【正文】 今天，人性得到了彰顯，人權(quán)得到了保證，物質(zhì)條件也有了充分的保證，每一個(gè)生命都應(yīng)得到珍惜，先人的血脈只能通過后人的生命延續(xù)，一個(gè)家庭、一個(gè)民族、一個(gè)國家都是如此。大家都深深感受到地震帶給人們對生命的震撼，生還者他們卻是那么的堅(jiān)強(qiáng)，即使是斷手?jǐn)嗄_也不放棄生命：一小學(xué)女生沒有了左腿還是從廢墟中爬了出來；一中學(xué)生被水泥板壓了72小時(shí)還頑強(qiáng)的活著；還有的人在被困70多個(gè)小時(shí)，身邊的人們陸續(xù)死去，但依然堅(jiān)信他能活，堅(jiān)持到被救的一刻。“嚓！”草燒著了，霎時(shí)金色的草地變成了焦黑的一片！“我成功了，我成功了！”我開心地跑回了家。內(nèi)容是這樣的：父親只有一只手，國家發(fā)了殘疾證，允許不交農(nóng)業(yè)稅和公糧。生命是一種神秘的力量，說它脆弱它就像薄冰一樣不堪一擊，說它堅(jiān)強(qiáng)，它又如大山一般堅(jiān)忍不拔。只有我們成為熱愛生命的人，生命之花才會(huì)永久綻放！熱愛生命的作文400字三：熱愛生命（457字）生命是什么？生命是小花的嬌艷；生命是小草的堅(jiān)強(qiáng)；生命是小鳥的自由；生命是小樹的牢固。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。三、拓展延伸1． 作為朋友的比爾拋棄了主人公，但主人公在見到比爾尸骨旁的那袋金子時(shí)，他為什么不拿走，并且絕不“吮吸比爾的骨頭”？2．這篇小說在藝術(shù)上有什么特點(diǎn)?學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：故事情節(jié)的傳奇性與具體細(xì)節(jié)的逼真性的高度統(tǒng)一，可以說是這篇小說的最大特色。示例：1.“這些殘骨在一個(gè)鐘頭前還是一頭小馴鹿，一面尖叫，一面飛奔，非常活躍。作品所要弘揚(yáng)的正是這樣—種硬漢精神。，對“荒原覓食”部分作閱讀批注，然后匯報(bào)自己的獨(dú)特體驗(yàn)。他只能歪歪斜斜地蹣跚在布滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，非常艱難地前行著。2． 品味課文逼真的心理描寫和細(xì)節(jié)描寫。”張海迪阿姨就是在那時(shí)，以不屈向上的精神，付出、給予?！闭湎鼤r(shí)光，享受生活，才能做一個(gè)懂得過日子的人。師：繼續(xù)。生：我喜歡“每天睡個(gè)午覺”這條。因而，我們就必須在生命歷程中堅(jiān)守某些原則——人生的信條。師：好，同學(xué)先看文章，注意圈點(diǎn)勾畫，作者怎樣“度日”。師：哪兩個(gè)層次呢？生：首先抓主干：人是葦草，點(diǎn)明了人的脆弱、渺小，這是人的生物性特點(diǎn)。第一篇：熱愛生命短文三篇教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解作者的思想和主要觀點(diǎn)，篩選文章主要信息。其次看修飾成分：思想，它形成了了人的偉大，追求自己的尊嚴(yán)，能囊括整個(gè)宇宙。（學(xué)生看課文，老師注意強(qiáng)調(diào)圈點(diǎn)勾畫出答案要點(diǎn)）師：首先，作者把日子分為什么？生齊：“好日子”和“壞日子”師：“好日子”和“壞日子”各指什么？生：瞻前可知“壞日子”是指“天色不佳、令人不快的時(shí)候。同學(xué)們，作者在第三篇文章中列出了十六條人生信條，有打動(dòng)你的地方嗎？請結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)劯惺堋Ｓ腥苏f“睡眠是一門藝術(shù)”，所以我們每天中午都要追求藝術(shù)的生活。生：“便后沖洗”是告訴我們要遵守公共衛(wèi)生規(guī)則，不能自己方便了就不管別人，給別人留下爛攤子。我希望我能做這樣一個(gè)會(huì)享受生命的人！師：好！再一次點(diǎn)明了我們這堂課的主題：生命。后來張海迪阿姨走上了文學(xué)創(chuàng)造的道路，她又以自己頑強(qiáng)的毅力克服了疾病與困難，精益求精地創(chuàng)作，執(zhí)著地為文學(xué)而戰(zhàn)，通過自己刻苦的努力，已經(jīng)出版了許多作品，讓我感受最深的是《輪椅上的夢》，完全說出了張海迪阿姨的內(nèi)心世界。3． 品味課文情節(jié)的傳奇性。就在他的身體非常虛弱的時(shí)候，他遇到了一匹病狼。勾畫環(huán)境描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫的語句、段落。參考問題：（1）小說的主人公沒有名字，加上一個(gè)名字是否更好？（作者沒有寫出“他”的名字，因?yàn)椤八笔且磺袩釔凵娜说拇?