【正文】 生背誦這一段，用簡筆畫勾出日月潭的平面圖，然后再讓學(xué)生看著圖，用本段4句話中的一些詞語給學(xué)生提示，這樣學(xué)生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字。(4)教師指導(dǎo)“圓圓的”“彎彎的”是對應(yīng)的，讀時要重音。(1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢?為什么?(2)“彎彎的”不能刪，因為月亮有時是圓的`，有時是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。，重點體會“碧綠”一詞。(教師出示插圖幫助學(xué)生理解)(三)學(xué)習(xí)第二段?！叭赵绿对谑裁吹胤?這一問題，然后讓學(xué)生帶著問題再讀課文。，糾正字音，分析字形。五、教學(xué)步驟第一課時(一)初讀課文，整體感知。，掌握字的音、形、義。三、課時安排：2課時。難點：怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。二、重點、難點及解決的辦法重點：理解描寫日月潭景色的句子，想象體會出那里的美麗迷人。(二)能力訓(xùn)練點：訓(xùn)練學(xué)生讀書說話的能力。(2)湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。環(huán)”“繞”“跡”（用多媒體輔助）（五）結(jié)束：今天的旅程到此結(jié)束，明天我們再接著去觀賞日月潭日月潭教學(xué)設(shè)計3一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點：，了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。（由四人小組成立為一個導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹。（利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。品讀第二段自由小聲讀，想想你又看到了什么美？把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地讀出來。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。（多媒體出示生字詞）（三）細(xì)細(xì)品讀，理解課文品讀第一段小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？指名交流：（1）體會2句。注意把字音讀準(zhǔn)。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看大屏幕，聽導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？我一直都聽說臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。新世紀(jì)，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。這實際上也是一個指導(dǎo)背誦的過程。要讓每個學(xué)生動起來，四人小組無疑是較好的一種形式，但一定要落到實處。這種過程就是一種活動。于是，學(xué)生又通過自己讀感受到了“很深”也說明日月潭美。這時我就讓學(xué)生再讀，并且邊讀邊看圖體會。如“日月潭很深，湖水碧綠。在理解課文的過程中，重在引導(dǎo)。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來，我做到了以下幾點：（1）貼近低年級學(xué)生的心理，開課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生活躍起來。讓學(xué)生真正地“活”小語教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語言的實踐活動。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外，還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。教師的示范品讀意在以9小學(xué)教學(xué)設(shè)計2003年第6期教例評析jiaolipingxi（（（“（情激情中調(diào)動學(xué)生的興奮點，使學(xué)生融入文章之中，使教師、學(xué)生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。并且學(xué)生還能用動作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個難點詞。剛開始，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。所以“你覺得什么美？”是我教育的`主線，只要學(xué)生真正體會到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。要體會這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。這個情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場景，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這個情境時，必然會激起情感，進(jìn)而激發(fā)起對學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于他們體會到課文字里行間蘊含的情感。假若沒有我的拋磚引玉，又怎能激發(fā)學(xué)生的情感呢？這里的“情”還具體指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個濃郁的情境，讓學(xué)生從中受到熏陶和感染。在這節(jié)課中，我努力地給學(xué)生最濃的“情”。這句話給我極大觸動，沒有靈魂、沒有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。