【正文】 優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。弄懂課后思考、練習(xí)。指導(dǎo)思想根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中悟情。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。五、總結(jié)正由于日月潭(風(fēng)光秀麗)，所以( )。(放課件，指名讀、齊讀)結(jié)合繪畫組的同學(xué)講第二段，并讓其為大家解說(shuō)：⑴通過(guò)想象，你們畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎?(放課件)⑵你能將圖與課文中相應(yīng)的語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)嗎?指導(dǎo)讀。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)激情，誘發(fā)主體參與同學(xué)們都知道我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，你們知道哪些名勝古跡呢?在我國(guó)臺(tái)灣也有一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方──日月潭：(板題)同學(xué)們想去那兒觀光旅游嗎?瞧，臺(tái)灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢!(放課件)聽(tīng)，好客的導(dǎo)游小姐正在為我們介紹日月潭的美景!(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中播放課文錄音)二、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)自學(xué)聽(tīng)了導(dǎo)游小姐的介紹，有什么感受?想親眼去看看?請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊想：你打算怎樣學(xué)習(xí)這篇美文呢?，那就按你們自己的想法去尋找自己的伙伴吧!指導(dǎo)分組，給時(shí)間學(xué)生自學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和企盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。第二篇：日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。配樂(lè)。同學(xué)們想不想通過(guò)自己的朗讀把日月潭的美表現(xiàn)出來(lái)？（進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽。（5）大家推薦一位小導(dǎo)游做介紹。（2）小導(dǎo)游注意要先做自我介紹，聲音洪亮，自然大方。）（2）美麗的日月潭風(fēng)光無(wú)限，讓我們一起期盼他早日回歸，到那時(shí)，我們一起去日月潭游玩，好嗎？三、拓展1．指名當(dāng)導(dǎo)游，帶著大家去日月潭觀光游覽。（1）秀麗在哪兒？再一次走進(jìn)日月潭，共同領(lǐng)略山清水秀、風(fēng)景如畫的“秀麗風(fēng)光”，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。日月潭每年都吸引許許多多的中外游客，為什么呢？文中用一個(gè)特別好的詞來(lái)概括了一下。（1）（出示圖片）你們看這就是日月潭黃昏的美，你能用什么樣的詞來(lái)形容？（……好像……）（2）還有更美的地方，等待著大家去發(fā)現(xiàn)、去欣賞。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？（神秘、夢(mèng)幻，好像帶我們進(jìn)入了仙境，像仙人一樣。（想象一下山上、山腳不同方位看到的清晰的日月潭。（飄飄然，好像到了天上）（3）中午，是一種明亮、清晰的美。日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣、不同的時(shí)間，它的美景也各不相同，讓我們一起來(lái)欣賞?。?）清晨，日月潭被薄薄的霧包圍著，朦朦朧朧，天湖一體，四周一片寂靜，這是一種隱隱約約的美。2．第三、四自然段。）第三句，那還有什么更美，更有意思呢？（名字）南邊像彎彎的月亮，把彎彎去掉行嗎？③真是潭水美，小島美，形狀美，名字美，大自然太神奇了。）第二句寫了什么？（小島）小島有什么與眾不同的地方？（位置、中央）假如你在日月潭的上方或遠(yuǎn)看小島，感覺(jué)他像什么？（有位名人曾這樣描寫“青山擁碧水，明潭抱綠珠”。默讀課文第二自然段，仔細(xì)找一找，你都看到了什么感受到了日月潭的什么美？ ①第二自然段共有幾句話？②第一句話寫了什么？（湖水）湖水什么樣？有什么感受？（美）想象一下，你仿佛看到了什么？（美麗的魚、在陽(yáng)光照耀下波光粼粼的畫面。）自己再想象畫面讀一讀，把環(huán)境的美讀出來(lái)。（1）想象昨天我們乘飛機(jī)已經(jīng)來(lái)到了日月潭，誰(shuí)還記得日月潭的位置？（用課文里的話來(lái)回答，可以把課文的內(nèi)容變?yōu)橐痪湓挘┲車沫h(huán)境怎樣？（周圍連綿不斷的群山，茂盛的樹木，繁茂的枝葉，綠得發(fā)亮。展示?！懊保合旅媸恰拔臁辈皇恰俺伞?，斜鉤寫舒展，最后一點(diǎn)不能丟。三、指導(dǎo)書寫 。這是本課的生字，會(huì)讀了嗎？趕快自己讀一讀吧。D、周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。B、湖面上飄著薄薄的霧。出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。(2)理解詞意，出示詞語(yǔ)大家觀察一下這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（清晰朦朧是意思的相反詞，朦朧隱約是意思相近的詞。指名讀。日月潭是什么樣子的？讓我們一起到課文中去尋找答案吧，認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（板書課題）齊讀課題，理解“潭”意。來(lái)到臺(tái)灣，你一定會(huì)為這眼前的一切激動(dòng)不已，這里有著名的阿里山，景色奇絕的太魯閣國(guó)家公園，景致清幽的蓮池潭，婀娜多姿的納魯灣，風(fēng)光秀麗的日月潭。導(dǎo)語(yǔ)：在第五課的學(xué)習(xí)中，我們跟著泉水一路去旅游，這節(jié)課我們隨著它到臺(tái)灣的日月潭去看看吧！去欣賞美麗的日月潭風(fēng)光。2．教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。第一篇：日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)日 月 潭[教學(xué)目標(biāo)] 1．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，記憶字形，理解字義。