【正文】 任可以“管”的方 面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以 及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。陶行知先生說(shuō)“教是為了不教”，魏書(shū)生老師也認(rèn)為“管是為了不管”。在做好以上工作的 同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理 體系，如主題班會(huì)、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動(dòng)等等。二、活與靜的尺度 一個(gè)班帶得很活當(dāng)然是件好事，但是不能活過(guò)了頭，這就要求班主任具 有駕馭這個(gè)氛圍的本領(lǐng)和恰到好處的尺度了，常常有老師埋怨自己班上的學(xué)生不 踏實(shí)，課堂氛圍非常的活躍，就是一考試就不行，我覺(jué)得這就是一個(gè)度的問(wèn)題。第三點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，就是學(xué)生的性格要活，學(xué)生最重要的工作是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)并不是唯一的任務(wù)，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也一定不是孤立的，它由很多方面 共同決定，尤其是班主任在宏觀把握上不能只盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，如果 你班上的學(xué)生沒(méi)有良好的心態(tài)和開(kāi)朗的性格，我覺(jué)得學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣，這就 要求老師會(huì)引導(dǎo)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)一些跡象，及時(shí)的加于解決，尤其是在與學(xué)生談心 的時(shí)候一定不要開(kāi)口閉口的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，可以多談?wù)勊奶亻L(zhǎng)，適當(dāng)?shù)闹赋鏊膯?wèn) 題，讓他覺(jué)得自己并不是一無(wú)是處，自己只要在堅(jiān)持一下、在多一點(diǎn)努力就可以 做好了。這既不利于學(xué)生身心的健 康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。第三就是嚴(yán)格的處罰也要講技巧，班主任一定要注意不能完全 的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法，一是慣犯與偶犯，我常給我的學(xué)生 說(shuō)，人無(wú)完人，誰(shuí)都可能犯錯(cuò)，所以我允許大家犯錯(cuò)，比如說(shuō)遲到的問(wèn)題，我敢 說(shuō)，就是在座的各位，誰(shuí)都不敢說(shuō)自己從來(lái)沒(méi)有遲過(guò)到，所以我認(rèn)為學(xué)生偶爾遲 到是一件非常正常的事兒，但是一定要區(qū)分偶爾遲到和經(jīng)常遲到，偶爾遲到是可 以原諒的，但是經(jīng)常遲到就變成了一中習(xí)慣，有遲到習(xí)慣的同學(xué)絕對(duì)不能姑息，所以有時(shí)候我們班同樣兩個(gè)同學(xué)遲到，但一個(gè)可以只是稍微提醒就回到自己的座 位上上自習(xí)，但另一個(gè)則只能站在教室后排上完自習(xí)，有時(shí)候甚至還有更嚴(yán)厲的 處罰，比如說(shuō)跑步，甚至聯(lián)合家長(zhǎng)一起做專項(xiàng)治理。嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來(lái)，靈活處理。他就把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。四、與學(xué)生的關(guān)系尺度 亦師亦友，是用來(lái)形容良好的師生關(guān)系的最常用的一個(gè)詞，但在師和友的 尺度把握上卻有一定的難度，特別是一些年輕的班主任，我個(gè)人認(rèn)為師和友的側(cè) 重點(diǎn)還是師，而師區(qū)別于友的最大特點(diǎn)在于嚴(yán)肅和權(quán)威，在教室，在課堂上，在 處理問(wèn)題的時(shí)候，你就是老師，你必須堅(jiān)守你的嚴(yán)肅和權(quán)威，特別是在處理一些 原則性問(wèn)題時(shí)，不允許學(xué)生嘻嘻哈哈的，作為班主任，一定要有控制局面的魄力，比如說(shuō)自習(xí)課的時(shí)候你進(jìn)教室，里面吵吵鬧鬧的，你一聲“安靜”，教室里要立馬 安靜下來(lái)，你在處理一個(gè)同學(xué)的問(wèn)題時(shí)，他和你嘻嘻哈哈，你一聲“嚴(yán)肅點(diǎn)”，他 立馬規(guī)規(guī)矩矩的站好，如果這個(gè)時(shí)候還和他講什么“友情”，那就是你班主任的無(wú)能，至少我是這樣認(rèn)為的。第三篇：怎樣做好班主任工作怎樣做好班主任工作?楊榮林一、用民主的方式營(yíng)造良好的班風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。