【正文】 日月潭名稱的來歷的理解，就通過拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟，在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。這時(shí)，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖和多媒體畫面，再來體會(huì)哪里美，學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。如品讀第一段的第三句話。引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，要他們從文中找出自己覺得最美的地方。這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對(duì)日月潭之美的贊賞之情。在導(dǎo)入中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了“乘飛機(jī)旅游，聽導(dǎo)游介紹”的場(chǎng)景。這里的“情”首先指我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情，我對(duì)課堂的投入之情。所以，作為教者，最重要的是要給學(xué)生一個(gè)豐富的生命。記得李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。能背誦課文的第二自然段。感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。弄懂課后思考、練習(xí)。指導(dǎo)思想根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中悟情。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。收集到后課間交流，看誰收集的最多。介紹阿里山：俗話說：不到阿里山，不知臺(tái)灣美。（突出“許許多多”）1．日月潭的景色，無論是早晨，還是中午，無論是晴天，還是雨天都非常美。⑴什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）⑵日月潭吸引了誰？用“有……有……”說話。齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。（風(fēng)光秀麗）讀板書臺(tái)中高山風(fēng)光秀日月兩半天然成晨霧薄薄隱約現(xiàn)日照清晰雨朦朧這就是我們美麗的日月潭。）你還讀懂（到）了什么？（群山環(huán)繞、樹木茂盛）看圖？有什么景物？（群山環(huán)繞、樹木茂盛）環(huán)繞？環(huán)是什么意思?除了群山環(huán)繞之外，還有什么？樹木茂盛？生活中還有什么是茂盛的。個(gè)別說齊說。（中間有什么，分成了什么？）一起來一遍。同學(xué)們想著這幅圖再讀讀第二自然段。日月兩半怎么來的？（小島把它分出來的）你來讀一讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊看圖。誰愿意把你畫出來的句子給大家讀一讀。（風(fēng)光秀麗）學(xué)習(xí)第2自然段還有兩個(gè)問題沒解決？學(xué)那一個(gè)？（第二個(gè)）直接看第二自然段。誰來試一試?誰再來試試？大家都試試。（自由解說）（學(xué)生個(gè)別說）學(xué)習(xí)第三自然段學(xué)了中午的日月潭，再來看看清晨的日月潭。誰愿意為我們解說一下雨中的日月潭。中午，齊：不知何時(shí)，下起了蒙蒙細(xì)雨，再看這個(gè)時(shí)候的日月潭，和太陽高照時(shí)比較一下，如果太陽高照時(shí)的日月潭可用清晰來形容，那么，雨中的日月潭可用什么詞來形容呢？讀一下這組詞。學(xué)四自然段。其他同學(xué)聽，看三個(gè)問題的答案分別在哪個(gè)自然段里？他們讀得不錯(cuò)，你們呢，找到答案了嗎？學(xué)生回答在哪個(gè)自然段？3 4四、細(xì)讀釋疑學(xué)習(xí)4自然段大家給老師提個(gè)建議，先學(xué)哪個(gè)問題？（最后一個(gè)）好，先學(xué)第三四自然段，讀一遍，選擇你喜歡的一段。②開火車讀詞語。遇到困難了嗎？考考大家。三、初讀感知㈠初讀自己把課文讀一遍。讀課題，再讀。一、導(dǎo)入（猜謎）老師想請(qǐng)大家?guī)屠蠋熃鉀Q一個(gè)難題，大家能不能幫助老師？老師看到了一個(gè)謎語，大家?guī)屠蠋煵虏?。背誦自己喜歡的部分?！度赵绿丁方虒W(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)寫１２個(gè)字。)F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵(lì)積累好詞好句)③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：A、誰喜歡“雨天”的景色?(指名讀)B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎?(理解并板書“蒙蒙朧朧”)C、對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。(板書、理解“清晰”)C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美)D、指名讀師生評(píng)讀相機(jī)示范讀找伙伴讀師生合作齊讀。G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀!把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。能把它讀一讀嗎?(指名讀生生評(píng)讀男女生賽讀)鼓勵(lì)積累：喜歡這句話嗎?咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎?(三)日月潭的美景：師：日月潭的風(fēng)光怎么樣?美嗎?誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光?(指名匯報(bào))默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色?(指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天)師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣?自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。南邊像月亮，叫月潭。(鼓勵(lì)積累好詞好句)(2)日月潭名(3)字的由來：師：誰通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的?(指名匯報(bào)讀有關(guān)句子)(評(píng)價(jià)：聰明!一下子就答對(duì)了)師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。(突出“最大”和“高山”)師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么?(指名匯報(bào)第二句話)師：你有不明白的詞語嗎?讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上。全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果：(1)日月潭的位置：師：誰來說說你知道了什么?(指名匯報(bào)讀第一自然段)師：課文是怎么寫的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎?說話訓(xùn)練：日月潭在。自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案?哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎?(檢查生字詞掌握情況：開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。,邊讀邊思考,：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。出示課文插圖,板書課題，這個(gè)湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島一臺(tái)灣。教學(xué)資源：中國地圖、有關(guān)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會(huì)生字和新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文?！