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。[重點(diǎn)難點(diǎn)] 1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解“隱隱約約、環(huán)繞、茂盛”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，能用這些詞語(yǔ)說(shuō)句子。[課時(shí)安排] 2 課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。播放圖片，邊講解日月潭的地理位置和風(fēng)光?？吹竭@些，你想說(shuō)什么？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)日月潭，去欣賞寶島上那顆最耀眼的明珠。二、初讀課文，合作識(shí)字 讓學(xué)生聽(tīng)錄音，感悟課文。自己覺(jué)得難讀的句子，標(biāo)個(gè)記號(hào)讀了課文，大家想不想去欣賞一下日月潭的美麗風(fēng)光呢？出示詞語(yǔ)： 附近群山環(huán)繞 茂密 隱隱約約 建筑 清晰 朦朧 仙境自由練讀。（“清晰”這個(gè)詞語(yǔ)的讀音）開火車讀。）（3）識(shí)記生字，出示生字。A、那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。C、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。E、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。出示生字，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部件，可以用形聲字、熟字加偏旁、結(jié)構(gòu)分析可以是猜字謎等等多種方法可識(shí)記這些生字?！笆ⅰ保荷险聦?，最長(zhǎng)的一筆要寫平直，使整個(gè)字平穩(wěn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．今天我們要繼續(xù)昨天的“日月潭之旅”，大家準(zhǔn)備好了嗎？2．這是一次特殊的旅行，需要大家發(fā)揮想象力，還要帶上我們的生字朋友，先和他們熱情地打個(gè)招呼，好嗎？（復(fù)習(xí)詞語(yǔ)）二、朗讀感悟1．學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。山上、林間點(diǎn)綴的許多寺廟、古塔，還有名勝古跡的美麗傳說(shuō)。（2）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從高空向下望，整個(gè)日月潭盡收眼底。）（碧綠讓我們感受到是那么美。因?yàn)楣馊A島上有許多龍柏，從湖邊遙望，就像綠色的珍珠。朗讀第二自然段。（1）如此神奇的大自然，風(fēng)光一定很不錯(cuò)。把這種感情讀出來(lái)，自己讀、指名讀。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)。）（4）要是下起雨又是朦朧的、仙境般的美。）3．拓展練習(xí)。4．學(xué)習(xí)第五自然段。（風(fēng)景秀麗）5．總結(jié)。（群山、古跡、姿態(tài)美等，不同的時(shí)間、地點(diǎn)、不同的方面都展示了“秀麗的風(fēng)光”。（1）把自己喜歡的部分讀懂，抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)備做介紹。（3）學(xué)生邊聽(tīng)介紹，邊看日月潭景色畫面，思考：導(dǎo)游是從哪些方面向我們介紹日月潭的？（指名回答，板書：位置、名字由來(lái)、景美、清晨、中午、下雨）（4）同學(xué)對(duì)導(dǎo)游的介紹進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。2．通過(guò)小導(dǎo)游的介紹，我們知道了日月潭風(fēng)光秀麗、景色宜人，她像一個(gè)愛(ài)美的小姑娘，在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)不同的景色。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順的，讀出感情。）四、總結(jié)課文，發(fā)散思維1．學(xué)了這篇課文，你有什么感受？2．課本上的學(xué)習(xí)伙伴知道臺(tái)灣有美麗的阿里山，你還知道臺(tái)灣有哪些著名的景點(diǎn)？五、布置作業(yè)扮演小導(dǎo)游將日月潭的風(fēng)光介紹給父母聽(tīng)。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字和新詞。課前準(zhǔn)備布置學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣、日月潭的圖片或資料，以便課內(nèi)交流，準(zhǔn)備好CAI課件。三、匯報(bào)自學(xué)情況，小組合作學(xué)習(xí)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么?同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，知道的可真不少，那么誰(shuí)能向老師介紹日月潭的具體位置呢?請(qǐng)你們將在課前收集的資料交流一下好嗎?相機(jī)講第一段。日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無(wú)比，下面就讓我們一起來(lái)看看這位神奇魔術(shù)師是如何變魔術(shù)的吧!(展示課件)⑴你看到了什么?⑵分組交流，合作學(xué)習(xí)：①朗讀組：將看到的美景讀出來(lái)，讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎?(指名讀、評(píng)、競(jìng)賽讀)②積累組：將你摘抄的好詞句與同學(xué)們交流交流，行嗎?并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些詞?③疑問(wèn)組：有什么不懂的地方嗎?④釋疑組：小博士們大顯身手的機(jī)會(huì)到了，誰(shuí)來(lái)幫幫他們?⑶這么美的景色讓我們永存心中，好嗎?(指導(dǎo)背誦)四、授于方法，放手學(xué)第四自然段提示：不懂的在詞下標(biāo)“?”，好詞好句打“____”或摘抄下來(lái)或背下來(lái)，不懂可下位去討論，也可讓老師幫忙。六、拓展思維，升華主題學(xué)完《日月潭》，想說(shuō)點(diǎn)什么，想做點(diǎn)什么?板書設(shè)計(jì)9日月潭形狀奇特(附：日月潭圖)風(fēng)光秀麗日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析《日月潭》是人教版第四冊(cè)第八單元的一篇講讀課文。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。能力目標(biāo)：了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。