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藤野先生教學(xué)設(shè)計朱則光-展示頁

2025-04-26 12:21本頁面
  

【正文】 能抄下來么?”是商量詢問的口吻;“拿來我看!”為學(xué)生可以抄下來講義而興奮。全班討論,教師點撥(提示:在學(xué)生容易忽略處著力):①第一節(jié)課:工作中規(guī)中矩,生活不拘小節(jié)。指名讀第6-23段。)針對這段話,你有什么問題要問魯迅先生?什么是“偉大”?(超出尋常,令人欽佩敬仰的。有時我常常想:他的對于我的熱心的希望,不倦的教誨,小而言之,是為中國,就是希望中國有新的醫(yī)學(xué);大而言之,是為學(xué)術(shù),就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。請你用一兩句話來評價他。(板書標(biāo)題,強(qiáng)調(diào)“藤”字。在教師引領(lǐng)下反復(fù)誦讀課文第37段,不但使學(xué)生的理解層層深入,漸入佳境,而且使課堂呈現(xiàn)一種重章復(fù)沓的音樂之美。抓住“偉大”一詞展開教學(xué),以此為縱線貫穿全課,使課堂結(jié)構(gòu)緊湊,板塊清晰;主線分明,不蔓不枝;層層剝筍,循序漸進(jìn)?!短僖跋壬方虒W(xué)設(shè)計山東省濟(jì)寧學(xué)院附中 朱則光【教學(xué)目標(biāo)】1.理解用典型事例寫人的方法2.品味含意豐富的語句3.體會作者情感,感受師生真情【教學(xué)創(chuàng)意】“偉大”中穿行。2.引讀?!窘虒W(xué)設(shè)計】一、聚焦“偉大”: 這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)魯迅先生寫自己老師的一篇散文——藤野先生。)從小學(xué)到現(xiàn)在,你們一定也有自己難忘的老師。(屏顯藤野先生圖片)藤野先生,是魯迅青年時在日本仙臺學(xué)醫(yī)時的一位老師,二十多年后的中年魯迅是怎樣評價他的呢?(屏顯第37段并齊讀:但不知怎地,我總還時時記起他,在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?,他是最使我感激,給我鼓勵的一個。他的性格,在我的眼里和心里是偉大的,雖然他的姓名并不為許多人所知道。)是啊,一個普通的醫(yī)學(xué)教授,僅僅兩年的師生情誼,況且魯迅后來也棄醫(yī)從文,二十多年后為什么說在“眼里和心里是偉大的”呢?(板書:偉大 ?)二、品味“偉大”:。作者選取了和藤野先生交往中的哪幾件事?請結(jié)合具體詞句談?wù)劊阕x到了一個怎樣的藤野先生。誦讀:讓學(xué)生模仿“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”自我介紹:“我就是叫做藤野嚴(yán)九郎的……” ②添改講義:誨人不倦,一絲不茍。比較:
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