要營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家。班規(guī)大家制定，執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班主任助理或班主任是執(zhí)行者。其次，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)弟奠平。另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。用充足的時(shí)間來(lái)確定班干部。班上的“調(diào)皮大王”王昊被選上了班主任助理，霸氣十足的劉玉濤被選上了衛(wèi)生委員。本襄蜇新再選，但轉(zhuǎn)念一想，別人敢自薦說(shuō)明人家還是很自信，想改過(guò)自新。事實(shí)證明這一決定是正確的，這一民主舉挫激發(fā)了他們心中的光榮感和責(zé)任感，起初工作起來(lái)特別賣力，對(duì)我的知遇之恩也感激不盡。我意識(shí)到班干不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)?，F(xiàn)在認(rèn)識(shí)了解他們的人都說(shuō)我做了一項(xiàng)“變廢為寶”的工程，家長(zhǎng)也感激不盡，其實(shí)最賺的還是我，降低了管理難度，還白撿了幾個(gè)得力助手。其次，儀態(tài)美，巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像??”。課前一分鐘是我總結(jié)上節(jié)課中的不足，并對(duì)這節(jié)課提出要求。我覺(jué)得這個(gè)對(duì)班級(jí)管理和增進(jìn)師生之間的感情起到了一定作用，還可把一些不良習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)之中。批評(píng)的難處常常不在于內(nèi)容的尖刻，而在于形式的巧妙。因七年級(jí)的學(xué)生都有了很強(qiáng)的自尊心。不在家長(zhǎng)面前痛陳學(xué)生的不足之處。我們班經(jīng)常利班會(huì)課進(jìn)行感恩教育。這種形式的交流可以密切教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系。必須用愛(ài)心去澆灌，用耐心去說(shuō)服，用信心去培育，用恒心去管理，要從心靈深處去喚醒學(xué)生去感化學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生，只有堅(jiān)持不懈地走下去，我堅(jiān)信必定會(huì)有豐碩的果實(shí)。培養(yǎng)班干部，選好了班委，會(huì)提升整個(gè)班的凝聚力，也會(huì)方便以后的管理及開(kāi)展各方面的工作，因此班干部的培養(yǎng)非常重要的，是管理好一個(gè)班所必須的。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，主要是學(xué)習(xí)技術(shù)，為以后擇業(yè)做準(zhǔn)備，要讓學(xué)生勵(lì)志學(xué)好以后工作中需掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，針對(duì)部分家長(zhǎng)與學(xué)生都希望升學(xué)的同學(xué)，要從高一就讓他們抓文化知識(shí)。還要爭(zhēng)取運(yùn)用家庭和社會(huì)的教育力量。特別像我們這種學(xué)生來(lái)源雜，學(xué)生素質(zhì)參差不齊的學(xué)校來(lái)說(shuō)，班主任工作更是難上加難。把任務(wù)下放給班干部，班級(jí)各類事項(xiàng)都有專人負(fù)責(zé)管理，而班主任只是個(gè)幕后導(dǎo)演者和決策人，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)班委會(huì)工作鼎力相助。同時(shí)學(xué)校組織的檢查也把我解脫出來(lái)，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“學(xué)校的檢查特別嚴(yán)，我們一定要嚴(yán)格要求自己，否則就要給班上扣分。二、重視學(xué)生的思想教育工作。由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭背景、生活經(jīng)歷、性格情趣不盡相同，因此，他們難免會(huì)產(chǎn)生一些矛盾、困惑，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)一些缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。比如：青春期問(wèn)題、早戀問(wèn)題、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，只有家校結(jié)合，才能收到良好的效果。如上學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，通過(guò)和本班王湘?zhèn)ネ瑢W(xué)的家長(zhǎng)談后，我們雙方配合進(jìn)行教育，使王湘?zhèn)ネ瑢W(xué)很快的消除了心理障礙，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升。要尋求科學(xué)的