【正文】 顧一下我們先前概括的第一段內(nèi)容。”師：太長了，概括一下。師：往前看還是往后看？生：顧后！師：那一句話？一部分生齊：“享受生活還要講究方法。師：好！這位同學(xué)把我們平時(shí)強(qiáng)調(diào)的瞻前顧后、抓關(guān)鍵詞的方法運(yùn)用得非常嫻熟。師：也就是說主觀上讓這天色不佳令人不快的日子飛快的度過，那么這樣有什么樣的效果？生：主觀上飛快的度過壞日子，就是作者主動的壓縮、淡化令人不快的時(shí)光，這樣一來，好日子就相對延長了，放大了。”師：針對好壞不同的日子，作者覺得應(yīng)該怎么度過呢？生：“壞日子”要飛快地“度”，“好日子”要停下來細(xì)細(xì)品嘗。（學(xué)生看課文，老師注意強(qiáng)調(diào)圈點(diǎn)勾畫出答案要點(diǎn)）師：首先，作者把日子分為什么？生齊：“好日子”和“壞日子”師：“好日子”和“壞日子”各指什么？生：瞻前可知“壞日子”是指“天色不佳、令人不快的時(shí)候。生：哈哈哈！師：人生何其短暫，那么蒙田告訴了我們怎樣對待生命？生齊：熱愛生命！師：好！同學(xué)們，生命是由日常生活構(gòu)成的，那么作者告訴了我們怎樣度過日常生活了嗎？再說白一點(diǎn)，就是作者告訴了我們怎樣過日子了嗎？生：告訴了。青青子衿，悠悠我心?！睅煟翰苊系逻€說：“對酒當(dāng)歌——生：人生幾何，譬如朝露，去日苦多，慨當(dāng)以慷，憂思難忘。師：同學(xué)們，蘇軾在《赤壁賦》中說：“哀吾生之須臾——生：羨長江之無窮。師：由此我們得出篩選文中有效信息的方法之一是？生：從文章標(biāo)題入手，分析文章層次，把握作者觀點(diǎn)。還掌握了一個(gè)分析文章主要內(nèi)容的方法——標(biāo)題結(jié)構(gòu)分析法。師：也就是說這個(gè)“能”字集中體現(xiàn)了作者的主要觀點(diǎn)。其次看修飾成分：思想，它形成了了人的偉大，追求自己的尊嚴(yán)，能囊括整個(gè)宇宙。生：結(jié)合文章內(nèi)容，我覺得這個(gè)標(biāo)題應(yīng)該包含兩個(gè)層次。（學(xué)生自己看書，并圈點(diǎn)勾畫，然后討論，有說兩層的，有說三層的）師：剛才聽到同學(xué)討論時(shí)意見不統(tǒng)一，有說兩層，有說三層的，那么到底幾層呢？如果我們在這個(gè)標(biāo)題最后加上一個(gè)句號，人是一根能思想的葦草。生3：我覺得我生活得不幸福！師：為什么？生：因?yàn)榕_灣還沒有收回，國家還沒有統(tǒng)一！師：真乃“胸懷祖國，心憂天下”！生：老師，我覺得您給我們上課就是一種幸福！師：呵呵，承蒙這位同學(xué)的夸獎，這幸福來得太突然了！綜合同學(xué)們的觀點(diǎn)我們會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，生命幸福與否，關(guān)鍵取決于我們對生命的什么？生：態(tài)度！師：對！多比較，會發(fā)現(xiàn)原來自己很幸福。生1：我覺得我生活得很幸福，我的家庭和睦，班級團(tuán)結(jié)，父母老師都很愛我，我正在為自己的目標(biāo)而奮斗，我在奮斗中體驗(yàn)到了幸福。對生命的思考。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度深入理性地思考人生，感受思想沖擊的力量，反思自己對生命的思考，感受向上的力量，從而樹立自信、樂觀的人生態(tài)度。過程與方法：以“生命”統(tǒng)攝三篇文章，并分出三個(gè)維度：對待生命的態(tài)度，生命的價(jià)值以及生命歷程中堅(jiān)守的信條。第一篇：熱愛生命短文三篇教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解作者的思想和主要觀點(diǎn)，篩選文章主要信息。能結(jié)合自身的感悟表達(dá)自己對生命的理解。以《人是一根能思想的葦草》為切入點(diǎn)探討生命的價(jià)值，總結(jié)篩選文中有效信息的方法；以《熱愛生命》這篇文章來探討對待生命的態(tài)度，總結(jié)解釋文中重要詞語或句子的方法；以《信條》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來深入解讀文中列舉的信條，總結(jié)閱讀思考方法，寫出自己的人生信條，并要求學(xué)生動口動筆來表達(dá)自己的見解。教學(xué)重難點(diǎn)理解文中重要詞語、篩選文中有效信息的方法。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程師：同學(xué)們，近年來，“幸福”這個(gè)話題越來越熱，人們都在熱議自己的“幸福指數(shù)”，那么，親愛的同學(xué)們：你們生活得怎么樣？