解比例教學(xué)片斷及反思-展示頁
2024-10-28 14:30本頁面
【正文】 小手如林。同桌校對(duì)練習(xí)情況。）生：他是運(yùn)用了比的基本性質(zhì)。師：（假裝一臉迷惑，面向全班學(xué)生。師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來個(gè)比賽，30秒內(nèi)，看誰寫出的比例最多？……生1：1∶2＝2∶43∶7＝∶：3∶2＝9∶4＝∶2生3：2∶3＝6∶92∶3＝8∶122∶3＝10∶152∶3＝20∶302∶3＝∶……師：（適時(shí)打斷。第一篇：解比例教學(xué)片斷及反思師：上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了比例的有關(guān)知識(shí)，誰能舉出一個(gè)比例？生：2∶3＝4∶6師：誰能用已學(xué)的知識(shí)，判斷一下？生1：根據(jù)比例的意義，2∶3＝4∶6=所以2∶3和4∶6能組成比例。生2：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，因?yàn)?6＝34，所以2∶3和4∶6能組成比例。）還有沒有？生：我大約寫出了十幾個(gè)比例。）他怎么能寫出這么多呢？（一陣自發(fā)議論，有人舉手，繼爾大部分同學(xué)茅塞頓開。師：真不錯(cuò)，學(xué)過這么久的知識(shí)你們也能記起來。教師巡視，隨機(jī)拿起一位同學(xué)的作業(yè)本看了一會(huì)，與那位學(xué)生小聲嘀咕后，板書：3∶8＝15∶（）師：后面的數(shù)老師實(shí)在看不清，還可以怎么表示？生：用x代替。）生1：x＝40。生2：3∶8＝，x＝15247。3x＝40教師手拿那位同學(xué)的本子，說：“其實(shí)他寫的就是40，而且很清楚，老師剛才和他商量了一下，征得他的同意，設(shè)下了這個(gè)‘騙局’，你們有沒有意見？”同學(xué)們都笑了?！璠反思]新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革已全面展開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為實(shí)施素質(zhì)教育的核心。華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所孔企平教授認(rèn)為：有效學(xué)習(xí)的基本要素可以用九個(gè)字來概括，即“經(jīng)驗(yàn)”、“思考”、“活動(dòng)”、“再創(chuàng)造”。讓學(xué)生利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)去感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，使學(xué)生頭腦中的已有經(jīng)驗(yàn)與“新知”進(jìn)行相互作用，不僅有利于意義建構(gòu)，而且有利于學(xué)生在實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的過程中獲得解決問題的方法和解決問題的情感體驗(yàn)，從而使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到強(qiáng)化。不僅如此，通過限時(shí)寫比例式，還引出了“比的基本性質(zhì)”，這些知識(shí)
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