【正文】 班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心、使命感。同時還給家長說了一些如何輔導(dǎo)孩子作業(yè)的方法，像一些沒有上過學(xué)的家長，可以讓他檢查學(xué)生作業(yè)的數(shù)量和作業(yè)的書寫整齊程度，讓學(xué)生在家能保量完成老師布置的各科作業(yè)。學(xué)生的業(yè)余時間都是在家里度過的，家庭瑣事難免影響他們。使之放下包袱，輕裝上陣。他們渴望得到理解，渴望與人溝通，但個性較強的他們，對一些自己困惑、迷惘的東西又難于啟齒。只有這樣，學(xué)生才會樂于接受老師的教誨；也只有這樣，我們才會成為一名成功的教育者。這樣良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)就形成了。通過點評，現(xiàn)在所有的值日班長都能勝任自己的工作。班主任要明確班級努力和前進(jìn)的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果班主任不去管理這些小事或管理方法不到位，可能就會使班級紀(jì)律渙散，學(xué)生思想懶散，更不必說形成一個學(xué)風(fēng)濃厚、緊密團結(jié)的優(yōu)秀班集體。班主任要協(xié)助和指導(dǎo)班級團隊活動。我個人認(rèn)為職中班主任應(yīng)該與學(xué)生多交流生活、工作、家庭、情感、興趣、就業(yè)等方面的話題，從而達(dá)到相互促進(jìn)友好式的朋友關(guān)系，讓學(xué)生與老師之間相互尊重相互理解，針對個別比較沉默的學(xué)生可以從他的家人朋友那里了解他的情況,也可以從學(xué)生qq、微信動態(tài)了解學(xué)生，經(jīng)常與跟任課老師溝通了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，必要的時候可以借游玩的時間適當(dāng)家訪,更具體的了解學(xué)生情況。樹立班集體的奮斗目標(biāo),增強學(xué)生集體觀念,多開展一些有益的體育活動和課外活動,盡量讓每一個學(xué)生都融入到班集體,并愛上班集體?？傊嗉壒芾砉ぷ髑ь^萬緒，也非一朝一夕的事情。把學(xué)生在校的情況如有趣的發(fā)言、比賽的場景、好人好事、學(xué)習(xí)的點滴進(jìn)步，都可以用喜報的形式向家長匯報。五、常抓感恩教育、暢通家校交流的渠道。一般情況下，不要把學(xué)生帶到人多的地方訓(xùn)斥，更不應(yīng)動不動就把學(xué)生叫到辦公室。我提倡個別進(jìn)行批評，集體批評時最好是只說現(xiàn)象不點名。批評是班級管理工作中必不可少的一個內(nèi)容。不想在班級說的，也可用小紙條寫給我。于是我堅持每天進(jìn)行課前一分鐘、課后兩分鐘的集體教育。優(yōu)美的語言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。必要時我就從旁指導(dǎo)，每項工作完成后，都及時找他們來總結(jié)，給予肯定和鼓勵，這樣不僅提高了孩子們的工作熱情，同時也提出存在問題及改善挫施，使班干部能力得到提高。理由是又累又麻煩、還得罪人。雖然約束力差點，但畢竟是孩子，可以慢慢培養(yǎng)教育?。∮谑俏易鞒鲆粋€大膽的決定，卷肉么定了。平時不搗亂就算萬幸，根本沒奢望過他們能為班級做什么貢獻(xiàn)。但沒想到選舉結(jié)果卻令我和大多數(shù)同學(xué)意想不到。因此從上學(xué)期開學(xué)初在班干部任命上我就進(jìn)行了一下改革。二、大膽啟用、培養(yǎng)班干部，發(fā)揮班干部的帶頭作用。及時給予鼓勵贊揚，讓他們找回自信。這也是在無聲的培養(yǎng)同學(xué)們班級主人翁意識。要讓學(xué)生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點，告訴學(xué)生在這個群體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁而已，大家都是班級的小主人，我們班級大小事靠得是大家。首先，班主任應(yīng)放下師道摒嚴(yán)一、用民主的方式營造良好的班風(fēng)，增強班級凝聚力。亦師亦友，多么好的一種境界，但要到達(dá)這樣的境界，真的還有很多去體會的，我覺得我在這方 面的尺度把握上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我?guī)椭Ｖ挥凶龅健皣?yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。大家耳熟能詳?shù)奈簳?老師對學(xué)生犯錯誤的處罰的三個一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯誤的 說明。最后，在原則問 題面前，就沒有這么多區(qū)別了，不管是誰，只要犯了原則性錯誤，那就是毫不客 氣的，比如說影響他人學(xué)習(xí)的，擾亂課堂秩序的，頂撞老師的，考試舞弊的等等。第二是各種規(guī)章制度覺得能執(zhí)行 的就制定，不能執(zhí)行的就干脆不要，這樣你將來的處罰才能夠嚴(yán)格執(zhí)行，不能讓 學(xué)生有漏洞可鉆。管理過嚴(yán)，往往容易造成學(xué)生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕 事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。大型活動是檢驗和提高一個班級凝聚力的最好時機，所以班主任一定要重視，千萬不要怕耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間而有意避開或表現(xiàn)不積極，尤其是在班級建立之 初。總之，管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個 性完善、能力的提高。而該放的要堅決放手，學(xué)生能干的，班主任堅決不要干。同時，這 樣的管理也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。一、管與放的尺度作為一個班主任，管理工作應(yīng)該是重中之重的事兒，但一定要注意到班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生。班主任工作是平凡而繁瑣的，做好班主任工作還遠(yuǎn)不止以上那些。，做到事事有總結(jié)。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。大至教育、教學(xué)，小至掃把、粉筆之類的雞毛蒜皮，樣樣少不了操心。學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，開心快樂，學(xué)業(yè)有成；教師上課興趣盎然，教育教學(xué)優(yōu)秀；班主任管理水到渠成，得心應(yīng)手，樂在其中。用關(guān)心、信任和激勵，把陽光的種子播進(jìn)學(xué)生的心田。俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。了解一個學(xué)生的外在特點容易，但要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，卻非易事。一個班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的好壞，關(guān)鍵要看班主任工作的好壞，班主任工作是一門育人的科學(xué)，也是一種創(chuàng)造性的勞動。班主任工作開展得好壞，將關(guān)系到班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)的好壞，做班主任工作多年，現(xiàn)將點滴體會總結(jié)如下：其一，要為溝通架設(shè)一座橋梁。然而，這對于剛進(jìn)入教師行業(yè)的我，卻有著得天獨厚的優(yōu)勢。雖然平時我是非常隨、溫柔，但當(dāng)某些學(xué)生與學(xué)校、班級所定的制度想違背時，我又是嚴(yán)格的。所以班主任在教育學(xué)生的過程中，應(yīng)該為教育插上兩個翅膀：一要嚴(yán)厲，二要慈愛。最后，要為管理配上三輛車。如若班主任事必躬親，不但累垮自己，而且也不能達(dá)到最佳的教育效果。班主任要明確班級努力和前進(jìn)的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生好勝心強，也渴望得到別人的認(rèn)可。學(xué)生的業(yè)余時間都是在家里度過的，家庭瑣事難免影響他們。班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心、使命感。實際工作中，班主