【正文】 京口北固亭懷古》。（用典很多）（三）、找典故。３、教師范讀一遍。（２）、封／狼居胥，誤讀為“封狼／居胥”。誤讀為f２、根據(jù)學讀的情況發(fā)現(xiàn)問題當時進行糾正。請同學們齊讀一遍。同是豪放派詞人，一生致力于抗金，收復中原，但不被統(tǒng)治者重用的辛棄疾登上京口北固亭，又會借古人抒發(fā)何種感想呢？今天我們就來學習賞析辛棄疾的《永遇樂〃京口北固亭懷古》（板書）。赤壁懷古》，下面我們來齊背一遍。教學方法誦讀法、討論法、點撥法。教學難點引導在了解詞作內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握誦讀技巧。教學重點在朗讀中品味這首詞的意境。引導學生初步掌握“分析典故”這一賞析詩詞的基本方法。京口北固亭懷古》的用典的藝術(shù)特色。京口北固亭懷古》的感受詞人愛國主義情懷和悲涼意境。京口北固亭懷古》教案教學目標： 知識目標：了解辛棄疾其人及其詞作風格。京口北固亭懷古南宋 辛棄疾孫權(quán)、劉?！蛲?、期望、譏刺借古抒懷 劉義隆——告誡、主張 詞風豪放 用典言志 佛貍祠——悲哀、憂慮、不滿 愛國情懷廉頗——壯志、難酬第二篇：《永遇樂結(jié)合對蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》的學習，進一步感受豪放派詞風。用典是辛詞最顯著的特點之一，這也表現(xiàn)出作者深厚的文化修養(yǎng)。七、總結(jié)、師生同背全文。板書：詞風豪放 愛國情懷今天我們學習的這篇《永遇樂“鐵板銅琶”一詞,本是前人評價蘇東坡詞風的話，而繼承蘇軾把詞的豪放風格發(fā)揚光大，使它蔚然成為一大宗派的是辛棄疾。加強了作品的說服力和感染力，仰慕古人、感慨身世、借古諷今、抒發(fā)情懷、言簡意賅、以一當十，這正是這首詞的長處！六、知識拓展：同學們，如果我們有機會到濟南大明湖，別忘了參觀那里的辛棄疾紀念祠，到江西上饒也記得到陽原山麓，拜謁一下那里的辛棄疾墓。（用典對語言的作用：減少語辭之繁累充實內(nèi)容、美化詞句）（2）、與詞的思想感情緊密聯(lián)系，增強作品的說服力和感染力。）的毛病，你認為如何？明確用典：所謂用典，就是引古人、古事來比喻今人、今事，是古代詩文中常見的一種寫作手法，統(tǒng)稱“用典”。譏諷人愛引用古書詞句，賣弄才學。最后以廉頗自比，則是一個報國無門者、一個大英雄泣血的內(nèi)心獨白！這是一首懷古之作，更是一首傷今之作！板書：借古諷今、懷古傷今（四）、朗讀全詞，完成背誦。齊讀下闋，嘗試背誦（抓住“元、四、可、憑”四字背誦。明確：詞人以廉頗自比，既有渴求他人來問，洋溢著烈士暮年壯心不已的豪情，又有沒人來問，空有滿腔愛國豪情，卻連遭貶斥，壯志難酬的悲憤。明確：以廉頗自比，抒寫了自己雖有遠大抱負，而朝廷卻不重用，壯志未酬的苦悶?！埃ㄒ伙埲z矢）。他在趙國使者面前“一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。后來秦國攻打趙國，趙王派使者去探望他，看他還能不能替趙國出力。師補充典故：廉頗是戰(zhàn)國時趙國名將。正是：嘆朝廷無能，悲百姓松懈！分析研討用廉頗典?！膛恢鰢蓿∽髡叩男那槭浅林氐?，表達了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復，老百姓就可能安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。②看到佛貍祠的一幕景象，作者當時是什么心情？大家都已經(jīng)不記得當年的恥辱了，就連四十三年前的悲慘景象也已經(jīng)忘卻了?！胺鹭傡簟笔潜蔽禾涞弁匕螤c追擊王玄謨的軍隊時，在長江北岸瓜步山建造的行宮。后來渡淮南歸，原想憑籍國力，恢復中原，沒有想到南宋朝廷昏聵無能，使他英雄無用武之地。追憶自己當年南歸途經(jīng)揚州所見慘象，描述瓜步山周圍人們生活的情景。分析研討用佛貍祠典故。釋詞：北顧：回頭北望（追兵）。