【正文】 搞學習寫 作業(yè)，往小的說你是不積極不關心集體，往大的方面說你是自私自利影響班級團 結(jié)。二、活與靜的尺度 一個班帶得很活當然是件好事，但是不能活過了頭，這就要求班主任具 有駕馭這個氛圍的本領和恰到好處的尺度了，常常有老師埋怨自己班上的學生不 踏實，課堂氛圍非常的活躍，就是一考試就不行，我覺得這就是一個度的問題。在我的班級里，有幾件事我是從來不具體抓的，比如運動會、科技節(jié)、班級值周這樣的大型活動，我從來都只是指派總負責人，只交代處理不了的事兒找我，重大決定向我匯報，其他的決定權(quán)一律下放，我充 分相信我的同學們可以很好的完成任務，事實也證明了這一點；但涉及到班級整 體氛圍、班風的事我是嚴格關注的，因為我認為這是大事兒。在做好以上工作的 同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理 體系，如主題班會、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動等等。我認為有些地方班主任是必須管到的，具體而言，班主任要管的方面主要 包括：第一，制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；第二，培養(yǎng)一支 強而得力的干部隊伍，并加以指導監(jiān)督；第三，做好個別學生及全體學生的思想 工作，增強班級凝聚力、向心力；第四，協(xié)調(diào)多方面關系，形成教育合力。陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認為“管是為了不管”。不得不承認，這種管理有其好的地方，因為你一天到晚的跟著，假如你有足夠的精力和時間，三年如一日的堅持，班級絕對不會壞到哪里去，但這種管理是最沒有技術(shù)含量的管理，它最大弊端在 于管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創(chuàng)造性、獨立性差，缺乏自我教育與 自我管理能力，最突出的表現(xiàn)就是，班主任在的時候是一個樣，班主任不在的時 候就是另一個樣，從這樣班級出來的學生在大學的發(fā)展空間不會很大。實際工作中，班主任可以“管”的方 面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態(tài)、前途命運，以 及班級的建設與發(fā)展。“要給人以陽光，心中必須擁有太陽”，只要班主任心中擁有太陽洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，和風細雨，持之以恒，定會潤物細無聲，我的班級管理工作也會有大的進步質(zhì)的飛躍！第二篇：怎樣做好班主任工作怎樣做好小學班主任工作班級是一個學校的基本單元，班主任也是學校最基層的管理者，僅僅從班 主任的基本職責來說，帶一個班并不是一件難事兒，但要帶好一個班可能就需要 很多的技巧，尤其是在一些問題的尺度把握上，一個有經(jīng)驗的班主任往往可以很 好的把握什么時候該管、什么時候該放；什么時候該靜、什么時候該動……這是一門藝術(shù)，有幸的是我身邊不乏一些非常優(yōu)秀的班主任，在我六年的班主任工作 中，學習了不少也體會了不少，今天在這里和大家一起交流，希望大家批評指 正。班主任應有高度的責任心、上進心、使命感。開家長會我認真對待，針對學生中存在的普遍問題和家庭教育中存在的問題，進行分析，并與家長進行溝通交流，找出解決問題的最佳方法。學生的業(yè)余時間都是在家里度過的，家庭瑣事難免影響他們。在各種評比活動中無論是取得了成績，還是以失敗告終，都要總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累財富，這是學生成長不可缺少的一環(huán)。小學生好勝心強，也渴望得到別人的認可。久而久之，班級的大小事情都有人管理，學生們遇事主動去做，積極性、創(chuàng)新意識不斷增強，同時我也為他們增加了鍛煉才干的機會，培養(yǎng)了他們自我教育、自我管理的能力。班主任要明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。如若班主任事必躬親，不但累垮自己，而且也不能達到最佳的教育效果?？蛇@最小的主任管的事卻特別多，可謂千頭萬緒。最后，要為管理配上三輛車。在這種教育方式下，讓他們努力去營建一個民主平等的氛圍，使每位同學都將這個班當作自己的家，人人愛她，時時想她，與她共榮辱，這樣良好的班風會日臻完善。所以班主任在教育學生的過程中，應該為教育插上兩個翅膀：一要嚴厲，二要慈愛?，F(xiàn)代教育要求體現(xiàn)人文關懷，作為教師，應該做一個“播種陽光的人”。雖然平時我是非常隨、溫柔，但當某些學生與學校、班級所定的制度想違背時，我又是嚴格的。其二，為教育插上兩個翅膀。然而，這對于剛進入教師行業(yè)的我，卻有著得天獨厚的優(yōu)勢。師生之間溝通工作做得好壞，是決定班主任工作質(zhì)量的關鍵，因為班主任要想有的放矢地對學生進行思想教育，就必須深入了解學生。班主任工作開展得好壞，將關系到班風和學風的建設的好壞，做班主任工作多年，現(xiàn)將點滴體會總結(jié)如下：其一，要為溝通架設一座橋梁。第一篇：論文：淺談怎樣做好班主任工作淺談怎樣做好班主任工作山東省諸城市舜王街道諸馮學校李治恩陸汝勝班主任是學生健康成長的導師，是學生心靈旅程的引路人。一個班級的學風、班風的好壞，關鍵要看班主任工作的好壞，班主任工作是一門育人的科學，也是一種創(chuàng)造性的勞動。人與人的溝通是非常重要的，尤其是在師生之間。了解一個學生的外在特點容易，但要走進學生的內(nèi)心世界，卻非易事。學生們都說新老師特別的隨和溫柔，雖然片面但對我來說倒也真實，我想這無疑也是我與我班學生良好溝通的一座隱形的橋梁。俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。在教育、教學工作中首先要對學生嚴格要求、慎重管理，進而才能讓他們養(yǎng)成良好的習慣，逐漸自覺地執(zhí)行各種制度。用關心、信任和激勵，把陽光的種子播進學生的心田。做到嚴中有愛，愛中有嚴，探索一個融嚴厲和慈愛的好的教育方式。學生在此生活學習，開心快樂，學業(yè)有成；教師上課興趣盎然，教育教學優(yōu)秀；班主任管理水到渠成，得心應手，樂在其中。班主任幾乎是世界上“最小的主任”。大至教育、教學，小至掃把、粉筆之類的雞毛蒜皮，樣樣少不了操心。因此，我覺得擔任班主任，要為自己配上三輛馬車。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。把任務下放到班委手中，班級各類事項都有專人負責管理，而班主任只是個幕后導演者和決策人，出現(xiàn)問題及時解決，對班委會工作鼎力相助。，做到事事有總結(jié)。利用學生的這種心理，積極引導，是促進班級和學生成長的重要途徑。對學生