教學(xué)構(gòu)想給學(xué)生濃濃的“情”。情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)：了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。六、拓展思維，升華主題學(xué)完《日月潭》，想說點什么，想做點什么?板書設(shè)計9日月潭形狀奇特(附：日月潭圖)風(fēng)光秀麗日月潭教學(xué)設(shè)計2教材分析《日月潭》是人教版第四冊第八單元的一篇講讀課文。日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無比，下面就讓我們一起來看看這位神奇魔術(shù)師是如何變魔術(shù)的吧!(展示課件)⑴你看到了什么?⑵分組交流，合作學(xué)習(xí)：①朗讀組：將看到的美景讀出來，讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎?(指名讀、評、競賽讀)②積累組：將你摘抄的好詞句與同學(xué)們交流交流，行嗎?并說說你為什么喜歡這些詞?③疑問組：有什么不懂的地方嗎?④釋疑組：小博士們大顯身手的機(jī)會到了，誰來幫幫他們?⑶這么美的景色讓我們永存心中，好嗎?(指導(dǎo)背誦)四、授于方法，放手學(xué)第四自然段提示：不懂的在詞下標(biāo)“?”，好詞好句打“____”或摘抄下來或背下來，不懂可下位去討論，也可讓老師幫忙。三、匯報自學(xué)情況，小組合作學(xué)習(xí)通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么?同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，知道的可真不少，那么誰能向老師介紹日月潭的具體位置呢?請你們將在課前收集的資料交流一下好嗎?相機(jī)講第一段。課前準(zhǔn)備布置學(xué)生收集有關(guān)臺灣、日月潭的圖片或資料，以便課內(nèi)交流，準(zhǔn)備好CAI課件。教學(xué)重點有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，積累語言，學(xué)會生字和新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。如果你想當(dāng)個超級導(dǎo)游，請到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說故事，有聲有色地講給大家聽，肯定能吸引更多的游客。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個小導(dǎo)游了。生自由讀。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。生：我覺得是有點看得清，又有點看不清的意思。師：誰來讀一讀，并說說這個詞語的意思。師：還有哪個詞語讓你覺得美？生：一片朦朧。生：仙境。新娘子穿婚紗很美，那日月潭披輕紗應(yīng)該也很美。師：新娘子穿婚紗美嗎？生：美。師：見過輕紗嗎？生：沒有。師：那讓我們也來讀一讀吧！生齊讀。師：晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎？師板書“雨天”。（音調(diào)稍高。誰來讀讀這一句話。生：周圍的山上樹木很綠很綠，還有漂亮的房子。師：你們在圖中看到了哪些美景？生：有碧綠的湖水和小島。生讀詞語。師：你知道清晰什么意思嗎？生：中午有太陽，可以把日月潭的美景都看得清清楚楚。生：中午的日月潭很清晰。師板書“中午”。師：清晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個人的看法可能不一樣哦！有不同意見的請舉手。師：你們覺得她這樣讀好不好？生齊答：好。師：那你讀給大家聽一聽。生齊讀。這個詞和“模模糊糊”意思差不多，可讀起來卻美多了。師板書“隱隱約約”。師：同樣認(rèn)為這句很美的小朋友請舉手??你們還感受到了什么？生：有薄薄的霧，應(yīng)該是模模糊糊的，會很美。師：這句話讓你感受到了什么？生：清晨的日月潭很美。生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。師：下面讓我們來分享一下你找到的美景。師：那讓我們把課文中你認(rèn)為風(fēng)景很美的句子找出來，你找到后把它們劃出來，輕輕讀一讀。（三）師：到日月潭去旅游，你還想知道些什么呢？生：那里有什么好吃的，好玩的？師：那是個湖泊，是自然風(fēng)光。師：對呀！范圍要明確，是臺灣省最大的湖，不是我國最大的湖。師：哦，這是很重要的一條信息，只是我們剛才已經(jīng)說過了，還有別的嗎？生：日月潭是我國最大的一個湖。生找出文中的句子并自由讀。師：這下我聽明白了，肯定能找到了。生：在臺中附近的高山上。（點評：讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗來猜一猜“日月潭”名字的來歷，同時又以學(xué)生在課外學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行印證，體現(xiàn)了“相信學(xué)生、依靠學(xué)生”的執(zhí)教理念。師：不要睜開眼睛，記住了的同學(xué)站起來背一背。生輕聲念詞語。（師根據(jù)學(xué)生的回答板書這些詞語。生：我覺得應(yīng)該記住“北邊、太陽，南邊、月亮”。）生齊讀這段話。（出示：湖中央有個美麗的小島，叫光華島。恭喜你們又學(xué)會了一項學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。一半以上的學(xué)生舉手。師：你知道得真詳細(xì)，誰告訴你的？生：書本上看到的。生：因為湖中央有個小島叫光華島，它把湖水分成兩半，北邊的一半像圓圓的太陽，就叫日潭；南邊的一半像彎彎的月亮，就叫月潭。地名嘛，寫在黑板上，想去的小朋友大聲地把它讀出來。第一篇：《日月潭教學(xué)設(shè)計》（一）師：小朋友們喜歡旅游嗎？生齊答：喜歡。師：今天老師要帶大家到一個地方去旅游。生齊讀課題：日月潭師：請大家仔細(xì)想想這三個字的意思，猜猜看，這個地方為什么叫日月潭？