感受到了生命的幸福了嗎？眾生：有說幸福的，有說不幸福的。師：我們感受到了一種奮斗的幸福，好！生2：我沒有感受到生命的幸福，我每天早上六點(diǎn)不到就要起床為學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，每天晚上還要加班到十一二點(diǎn)，感覺學(xué)習(xí)壓力很大，哪有幸?？裳园。繋煟簩W(xué)習(xí)壓力剝奪了這位同學(xué)幸福的權(quán)利，多可恨！眾生：笑。我們只有不斷的追求幸福，才能實(shí)現(xiàn)我們生命的——價(jià)值；當(dāng)然，在短短的一生中，為了自己的幸福指數(shù)更高，在我們的生命歷程中還應(yīng)堅(jiān)守我們的——人生信條板書：價(jià)值————生命————態(tài)度↓堅(jiān)守信條師：那么，帕斯卡爾認(rèn)為生命的價(jià)值在于什么呢？我們來看《短文三篇》中的第二篇文章《人是一根能思想的葦草》，并回答問題：結(jié)合全文，看看標(biāo)題包含幾層意思，并用原文的句子來回答。（板書）那么，就變成了一個(gè)意思完整的句子，我們可以從句法成分上來對應(yīng)文章的層次。師：哪兩個(gè)層次呢？生：首先抓主干：人是葦草，點(diǎn)明了人的脆弱、渺小，這是人的生物性特點(diǎn)。生：我覺得還有一個(gè)層次，就是這個(gè)“能”字，既然我們能思想，那么我們就要努力好好地思想，這是道德的原則。這兩位同學(xué)總結(jié)得非常到位，我們把這兩位同學(xué)的意見綜合一下，（出示幻燈片）主干：人是葦草（人的生物性：脆弱、渺?。┬揎椪Z：思想（偉大、尊嚴(yán)、囊括宇宙）修飾語：能（努力、好好地思想，是道德的原則——作者的觀點(diǎn)）師：由此可見，帕斯卡爾告訴了我們生命的價(jià)值在于——思想（板書）師：這篇文章我們通過分析標(biāo)題層次就篩選出了文章主要信息，理解了主要詞語“葦草”“思想”“能”的含義，也得出了作者的主要觀點(diǎn)：我們要努力好好地思想，這是道德的原則。真可謂一舉幾得？生：四得。師：就是這樣一個(gè)流程：標(biāo)題結(jié)構(gòu)分析——對應(yīng)文章結(jié)構(gòu)層次——得出作者觀點(diǎn)態(tài)度?！睅煟和豸酥凇短m亭集序》中也說：“況修短隨化——生：終期于盡。何以解憂？唯有杜康。但為君故，沈吟至今??”師：好，同學(xué)們，打住了。師：好，同學(xué)先看文章，注意圈點(diǎn)勾畫，作者怎樣“度日”。”顧后可知“好日子”是指“風(fēng)和日麗的、美好的時(shí)光。師：同學(xué)們，老師有個(gè)疑問，這一天24小時(shí)，一年365天，這每天的時(shí)間都是一樣的，怎么樣飛快的度呢？難道我們?nèi)祟惪梢宰寱r(shí)間慢下來或者快起來嗎？生：客觀上的時(shí)間是沒有變化的，這只是作者主觀上的一種感受而已。這正是文中所說的“慢慢賞玩，領(lǐng)略，細(xì)細(xì)品嘗”。那么，作者這種度日的方式，體現(xiàn)了什么？生齊：對生命的熱愛！師：（再一次強(qiáng)調(diào)瞻前顧后、抓關(guān)鍵詞的方法）同學(xué)們，既然作者如此熱愛生命，他有什么好的方法嗎？生：有。”師：什么方法？生齊：“我想靠迅速抓緊時(shí)間，去留住稍縱即逝的日子；我想憑時(shí)間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。生：珍惜時(shí)間。生：（考慮片刻）熱愛生命！師：好?。ò鍟簾釔邸r(shí)）由此可見，瞻前顧后和抓關(guān)鍵詞是我們讀懂文章的不二法門。因而，我們就必須在生命歷程中堅(jiān)守某些原則——人生的信條。（學(xué)生先閱讀文中的信條，然后組內(nèi)討論，每組至少推選一位同學(xué)來談）生：我喜歡這一條：“過一種平衡的生活——學(xué)一些東西，想一些東西，逗逗樂，畫畫畫兒，唱唱歌兒，跳跳舞，玩玩游戲，外加每天干點(diǎn)活。生活本來是充滿情趣的，學(xué)習(xí)之余應(yīng)該要玩玩游戲，比如什么魔獸啊，傳奇啊，這些都是同學(xué)們喜歡的，首先要感受到生活的情趣，這樣我們的生活質(zhì)量才會提高。哈哈，我也贊同這位同學(xué)的觀點(diǎn)，我們要追求的就是一種平衡的生活。生：我喜歡這條：“當(dāng)你們出門，到世界上去走走，要注意來往的車輛，手拉手，緊挨一起。師：這位同學(xué)進(jìn)一步實(shí)踐了關(guān)鍵詞引申法，學(xué)以致用，好！生：“要承認(rèn)奇跡。”這句話是說我們的生活也和種子一樣充滿活力、希望以及妙不可言的奧秘，生活中必然存在著奇跡，因此，對于未知的東西我們不