藤野先生教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-10-28 15:25本頁(yè)面
【正文】 的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對(duì)他的感情又是如何的呢？讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)魯迅的這篇散文《藤野先生》弄個(gè)明白。第一篇：藤野先生教學(xué)設(shè)計(jì)藤野先生教學(xué)設(shè)計(jì)(精選多篇)1《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)：了解散文集《朝花夕拾》和寫(xiě)作背景學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住人物特征刻畫(huà)人物形象、突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法能力目標(biāo)：理清文脈，把握文章的敘述線索領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的感情色彩德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生以使祖國(guó)強(qiáng)盛為己任的愛(ài)國(guó)主義情操教學(xué)重點(diǎn)：理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法品評(píng)重點(diǎn)句段，領(lǐng)會(huì)思想感情教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系背景解讀文章主旨，思考和感悟人生意義教學(xué)步驟一、引入新課同學(xué)們，我們已學(xué)過(guò)了《從百草園到三味書(shū)屋》這篇散文，從中了解到三味書(shū)屋中的老先生雖然施行的是封建書(shū)塾教育，但思想還算開(kāi)明，因此，魯迅對(duì)他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。二、資料助讀：《朝花夕拾》時(shí)代背景三、整體感知：學(xué)生初讀課文，整體感知文意指名朗讀課文，理清思路，把握敘事線索提示：根據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換將全文分成三個(gè)部分。那全文的暗線是什么呢？四、跳讀課文，分析藤野先生的形象：學(xué)生瀏覽6—10段，找出有關(guān)描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句。讀到此，一個(gè)生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象已展現(xiàn)在我們的目前了，這是作者，也是我們讀者對(duì)藤野先生的初步了解。學(xué)生默讀11—23段，研討文中具體寫(xiě)了與藤野先生相識(shí)相處的四個(gè)典型事例，分別表現(xiàn)了藤野先生的什么精神性格？我對(duì)藤野先生懷有一種什么感情？引用課文內(nèi)容簡(jiǎn)要回答。顯示如下：事情思想品質(zhì)添改講義工作認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解女人裹腳提問(wèn)：學(xué)了6—23段文字，我們懂得了學(xué)寫(xiě)類似作文要注意哪幾點(diǎn)？明確：①學(xué)會(huì)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法②敘事應(yīng)該有詳略③上下文注意過(guò)渡④敘事時(shí)要注意刻畫(huà)人物的神態(tài)讀到此，我們更深地了解到藤野先生為人正直，他真誠(chéng)地關(guān)心著魯迅，熱情地幫助魯迅，對(duì)待魯迅沒(méi)有絲毫的民族偏見(jiàn)?？婶斞缸罱K卻作出了棄醫(yī)從文的決定，這究竟是怎么一回事呢？學(xué)生閱讀課文2431段，合作探究：怎樣理解“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是 自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑”這句話？“在講堂里還有一個(gè)我。從剛才的研討中我們知道，魯迅先生棄醫(yī)從文原因有二：一是因?yàn)槿毡緦W(xué)生懷疑魯迅考試得了60分是先生泄露了題目，他們根本看不起中國(guó)人，因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國(guó)是弱國(guó)。魯迅的民族自尊心受到了極大的傷害，同時(shí)感到中國(guó)人思想的麻木。為此，他決定棄醫(yī)從文。因此，魯迅對(duì)他特別感激，感情也特別深摯。魯迅后
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