生：因為這個湖一半像太陽，一半像月亮，所以叫日月潭。日潭和月潭合起來就叫日月潭。師：還有哪些小朋友也知道得和他一樣詳細(xì)，請舉一下手。師：老師要表揚你們，因為你們都學(xué)會了用心預(yù)習(xí)課文。下面讓我們一起找出課文中的這句話，請剛才沒舉手的小朋友用心地讀一讀，舉手的小朋友認(rèn)真地讀一讀。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師：你們想一想，想要很快記住這兩句話，先要記住哪幾個詞語才不會出錯？生：太陽，月亮。生：我認(rèn)為還要記住“光華島”。）師：好，現(xiàn)在讓我們用心記住這些詞語。師：閉上眼睛，回憶一下剛才那兩句話，別忘了用上剛才記住的這些詞語。（大部分同學(xué)都站起來背這兩句話）。）（二）師：想去日月潭旅游，你現(xiàn)在最想知道些什么？生：日月潭在什么地方？師：哦，這個問題簡單，相信有很多小朋友能幫你解決，誰來告訴她？生：在臺灣省。師：你們兩個都說得不夠明白，誰能說更明白些？生：日月潭在我國臺灣省臺中附近的高山上。不過，如果你把課文中的句子找出來讀一讀，會了解到更多的信息。師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：日月潭在臺中附近的高山上。師：你發(fā)現(xiàn)了一條更有趣的信息，只是出了一點小毛病，誰能幫他改正？生：日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。陳老師現(xiàn)在就給你們布置一個家庭作業(yè)，回家后去調(diào)查一下，我國最大的湖是什么？明天一到校就輕聲告訴班長，說對的每人加一顆五角星。我想你想去的地方應(yīng)該是娛樂場或兒童樂園吧！生：那里的風(fēng)景美嗎？師：用心讀過課文的小朋友，你們的答案是——生大聲齊答：美。學(xué)生自由輕聲讀課文，邊讀邊作記號。先說說你認(rèn)為最美的那一句吧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。師板書“清晨”。師：“模模糊糊”這個詞可不美，我們還是用文中的一個與它意思相近的詞語來表達(dá)吧！你們說用哪個？生：隱隱約約。師：對。跟老師讀兩遍。師：清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話是讀得輕一點好呢還是響一點好？生：我覺得要讀得輕一點。生讀。師：那你們也來讀讀，也許能比她讀得更美呢！生齊讀。你覺得那句最美？生：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。師：和他觀點相同的小朋友請舉起手來，談?wù)勀銈兊母惺?。師板書“清晰”。師：請大家把這個詞語讀兩遍，記住它。師：根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時候的日月潭？生：中午。生：島上的樹木長得很茂盛。師：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。生讀。）師：我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧！生齊讀這一句話。生齊答：喜歡。師：哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗？生：輕紗。師：那你們見過什么紗？生：我只見過新娘子穿的婚紗。師：婚紗就是用輕紗做成的。還有什么詞語讓你感受到了美。師：為什么？生：神仙住的地方肯定是很美的。師板書“一片朦朧”。生：一片朦朧，我想是模模糊糊的意思。師：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。讓我們帶著美好的心情來讀讀這句話。（四）師：現(xiàn)在你能當(dāng)個小導(dǎo)游，把日月潭介紹給大家聽嗎？指名一個學(xué)生上臺講述。如果你想當(dāng)個好導(dǎo)游，請把課文中那些美麗的詞語和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。第二篇：日月潭教學(xué)設(shè)計日月潭教學(xué)設(shè)計日月潭教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)9個生字，會寫12個字。有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學(xué)難點通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺灣的感情和企盼祖國統(tǒng)一的意識。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)語激情，誘發(fā)主體參與同學(xué)們都知道我們的祖國地大物博，山清水秀，你們知道哪些名勝古跡呢?在我國臺灣也有一個風(fēng)光秀麗的地方──日月潭：(板題)同學(xué)們想去那兒觀光旅游嗎?瞧，臺灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢!(放課件)聽，好客的導(dǎo)游小姐正在為我們介紹日月潭的美景!(在優(yōu)美的音樂聲中播放課文錄音)二、尊重學(xué)生，鼓勵自學(xué)聽了導(dǎo)游小姐的介紹，有什么感受?想親眼去看看?請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊想：你打算怎樣學(xué)習(xí)這篇美文呢?，那就按你們自己的想法去尋找自己的伙伴吧!指導(dǎo)分組，給時間學(xué)生自學(xué)。(放課件，指名讀、齊讀)結(jié)合繪畫組的同學(xué)講第二段，并讓其為大家解說：⑴通過想象，你們畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎?(放課件)⑵你能將圖與課文中相應(yīng)的語言聯(lián)系起來嗎?指導(dǎo)讀。五、總結(jié)正由于日月潭(風(fēng)光秀麗)，所以( )。本課描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對祖國寶島臺灣，對