藤野先生教學設計(文件)
【正文】 先生》我認為比較恰當，但是難度較大。鑒于以上原因，課上要多用閱讀品味思考的方法，在老師的講授引導下，看清文中的魯迅。（1）、閱讀中識字解詞，歸納事件，整理思路。教學活動設計（含師生對話設計）（1）導入：板書文章標題后，提問：“藤野先生是誰？”直接切入文章的主人公。于是引導學生閱讀文本。教師不要代勞，不要養(yǎng)成學生課堂懶惰的習慣。分析人物描寫的方法，學習典型事例對揭示人物思想和性格的作用。學習按照時間的推移、地點的轉換和事情發(fā)展的先后順序記敘的方法。今天我們一起交流學習，來探討“偉大”的奧秘。體味一段境遇（通過師生互相補充的方式完成第二到四的問題）通過添加背景資料，有感情的誦讀等方式體會魯迅先生在東京和仙臺時的心境，以及棄醫(yī)從文時的心境。不少于200字。五、抒發(fā)一份真情（作業(yè)布置）任選一個小練筆完成學習本文典型事例對揭示人物思想和性格作用的方法，記敘一位對你印象深刻的老師，不少于200字。學習魯迅先生強烈的愛國主義思想和藤野先生正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品格。（二）思考：（1）這篇散文是以什么順序組織材料的？又是以什么為中心記敘的？（2）文章變換了幾次地點？（3）請劃分文章的段落層次，并說說各部分的大意？五、小結（本節(jié)課重點內容）六、作業(yè)：分小組布置下節(jié)課討論學習的任務第二課時一、導入（設置情景）生活中有沒有讓你印象非常深刻的老師？能不能用一句話或者幾個詞評價一下。教學安排：2課時教學方法：誦讀法、圈點批注法、研讀法等 教學準備：多媒體課件教學流程：第一課時一、導入（創(chuàng)設情境）我們知道魯迅有一位老師叫壽鏡吾老先生，而今天我們要學習的是魯迅先生的另外一位老師，藤野先生，他是一位怎樣的老師呢？我們跟隨魯迅先生的筆來了解他。板書設計藤野先生 魯迅 感激愛戴恩師敬仰第五篇：《藤野先生》教學設計《藤野先生》教學設計雙龍初級中學 ●●（具體設計見PPT）教學目標：熟讀課文，把握文章內容，理清敘事線索。此環(huán)節(jié)要盡量多給學生自學的時間，教師學生都要保持安靜。再提問：“什么時候的老師？”也可以答出“留學日本時的老師“。（3）、喜歡本文，進而喜歡魯迅，喜歡推敲咀嚼文學作品。二課時歸納主題，解決句義，突破難點。學情分析初二的學生學習本文，有一定的難度，一是閱歷較淺，二是心理不夠成熟。六、作業(yè)寫作小練筆:抓住人物的特征，通過兩三件具體事例來刻畫給你幫助最大的一位老師，600字左右。學習藤野先生的高貴品質及魯迅深沉的愛國主義情懷?！痹鯓永斫狻巴髯x了這幾十年的書”“枉寫這幾十年的詩”？“人不能忘本”的“本”？小練筆這一單元中，你最喜歡哪篇文章？你感受
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