度赵绿丁方虒W(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。第一篇：《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)（大全）《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。能背誦自己喜歡的自然段。通過理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的意思。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí),揭示課題,找到臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的湖。,了解”潭”,.(1).課前要求:不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音”.(2).學(xué)生自由讀,.(1)出示加拼音的生字詞,.(2)對(duì)照?qǐng)D畫讀課文,感知字義詞義.(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,，學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。)師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問題，好嗎?齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題：日月潭在什么地方?日月潭的名字是怎么來的?那里的風(fēng)光怎么樣?二、朗讀感悟、自主參與。小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個(gè)問題。(第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中附近的高山上?！?師：能把這兩句話讀好嗎?指導(dǎo)朗讀：指名讀生生評(píng)讀相機(jī)示范讀自由放聲讀。師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)?(出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思)鼓勵(lì)積累：師:你最喜歡哪些詞語和句子?(指名讀)同學(xué)們也喜歡嗎?喜歡的就把它劃下來。(指名匯報(bào))出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：(1)北邊像太陽，叫日潭。(2)北邊像圓圓的太陽，叫日潭。師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢?(用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確)師：對(duì)呀!作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確!第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：①、匯報(bào)“清晨的景色”：A、誰喜歡“清晨”的景色?(指名讀)B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?(看不清，蒙蒙朧朧的)C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么?(燈光、晨星)(板書：隱隱約約)D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎?E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受?能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn))F、指名讀生生評(píng)讀相機(jī)示范讀愿意讀的站起來讀。(鼓勵(lì)積累好詞好句)②、匯報(bào)中午太陽高照的景色：A、誰喜歡“晴天”的景色?(指名讀)B、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎?現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很 清晰。E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美)E、指名讀師生評(píng)讀相機(jī)示范讀指名小組賽讀愿意讀的站起來讀。(鼓勵(lì)積累好詞好句)讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。、流利地朗讀課文。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。激發(fā)熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。山上一只鳥？（打一字）什么是島呢？中國第一大島是什么島？在臺(tái)灣島上有一個(gè)風(fēng)景旅游區(qū)，我們一起去看看。二、質(zhì)疑激趣看到這個(gè)題目有什么想問的嗎？在哪兒？名字怎么來的？風(fēng)景怎么樣？都在課文里，做有心人，都能發(fā)現(xiàn)。讀準(zhǔn)，讀通。①讀得對(duì)，其他同學(xué)跟讀。㈡再讀感知生字解決了，愿不愿意展示一下大家讀課文的本領(lǐng)？五個(gè)同學(xué)一人讀一段。學(xué)生選擇?？磮D，這是什么時(shí)候的日月潭？從哪兒可看出是中午？(太陽高照)還有呢？（清晰）都觀察的很仔細(xì)，讀一遍：清晰帶領(lǐng)學(xué)生說一遍中午的景色，問：中午的日月潭美嗎？（美）再美美的讀一下中午太陽高照時(shí)的日月潭。（清晰朦朧）你發(fā)現(xiàn)了什么？（一對(duì)反義詞）真好，大家把這對(duì)反義詞再讀一遍?？创笃聊唬l來？什么是仙境？當(dāng)導(dǎo)游：誰來介紹一下中午的日月潭。清晨美不美了？幾自然段？誰來讀一讀？誰還沒發(fā)言呢？從他的朗讀中你聽到了什么？（薄薄的霧）還有什么呢？（晨星、燈光、隱隱約約）大家覺得早晨怎么樣呢？（美）怎么才能把讀得更美呢？要抓住早晨的特點(diǎn)，想想早晨有什么特點(diǎn)？（美：薄薄的、隱隱約約靜）要讀好這個(gè)特點(diǎn)，要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)。第三個(gè)問題最后一個(gè)問題解決了，問號(hào)擦掉，說說，日月潭怎么樣？用一個(gè)詞形容。默讀第二自然段，畫出你認(rèn)為最重要的一句話。為什么覺得這句重要？（說出了名字的來歷）怎么來的？有日月兩半。圖上畫的和書上寫的一樣嗎？老師對(duì)照?qǐng)D介紹。誰來看著圖說一說。知道為什么叫日月潭了嗎？能不能用：因?yàn)樗越腥赵绿丁W(xué)習(xí)第1自然段問號(hào)可去掉了嗎？還有一個(gè)問題：在哪里？讀第一自然段，誰來？讀得很好，找到答案了嗎？在什么地方？（臺(tái)中附近的高山上。美嗎？讀一下這句話，記住那里的美：那里小結(jié)學(xué)了課文，日月潭給你留下了什么印象？可以用文中的一個(gè)詞語來形容。學(xué)習(xí)第5自然段拿起課文，讀第五自然段，告訴大家，日月潭有多美麗？齊讀末段。根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話，并進(jìn)行說話練習(xí)。（突出“中外游人”）⑶日月潭吸引了多少中外游人？師提供材料幫助生了解。書上用一個(gè)詞作了概括，你能找到嗎?板：風(fēng)光秀麗2．你能用上“因?yàn)橐灰凰砸灰弧钡木涫絹砜偨Y(jié)全文嗎?五、拓展延伸臺(tái)灣是祖國的一個(gè)省，日月潭是臺(tái)灣如畫風(fēng)景中的一處，還有許多非常美麗的地方，一起再來看一看。大家覺得臺(tái)灣怎么樣？想不想更多的去了解臺(tái)灣？再去收集有關(guān)臺(tái)灣的資料?！度赵绿丁方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教材分析《日月潭》是人教版第四冊(cè)第八單元的一篇講讀課文。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。能力目標(biāo)：了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。有感情地朗讀課文。情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。教