的成長，并且其方法、途徑的探索，更是一門科學、一種藝術。要肯定學困生的成功，需要制訂個性化的標準方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動，或者，在班級里設立分層目標，由學生自由選擇，然后確定，并以此為依據(jù)進行考核?！　。?）營造關愛氛圍，巧妙幫助學生脫困　　對家庭經(jīng)濟困難的學生，我自己要想方設法在物質(zhì)上給予幫助，也可發(fā)動班級學生，為他們奉獻愛心；對學習困難的學生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成績優(yōu)異的學生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，也可為他們聯(lián)系一些學科的老師，對他們進行補習或面輔；對思想困惑的學生，多用激勵機制、表揚手段或優(yōu)秀事跡感染等方法；……總之，關愛的氣氛必須濃郁?！　。?）師生溝通，直接點擊學生心靈層面　　班主任必須在自己的心靈空間構建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車可以隨時?？俊＜以L時，巧妙地查詢他們走進困境的歷史，盡可能多了解他們的有關案例，不過，這種家訪，要注意不要讓學生在場。也可以故意創(chuàng)設一種情境，讓他們充當主角，留心觀察，還可以通過班委會成員，暗地里觀察，并在一定的時候，委托其他科任老師幫助觀察，班主任老師和其他老師隨時交流。一般的方法有：①平時觀察。結合我班的實際情況，現(xiàn)制定以下幾方面的工作計劃：　?。?）想方設法，收集學困生的有關信息　　對癥下藥，是治病的關鍵。三、人際關系處理上：①對待教師，敬而避之；②對待同學，或疏遠、或欺負、或捉弄、或拉攏一批打擊一批；③對待家長，常常隨心所欲，并不時地蒙騙；④愛和社會上問題青年交往，程度嚴重的，甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法情況?！　∫?、學困生的共性　　出現(xiàn)“學困生”的原因是多樣的，進行幫助的方法也應是多樣的，但對已有的學困生，倘若深入研究，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點：一、心理上主要表現(xiàn)為：①自卑；②脆弱；③敏感；④封閉。所謂“學困生”，即指家庭經(jīng)濟困難、學習困難和思想困惑的學生。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生盡快趕上來?！　、菖淖鳂I(yè)時，要想到學困生，學困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打”√”或””了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正?！　、鄄贾米鳂I(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。二是操作時要想到學困生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。　　在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學質(zhì)量和轉化學困生同時并進。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的?！　?老師的輔導要及時。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心?！　∫每茖W的方法教育學困生?！　∪?、輔導學困生措施　　培養(yǎng)學困生的自信心?！　W困生形成的社會原因　　人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路?！　W困生形成的學校原因　　教師思想教育不力以及片面追求成績。在學困生的轉化工作中，教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。一旦學困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為?！　⊥ㄟ^各種方式調(diào)動學困生學習的積極性，改變他們厭學的心理，調(diào)動起學習的興趣，由要我學變成我要學　　五、預期效果　　我認為，要進行學困生的轉化工作，首先得轉正他們的思想，端正他們的學習態(tài)度，方能做到有實效?！　〖訌妼W困生的課上管理，大多數(shù)學困生對學習不感興趣而退步?！　W困生多寬容，少責備。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點?！　儆诩议L文化知識不夠高，不能夠輔導孩子，對孩子的學習不能及時督促　　三、學困生轉化目標　　通過本學期的輔導轉化，本學期使學困生能基本掌握有效的學習方法，能樹立認真的學習態(tài)度，讓他們改變原有的思想意識，樹立起積極學習的態(tài)度，使他們在考試的時候不拖班級的后腿。　　缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。（3）心思不放在學習上，家長溺愛。這名同學基本上屬于：（1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢?！　W困生轉化工作計劃6　　在本學期初，根據(jù)本班的實際情況，現(xiàn)將本學期的學困生作如下計劃：　　一、摸清班級學生情況，制定工作計劃　　我班有51名學生，其中男生24人，女生27人。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路?！　√岢e極鼓勵評價。作業(yè)要做到區(qū)別對待。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺?！　〖訌妭€別輔導，提高個別輔導的質(zhì)量。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。在講授教學內(nèi)容之前，先提出一些與教學內(nèi)容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。對待不同的學生采用不同的教學方法。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。學習困難學生的形成有一個過程。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。我們要讓他們都抬起頭來走路。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。　?。ㄈ├谜n余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導?！　∷摹⑥D化措施：　?。ㄒ唬┳龊脤W生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。久而久之成為學習困難學生。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。　　缺乏積極的學習動機?！　W習無目的性、無積極性和主動性。本學期，根據(jù)本班學生剛入學的特點制定本計劃?！　W困生轉化工作計劃5　　一、指導思想：　　為了實施素質(zhì)教育、面向全體學生，就必須做好學困生生的轉化工作。每一個學生都是發(fā)展主體，我們要讓學生自我提高，主動發(fā)展，把潛能挖掘出來。學困生今日脫困了，明日在另一點上又形成新的斷層，今天能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使學困生真正走出困境，必須持之以恒，教育上不松勁，行動上不懈氣。并作好記錄?！　≡诎嗉壚飳嵭小耙粠鸵弧被顒樱才盘厥庾?，以優(yōu)帶差。在進行教學和課后輔導時，要有意識地出一