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。同學交流、討論后回答。8．學生齊讀上片（指導背誦，抓住“千、舞、斜、想”四字。同學可能會忘記還有一典故。”已經(jīng)國破家亡了，他們竟不思復國還鄉(xiāng)，仍沉迷于聲色犬馬，醉心于燈紅酒綠，早已忘記了國恨家仇，哪里能與建功立業(yè)的孫權(quán)、劉裕相比！———諷刺宋室昏聵。5．兩位同樣是帝王，而南宋王朝怎么樣呢？請同學們想想用這二個人的典故，還蘊含了什么意思？偏安一隅的南宋小朝廷，置千百萬中原百姓“遺民淚落胡塵里，遙望南師又一年”的痛苦現(xiàn)實于不顧，依舊飲酒作樂，天天歌舞，夜夜笙歌：當時一個叫林升的詩人寫了一首《題臨安邸》諷刺道：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。寫孫權(quán)和劉裕一略一詳，為什么？明確：寫出劉裕出身貧賤，卻能建功立業(yè)，更表現(xiàn)了“事在人為”的道理；更表現(xiàn)詞人對英雄的仰慕。釋詞：風流：才略建樹、英雄遺風。共同點———他們都是能夠建功立業(yè)的英雄人物，而且他們的業(yè)績都在京口起步。“斜陽草樹……曾住”劉裕生于尋常百姓人家，出生低微，但并不妨礙他建功立業(yè)，一句“想當年”，劉裕率領(lǐng)兵強馬壯的軍隊，馳騁中原，何等豪邁氣概?！帮L流總被雨打風吹去”從孫權(quán)到辛棄疾已有千年，當年孫權(quán)的風流余韻已蕩然無存。孫權(quán)是三國時吳國的皇帝，他在京口建立的吳國的首都，并且能夠打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛(wèi)了國家。然后提問： 詩人登亭遠眺，看到了什么景、想到了什么人？（千古江山、舞榭歌臺； 斜陽草樹、尋常巷陌。）理解用典的意圖。用典是借用歷史故事來表達作者的情感，借古人來抒發(fā)自己的情懷。此情此景之下作者是如何表達自己情感的？ 用典。結(jié)合時代背景，本詞又充滿了悲壯、悲憤。﹙學生朗讀全詞，教師巡視指導﹚)點名學生朗讀。）四、朗讀課文、正音正句。（當時韓侂胄當權(quán)，他想對金用兵來提高自己的威望，并不是像辛棄疾一樣致力于收復，所以并不積極備戰(zhàn)，辛棄疾認為伐金一定要充分準備，不能草率從事，否則會重蹈覆轍，使北伐陷于失敗。后來被起用，辛棄疾到任后，做了大量的準備工作，一面派遣人到金國偵察形勢虛實，一面準備招募沿邊士兵訓練。有《稼軒長短句》。人稱“人中之杰，詞中之龍”。由于他堅持抗金救國主張，遭到朝中投降派的迫害，多次被貶，一生不得志，于68歲時逝于江西。請同學大概介紹作者資料：辛棄疾，字幼安，號稼軒居士，山東歷城人。三、解題，介紹作者，了解背景解題：永遇樂：詞牌；京口北固亭：登臨地點；懷古：詞的內(nèi)容。學習重難點：重難點：了解全詞中引用的各種典故以及用典的意思； 學習時數(shù)：2課時 學習過程：一、復習《念奴嬌 赤壁懷古》 檢查背誦默寫（2人到黑板上默寫，其他人自己默寫。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。第一篇：永遇樂京口北固亭懷古教案（大全）千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?學習目的：誦讀全詞，引導學生在朗讀中加深對文章的理解；體會辛詞用典特色；感知作者寫作此篇作品的心情，體會他強烈的愛國主義情感。、導入新課，激發(fā)興趣赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾的無限遐想，與雄姿英發(fā)的周瑜相比，東坡自然會發(fā)限的感慨，登上京口北固亭的辛棄疾，又會作何感想呢？今天我們就來學習《永遇樂 京口北固亭懷古》。介紹作者：為了幫助同學們更好地理解這首詞，我們有必要了解一下作者以及這首詞的創(chuàng)作背景。辛棄疾是名垂千古的愛國名將，他從小目睹陷區(qū)景象，立下立功報國、恢復失地的大志。