藤野先生教學(xué)設(shè)計朱則光-展示頁
2025-04-26 12:21本頁面
【正文】 能抄下來么？”是商量詢問的口吻；“拿來我看！”為學(xué)生可以抄下來講義而興奮。全班討論，教師點撥（提示：在學(xué)生容易忽略處著力）：①第一節(jié)課：工作中規(guī)中矩，生活不拘小節(jié)。指名讀第6－23段。）針對這段話，你有什么問題要問魯迅先生？什么是“偉大”？（超出尋常，令人欽佩敬仰的。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。請你用一兩句話來評價他。（板書標(biāo)題，強(qiáng)調(diào)“藤”字。在教師引領(lǐng)下反復(fù)誦讀課文第37段，不但使學(xué)生的理解層層深入，漸入佳境，而且使課堂呈現(xiàn)一種重章復(fù)沓的音樂之美。抓住“偉大”一詞展開教學(xué)，以此為縱線貫穿全課，使課堂結(jié)構(gòu)緊湊，板塊清晰；主線分明，不蔓不枝；層層剝筍，循序漸進(jìn)?！短僖跋壬方虒W(xué)設(shè)計山東省濟(jì)寧學(xué)院附中 朱則光【教學(xué)目標(biāo)】1．理解用典型事例寫人的方法2．品味含意豐富的語句3．體會作者情感，感受師生真情【教學(xué)創(chuàng)意】“偉大”中穿行。2．引讀?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、聚焦“偉大”： 這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)魯迅先生寫自己老師的一篇散文——藤野先生。）從小學(xué)到現(xiàn)在，你們一定也有自己難忘的老師。（屏顯藤野先生圖片）藤野先生，是魯迅青年時在日本仙臺學(xué)醫(yī)時的一位老師，二十多年后的中年魯迅是怎樣評價他的呢？（屏顯第37段并齊讀：但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。）是啊，一個普通的醫(yī)學(xué)教授，僅僅兩年的師生情誼，況且魯迅后來也棄醫(yī)從文，二十多年后為什么說在“眼里和心里是偉大的”呢？（板書：偉大 ？）二、品味“偉大”：。作者選取了和藤野先生交往中的哪幾件事？請結(jié)合具體詞句談?wù)劊阕x到了一個怎樣的藤野先生。誦讀：讓學(xué)生模仿“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”自我介紹：“我就是叫做藤野嚴(yán)九郎的……” ②添改講義：誨人不倦，一絲不茍。比較：
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