【正文】 親切。讀了這句，你體會到了什么？他會對付的又是什么呢？物理難題、科學上的疑難雜癥。愛因斯坦的這句話充分表現(xiàn)出他的謙遜誠懇。愛因斯坦一直以為，他只是和平常人一樣做了自己應該做的事情，他覺得自己很普通。讀了小姑娘的這句話，我們也感受到了小女孩的天真直率。而眼前的愛因斯坦的裝束卻是衣衫不整?？梢杂媚木湓拋砀爬ㄐ∨垡蛩固沟挠∠螅何艺f也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？小女孩認為（引導生為反問句換個說法）小女孩是說：我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，談不上偉大。過渡：那愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢？我們繼續(xù)交流。練習把反問句改成陳述句。指導朗讀。作為一個大科學家完全沒有傲慢、無理的態(tài)度。39。除了對愛因斯坦特殊的外表深有體會外，你還有什么體會嗎？愛因斯坦在冷不丁被小女孩一撞的情況下，抬起頭，友好地沖小女孩一笑：39。在橋頭等一位學生時，愛因斯坦掏出紙進行計算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察。小結(jié)愛因斯坦全身心地投入到科學研究中，潛心研究科學，不拘生活小節(jié)?！f完，又低頭向前走去。）為什么愛因斯坦不拘小節(jié)、不修邊幅呢？先板書：不拘小節(jié)全身心地投入到科學研究中，滿腦子只知道研究科學問題。（愛因斯坦打扮顯得與眾不同，短而硬深陷蓬亂等詞讓人看到了這人衣冠不整的模樣；又肥又大裹趿拉，衣著的隨意透露出他在生活中的不拘小節(jié)，他多么像童話里的巫師。聯(lián)系上文來理解這句話：老人蓄著一撮（ｚｕǒ）短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。四、交流（一）相撞可以哪這句話來概括小女孩對愛因斯坦外貌的印象：嘿！這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的。思考：這次相遇小姑娘對愛因斯坦有怎樣的印象？你從中又體會到愛因斯坦是一個怎樣的人？同桌可以互相討論。這節(jié)課，我們將從他與小姑娘的交往之中來感受愛因斯坦人性的偉大。小結(jié)：愛因斯坦是繼牛頓以來最偉大的科學家。他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?，已由原子dan、氫彈的威力得到確證。教學過程：一、導入通過上節(jié)課的了解，你能用一、二句話來介紹一下愛因斯坦嗎？愛因斯坦是世界著名物理學家。第一篇：愛因斯坦和小女孩教學設計引導語：一節(jié)成功的課堂教學離不開一開始的教學設計，而有關(guān)愛因斯坦和小女孩教學設計要怎么寫呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！愛因斯坦和小女孩教學設計模板教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文。通過閱讀，理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。他的相對論遠比牛頓物理學先進，對世界科學史作出了巨大貢獻。1921年獲諾貝爾物理學獎，被確認為整個人類歷史上的科學巨人。難怪文中小女孩的父親稱他為最偉大的人板書：最偉大的人今天我們學的這篇課文，它沒有從科學成就的這一方面來介紹愛因斯坦，而是寫了他與一個小姑娘之間發(fā)生的故事。二、理清課文脈絡文中講了愛因斯坦與小姑娘哪幾次交往？根據(jù)學生的回答歸納小標題板書：相撞相遇相邀相處過渡：課文詳寫了愛因斯坦與小姑娘的三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？三、自學要求出示：快速地通讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往，細細地讀一讀。并練習有感情地朗讀課文。小女孩這么想。女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿（ｔ?。├浑p臥室里穿的拖鞋。細膩的外貌描寫，讓我們認識了一位活生生的科學怪人愛因斯坦。文中那些描寫表現(xiàn)了這一點？他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。板書：為了科學事業(yè)不拘小節(jié)你還能說說愛因斯坦投入地研究科學的例子嗎？年輕時的愛因斯坦推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點被馬車撞了。躺在病床上，朋友問他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說：我現(xiàn)在只希望有幾個小時時間把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……是啊！愛因斯坦就是這么一位惜時如金的人，他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘。對不起，小姑娘，是我不小心。他有著平易、寬容、坦蕩的胸懷。被撞了，竟友好一笑，向小姑娘道歉，透出老人的平易、慈愛、寬容和若有所思；板書：平易、寬容引讀第3小節(jié)在父親的心中，愛因斯坦為人類的科學事業(yè)作出了巨大貢獻，是當今世界上最偉大的人，所以聽后非常興奮。小女孩卻很納悶，引讀。小結(jié)：不經(jīng)意地一次相撞，讓小姑娘認識了不修邊幅的愛因斯坦，可內(nèi)心卻很納悶，這個衣衫不整的人，怎么能是最偉大的人呢？。（二）相遇仍……仍……愛因斯坦與往常一樣，還是不注重打扮，只知道潛心研究科學。試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？小女孩認為偉人應該是講究穿著，文質(zhì)彬彬，風度翩翩，很有紳士的味道。怪不得小姑娘會這么說呢。板書：天真直率讀了這部分內(nèi)容，愛因斯坦又給小姑娘留下了怎樣的印象呢？①愛因斯坦覺得自己偉大嗎？出示：噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。在他看來，或許偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，或許偉大就是另一種平凡。板書：謙遜誠懇②出示句子：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。他的目光那么溫柔是因為聽到了小女孩說的話，對此愛因斯坦并沒有感到生氣，而是感到很欣慰，因為他覺得小姑娘的天真直率打動了他，他認為自己碰到了知音。板書：有一顆童心、樂于與孩子交往其實，表現(xiàn)愛因斯坦愛孩子，有樂于與孩子相處的童心的故事還不少呢。愛因斯坦沒有絲毫猶豫，便一口回絕：我周末有安排，沒時間。不能，我還想著她的糖果呢！愛因斯坦笑瞇瞇地說道。這一天，助手看到愛因斯坦從蘇菲那里回來，助手忍不住好奇地問他為什么那樣高興。小姑娘也特別高興，獎勵了我一把糖果，這讓我感到特別的愉快。多少年過去了，許多驚天動地的大事已經(jīng)被人們漸漸淡忘了，但那一把糖果，那份一塵不染的真愛純情，卻穿過滄桑歲月，向我們傳來依然甜潤心靈的縷縷芬芳。愛因斯坦的童心感染了我們，更感染了文中的小姑娘，一起讀一讀描寫小姑娘的句子。板書：樂于助人讓我們再來讀讀課文，感受愛因斯坦：友善、調(diào)皮、童心小女孩：天真、一本正經(jīng)小結(jié)：第二次相遇，愛因斯坦的謙遜誠懇、富有童心，給小姑娘留下了美好的印象。愛因斯坦先生，你比昨天年輕了20歲。）謙虛，虛心地接受小女孩的教導，樂意與小姑娘交往。呵，小教授，請你在教教我。小姑娘已經(jīng)把愛因斯坦當作朋友和大孩子了。指導朗讀五、學習第四段引讀你從愛因斯坦的話中體會到了什么？理解只好的意思：別的沒有，這是惟一的，不得不這樣做。指導朗讀六、總結(jié)經(jīng)歷了小姑娘與愛因斯坦交往的過程，我們不僅看到他們由不熟悉到熟悉，還看到他們已成為一對互較互學、樂在其中的忘年交。從全文看，我們所看到的愛因斯坦，也是從小女孩的眼中所折射出來的。所以本文的題目是：愛因斯坦與小女孩。七、拓展延伸除了書上描寫的愛因斯坦，你還了解他的哪些故事呢？古今中外，偉大的人