辛是南宋詞人中最杰出的代表。其詞奔放激越、沉郁悲壯，與北宋蘇東坡并稱“蘇辛”，為豪放派詞人的代表。了解背景：寫這首詞的時候辛棄疾已經(jīng)六十五歲了，辛棄疾從42歲到60歲一直得不到朝廷的重用。這時離他渡江南歸已四十三年了，當他北望揚州，想起歷史上的英雄人物，也想起自己青年時期的戰(zhàn)斗生活時，寫下了一首生氣勃勃的《永遇樂》詞。在這種情況下，辛棄疾登臨北固亭，覽景抒懷，寫成了這首千古名篇。學生自由朗讀(請同學們自由地讀一下這首詞，注意：讀準確文中詞語的音，初步感受一下作者的情懷。（這是一首豪放詞，應該讀得慷慨激昂一些。）學生齊讀五、研習課文，品味用典。（介紹用典的概念和特點。方法：弄清典故的意思（沒學過的會有注釋。（表達作者的情感））（一）研習上闋：師讀上片，指名同學用自己的話說說上闋四句話的意思。）上片寫了孫權(quán)和劉裕兩個人，這兩個人的共同點是什么？ 明確：孫權(quán)、劉裕。辛棄疾懷古，第一個想到的就是三國時期的英雄人物孫權(quán)。江山本應代有英雄出，但是現(xiàn)在卻沒有孫權(quán)這樣的英雄了。作者借此隱約表達自己抗敵救國的心情。找出最能表現(xiàn)作者對孫權(quán)和劉裕充滿情感的詞語、句子，并說說作者對他們充滿什么感情？寄托了怎樣的情懷？明確：“覓”、“英雄”、“風流”、“金戈鐵馬”、“氣吞萬里如虎”等詞語、句子準確地表現(xiàn)了作者對英雄人物的崇敬、仰慕與向往。表達自己力主抗金和決心恢復中原的宏大抱負，同時借古代帝王來諷刺南宋統(tǒng)治者昏庸無能，屈辱求和。在當時韓侘胄急于北伐的現(xiàn)實中，辛棄疾對劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績，還含有“如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用”的意思。暖風熏得游人醉，直把杭州作卞州。上片小結(jié)：借孫權(quán)和劉裕兩個歷史上的英雄人物事跡，隱約諷刺南宋政權(quán)的昏庸無能，表達自己抗敵救國的愛國情懷。“斜陽草樹，尋常巷陌”語出于哪里？有何作用？明確：出自劉禹錫的《烏衣巷》作用：當時的英雄的住處，現(xiàn)在是平常的街道，寫出了蕭條凄涼，諷刺南宋當局的無能。）（二）研習下闋：學生自讀下闋，找出詞中用典的地方，并思考其作用。分析研究用劉義隆典故。①請同學用自己的話概括說說這個典故。②為什么會想到劉義隆這個典故？（結(jié)合韓草率冒進的背景理解）——以史為鑒，告誡韓侂胄及南宋朝廷不要草率出兵，體現(xiàn)自己正確的抗金作戰(zhàn)思想。四十三年，望中猶記，烽火揚州路，可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！①寫的是什么？釋詞：可堪：那堪、怎堪。辛棄疾在京口北固亭北望中原，猶記四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫的揚州以北地區(qū)參加抗金斗爭。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感！而“佛貍祠下”三句，從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實。當?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤?，很是熱鬧。百姓們不知道當年的歷史，只是看到神就下拜祈求祝福，以至于成了一片神鴉社鼓的景象。表示對南宋朝廷不圖恢復中原的憤懣。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？（1）、朝廷無能，百姓松懈，自己一腔熱血卻又連遭貶謫，此時此刻站在北固亭的作者想到了誰？廉頗。因被人陷害，跑到魏國去。廉頗本來也很想被趙王召見，效命疆場，擊破強秦，使趙國強盛起來。”但結(jié)果趙使還報趙王說：廉將軍雖老，尚善飯；然與臣坐頃之，三遺矢矣。