，它不是一個(gè)單一的人，而是一類人，只要熱愛生命就可以是“他”。”這是一個(gè)殘缺的生命的一種對活力、健康的本能的虛構(gòu)。一方面，這篇小說的整個(gè)故事情節(jié)都帶有傳奇色彩。以后又寫了許多文字和幾部自傳性小說，表明黑暗與寂靜并不存在?；▋弘m然柔弱，生命也十分短暫。海輪可父親說：“雖然國家給了照顧，但殘疾人也得盡自己的能力分擔(dān)國家的困難呀！”所以，他每年堅(jiān)持和大伙兒一樣交，而且交的早，質(zhì)量好。春天來了，我再次來到那片燒過的草地，一看，更綠了！草的這種再生的能力讓我對它刮目相看。他們在那么殘酷的生存環(huán)境下還懂得尊重生命，讓我感動(dòng)萬分。對先人最大的告慰，就是后人旺盛強(qiáng)大的生命力。所以啊，這警戒我們生命很重要，要好好地珍惜生命，不能兒戲，即使在最困難時(shí)，要知道生命快樂是最快樂的事情。許多人在地震中變得一無所有，也失去了容身之地，一個(gè)個(gè)家庭也從幸福美滿到滿面愁容?！蔽液懿幻靼?，火能燒許多東西，區(qū)區(qū)一片草地都燒不了嗎？秋日的一天，帶著疑問，我到了一片草地，專門來燒草。那是因?yàn)槲铱吹搅艘粋€(gè)故事《我的斷臂父親》。凱勒終身殘疾，殘而不廢的劉俠，雙耳失聰卻創(chuàng)作出世界名曲的貝多芬，都在向我們訴說著生命的真諦，是什么力量讓他們變得偉大？有什么力量讓他們自強(qiáng)不息？哦，是生命，是生命那火一般的力量，讓對他們而言不公平的命運(yùn)變得熠熠生輝。熱愛生命是一種美德，也是一種力量。在大學(xué)期間，寫了《我生命的故事》，講述她如何戰(zhàn)勝病殘，給成千上萬的殘疾人和正常人帶來鼓舞。文中的“狼”可以看作險(xiǎn)惡的自然環(huán)境與自然力量的一種隱喻。教師先作賞析示例，然后由學(xué)生自由發(fā)言，充分發(fā)表自己的意見，學(xué)生肯定會(huì)有許多獨(dú)到的見解和認(rèn)識。在這場人與自然、人與自我的至死搏斗中，人的偉大與堅(jiān)強(qiáng)也最鮮明地體現(xiàn)了出來。對狼嚎聲音的描寫，形象地寫出了“他”在孤獨(dú)無助的狀態(tài)下，荒野給“他”造成的心理壓力。冬天逼近了，寒風(fēng)夾著雪花向他襲來，他已經(jīng)沒有一點(diǎn)食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。教學(xué)重難點(diǎn)及突破重點(diǎn)1． 理解課文的感情和意旨，體會(huì)主人公的精神魅力。在此，我想到了一句名言：“我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。（學(xué)生拿紙筆，開始寫自己的人生信條）生：我的人生信條：“珍惜生活——上帝讓你活著，就肯定有他的安排。這不正是熱愛生命嗎？師：說得好，身體才是革命的本錢，其他神馬都是浮云！生：大笑。這位同學(xué)緊扣文章主題，是為主題緊扣法。有人說，生命的價(jià)值不在長短，而在于能否充實(shí)的度過。生：哈哈哈！師：人生何其短暫，那么蒙田告訴了我們怎樣對待生命？生齊：熱愛生命！師：好！同學(xué)們，生命是由日常生活構(gòu)成的，那么作者告訴了我們怎樣度過日常生活了嗎？再說白一點(diǎn)，就是作者告訴了我們怎樣過日子了嗎？生：告訴了。生：結(jié)合文章內(nèi)容，我覺得這個(gè)標(biāo)題應(yīng)該包含兩個(gè)層次。能結(jié)合自身的感悟表達(dá)自己對生命的理解。生：我覺得還有一個(gè)層次，就是這個(gè)“能”字，既然我們能思想，那么我們就要努力好好地思想，這是道德的原則。”顧后可知“好日子”是指“風(fēng)和日麗的、美好的時(shí)光。（學(xué)生先閱讀文中的信條，然后組內(nèi)討論，每組至少推選一位同學(xué)來談）生：我喜歡這一條：“過一種平衡的生活——學(xué)一些東西，想一些東西，逗逗樂，畫畫畫兒，唱唱歌兒，跳跳舞，玩玩游戲，外加每天干點(diǎn)活。師：好，藝術(shù)的生活著。我們在廁所里不是經(jīng)?？匆娺@句話嗎？還有什么“上前一小步，文明一大步”之類的，這些都是公共道德。生：我喜歡這句話：“天使之所以會(huì)飛，是因?yàn)樗齻儼炎约嚎吹煤茌p。至今她已獲得了許多文學(xué)創(chuàng)作的獎(jiǎng)項(xiàng)，張海迪阿姨是一個(gè)才華橫溢的人，她用自己高尚的品質(zhì)服務(wù)社會(huì)。難點(diǎn)1． 課文濃厚的象征意義。他發(fā)現(xiàn)這匹病狼跟在他的身后。四、導(dǎo)讀探究１．小說的主人公在茫?；脑厦媾R著哪些生死考驗(yàn)?他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來? 引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。加上一個(gè)名字，