有感情地朗讀課文。情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)構(gòu)想給學(xué)生濃濃的“情”。這句話給我極大觸動(dòng)，沒(méi)有靈魂、沒(méi)有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。在這節(jié)課中，我努力地給學(xué)生最濃的“情”。假若沒(méi)有我的拋磚引玉，又怎能激發(fā)學(xué)生的情感呢？這里的“情”還具體指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生從中受到熏陶和感染。這個(gè)情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場(chǎng)景，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這個(gè)情境時(shí)，必然會(huì)激起情感，進(jìn)而激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于他們體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。所以“你覺(jué)得什么美？”是我教育的`主線，只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。剛開始，學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來(lái)理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。教師的示范品讀意在以9小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2003年第6期教例評(píng)析jiaolipingxi（（（“（情激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生融入文章之中，使教師、學(xué)生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外，還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。讓學(xué)生真正地“活”小語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來(lái)，我做到了以下幾點(diǎn)：（1）貼近低年級(jí)學(xué)生的心理，開課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生活躍起來(lái)。在理解課文的過(guò)程中，重在引導(dǎo)。如“日月潭很深，湖水碧綠。這時(shí)我就讓學(xué)生再讀，并且邊讀邊看圖體會(huì)。于是，學(xué)生又通過(guò)自己讀感受到了“很深”也說(shuō)明日月潭美。這種過(guò)程就是一種活動(dòng)。要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，四人小組無(wú)疑是較好的一種形式，但一定要落到實(shí)處。這實(shí)際上也是一個(gè)指導(dǎo)背誦的過(guò)程。新世紀(jì)，人們疾呼，要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。你們以前都去過(guò)哪些美麗的地方呢？我一直都聽(tīng)說(shuō)臺(tái)灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看大屏幕，聽(tīng)導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。注意把字音讀準(zhǔn)。（多媒體出示生字詞）（三）細(xì)細(xì)品讀，理解課文品讀第一段小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？指名交流：（1）體會(huì)2句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。品讀第二段自由小聲讀，想想你又看到了什么美？把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地讀出來(lái)。（利用多媒體和模具演示的方式體會(huì)日月潭形狀的美。（由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹。環(huán)”“繞”“跡”（用多媒體輔助）（五）結(jié)束：今天的旅程到此結(jié)束，明天我們?cè)俳又ビ^賞日月潭日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)3一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：，了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。(2)湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生讀書說(shuō)話的能力。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決的辦法重點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，想象體會(huì)出那里的美麗迷人。難點(diǎn)：怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。三、課時(shí)安排：2課時(shí)。，掌握字的音、形、義。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)(一)初讀課文，整體感知。，糾正字音，分析字形?！叭赵绿对谑裁吹胤?這一問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文。(教師出示插圖幫助學(xué)生理解)(三)學(xué)習(xí)第二段。，重點(diǎn)體會(huì)“碧綠”一詞。(1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢?為什么?(2)“彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r(shí)是圓的`，有時(shí)是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。(4)教師指導(dǎo)“圓圓的”“彎彎的”是對(duì)應(yīng)的，讀時(shí)要重音。為了幫助學(xué)生背誦這一段，用簡(jiǎn)筆畫勾出日月潭的平面圖，然后再讓學(xué)生看著圖，用本段4句話中的一些詞語(yǔ)給學(xué)生提示，這樣學(xué)生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字。第二課時(shí)(一)學(xué)習(xí)4自然段。，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的意思相反)能