于是趙王以為他老了，便不再起用。（2）、有人說最后一段洋溢的是滿腔豪情，也有人說是悲情怨語，說說你的理解。他是一位愛國者，但是，報國無門；他是一位大英雄，但是，英雄卻無用武之地！同學們能夠理解他的辛酸、他的悲憤嗎？他的悲憤其實是那個時代的悲憤，前有精忠報國之岳飛被以“莫須有”罪名害死，徒留“靖康恥，猶未雪”的千古遺恨，后有愛國詞人陸游臨終還留下“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的遺言，可嘆我們這位愛國詞人辛棄疾在寫作本詞的兩年后，臨終前連呼兩聲“殺賊”才含憤死去，！用此典故正是：明烈士暮年壯心不已之志，抒報國無門壯志難酬之憤！下片小結(jié)：下片用劉義隆、佛貍祠、廉頗的典故，繼續(xù)寫自己報效祖國的一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的悲憤情感。）（三）、總結(jié)全詞這首詞運用借古諷今的手法，對孫權(quán)、劉裕的贊揚，就是對南宋統(tǒng)治者的指責，慨嘆英雄難覓；對劉義隆的諷刺，就是對韓佗胄草率冒進的警告；對佛貍祠下的感嘆，就是對統(tǒng)治者不思收復中原的不滿。（五）問題研討：這首詞的特點是多用典故，有人說辛棄疾的詞有“掉書袋”（掉：擺動，搖動?，F(xiàn)在常常稱那些說話好引經(jīng)據(jù)典、賣弄學問的人為“掉書袋”。運用典故的作用：（1）、使作品簡潔含蓄，余韻盎然。（使立論有根據(jù)；方便于比況和寄意）明確：綜觀全詞，用典雖多，然而抒情的脈絡(luò)清晰，它所用的除了末尾廉頗一事之外，都是有關(guān)鎮(zhèn)江的史實，是“京口懷古”這個題目應有的內(nèi)容，況且這些典故，都和這首詞的思想感情緊密聯(lián)系。不論是在紀念祠,還是在墓前，人們都會看到一副有名的對聯(lián)，現(xiàn)在請大家看一看這副對聯(lián)，它是郭沫若題寫的，齊讀一下：鐵板銅琶、繼東坡、高唱大江東去 美芹悲黍、冀南宋、莫隨鴻雁南飛 有沒有同學能夠說出這副對聯(lián)的大概意思？(注意：“黍”讀shǔ)明確：上聯(lián)說辛棄疾詞風豪放。下聯(lián)的內(nèi)涵主要是說辛的悲黍離之悲、他的愛國情懷、愛國抱負。京口北固亭懷古》，就很好的體現(xiàn)對聯(lián)所呈現(xiàn)的這兩點的。同學們，“鐵肩擔道義，妙手著文章”，辛棄疾借助于這首《京口北固亭懷古》，一吐胸中塊壘，以其豪放的詞風，抒寫了他的愛國情懷，可謂“句句有金石之聲”，沉郁頓挫，憂思悲壯！這首詞所表達的強烈的愛國主義感情是南宋這一時代的最強音，它令我們自然地想起同時代著名愛國詩人陸游晚年的《十一月四日風雨大作》、《示兒》（讓學生背誦這兩首詩），這種思想感情是中華民族的思想精華之一。讓我們一起背誦全文，把我們的愛國熱情熔鑄到詞的背誦中，放開胸襟，讀出豪放之氣，讀出愛國激情?。◣熒橙~結(jié)束）八、布置作業(yè)默寫《永遇樂 京口北固亭懷古》。附：板書設(shè)計永遇樂京口北固亭懷古》教案《永遇樂以讀代析，在朗讀中體味《永遇樂深刻體會《永遇樂能力目標在誦讀品味的過程中提高學生的審美情趣。通過理解文句，分析意境，提高學生理解和鑒賞詞的能力。指導學生理解典故的含義。指導學生理解典故的含義。課時安排：一課時 教學過程：（一）、導入（3分鐘）上一節(jié)課我們學習了蘇軾的《念奴嬌赤壁的驚濤駭浪引起了蘇軾的無限遐想，他懷念古人，但是與雄姿英發(fā)、年輕有為的周瑜相比，華發(fā)早生、壯志難酬的東坡自然會生發(fā)無限的感慨。常言說書讀百遍，其意自見，“誦讀”也是賞析詩詞常用的一種方法。（二）、誦讀感知，體味風格：（6分鐘）（完成教學目標1）１、學生齊聲讀一遍?？赡艽嬖诘腻e誤：（１）、佛（b236。）貍祠下。狼居胥是山名，封是動詞，封山，是在山上筑土為壇以祭山神，紀念勝利。４、學生再讀一遍，體味豪放風格并思考這首詞的最大特點是什么。（8分鐘）作者為什么要用這么多的典故呢？ 我們來看