【正文】 !可見它確實是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個特點，你說是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。吐溫，也就是本文的作者，他 在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的觀察。教學(xué)過程：一、整體感知，初讀課文。重點難點：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的。學(xué)會本課生字，認識生詞。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。（老師可以提些寫話的要求：根據(jù)課學(xué)過的描寫或修辭知識。板書：威尼斯的小艇交通工具 樣子奇特；駕駛技術(shù) 特別好；作用大“小練筆”是《威尼斯小艇》的知識遷移嗎？看上去，學(xué)生寫趣來有難度。作業(yè)：朗讀課文，背誦46段。三、總結(jié)課文?！币痪渚?這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)“搖晃”是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃?(水面靜時)上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂)你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時為什么會沉寂下來?(與小艇有關(guān)?）(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出?(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點出)。)你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑??聲音”寫得精彩。重點第六自然段讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩? A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。理由是：???？梢赃@樣處理：第一步：全體朗讀第五、六段，品精彩語言。時人物 干什么設(shè)計表應(yīng)由老師印好印發(fā)，間 每人填寫的再設(shè)影，或根據(jù)設(shè)計表搶答。學(xué)習(xí)最后兩個自然段（1）過渡：通過討論，我們更加深入地體會到作者是通過細致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個特點的。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個特點呢? 我們能不能給這個部分設(shè)計個表格或是提綱，讓人一看就知道，“船夫技術(shù)特別好”?請大家邊讀邊設(shè)計。二、精讀課文，探究寫法。（3）討論：文段中“說不完的情趣”有哪些情趣呢？作業(yè)：抄寫第26課詞語，并家聽。那就讓我們通過朗讀體會一下吧?。?）（出示圖片）現(xiàn)在我們就可以不看書，來把小艇的特點回憶起來。（長、窄、深、翹、輕快靈活）（2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻?（比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。（1）作者為什么選擇小艇來寫呢?（疏通文中脈絡(luò)）小艇是威尼斯主要的交通工具（1）威尼斯小艇的樣子（3）船夫駕駛小艇的高超技術(shù)（4）小艇的重要作用（6）二、精讀課文，探究寫法學(xué)習(xí)第一自然段 “縱橫交叉”、“大街”、“汽車”，體會小艇是威尼斯主要的交通工具。4）讀文中重點的句子。2）學(xué)生自提易錯字如“艇”“雇”“禱”，及多音字“翹”“嘩”。讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選擇了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。初讀課文這些啊，美國著名的大作家馬克你知道這個世界最有名的水城是哪里嗎？——威尼斯。重點難點：了解小艇的特點，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的特點。朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：威尼斯風(fēng)格圖片、視頻及多媒體課件。領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合來描寫的表達方法。積累自己喜歡的語句?！锻崴沟男⊥А方贪附虒W(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，認識生詞。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。半夜，戲院散場了。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。小艇穿過一座座形式不同的石橋，我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。課下，我們進行一次小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物，要寫出特點來。四、拓展延伸，鞏固提高：推薦閱讀師：描寫威尼斯的文章還有很多，老師向大家推薦： 冰心《》 朱自清《威尼斯》馬克吐溫《》《百萬英鎊》也很值得一看，課下請同學(xué)們閱讀。威尼斯的小艇承載了威尼斯的萬種風(fēng)情，也承載了作家對社會的敏銳洞察，對生活的深深熱愛?！锻崴沟男⊥А愤@篇文章寫于1880年，130年前的文字今天讀來，威尼斯的熱鬧繁華與清新恬靜仿佛就在眼前。師結(jié)合板書總結(jié)：這節(jié)課，我們跟隨馬克吐溫來到河道縱橫交叉，以舟代車的威尼斯。師：同學(xué)們，這就是威尼斯的夜晚。生讀完，師：那么安靜的夜晚，古 老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣的語氣，什么樣的聲音告訴大家？生再讀，“水面上漸漸沉寂??”，齊讀。師：瞧，夜晚，小艇上的人們也是那么幸福和快樂。那么夜晚的威尼斯又是怎樣的？出示全段，找2生讀。好，開始！匯報交流學(xué)習(xí)成果（交流第一個目標(biāo)全組起立齊讀或組長指定一生）(生板書：人們生活必需)（五）第6段：是呀，在這個河道縱橫、以舟代車的城市里，小艇和人 們的生活密不可分。課文在寫小艇的同時，為什么還要寫人們的活動？ 師：看哪個小組學(xué)得最投入，討論最熱烈，完成得最快。讀第5段，想象還有哪些人會乘坐小艇去干什么？（2）說。作者乘坐小艇游覽威尼斯時，也把目光投向了生活在這座水城的人們，還有哪些段落也寫到了威尼斯的人們？（四）第5段：下面，我們小組合作學(xué)習(xí)第5段。生據(jù)提示，再讀句子（示“他操縱自如?.急轉(zhuǎn)彎”，將“不管、總能、而且、還能”變紅，其余隱去）。這種獨特的歷史傳統(tǒng)，使得威尼斯的船夫們駕駛技術(shù)爐火純青，駕起小艇來個個游刃有余，操縱自如。在威尼斯，船夫不是誰都可以當(dāng)?shù)?。?4人）師引讀：是呀，就是這樣，不管怎么擁擠——他總能左 拐右拐地擠過去；遇到極窄的地方，他總能——還能——指導(dǎo)讀：（示船夫照片，了解傳統(tǒng)）師口述。（三）第4段師：坐在這新月般的小艇中有這樣的感受和情趣，原因還來自于駕駛技術(shù)特別好的船夫，文章第4段有一個詞最能說明船夫駕駛技術(shù)高。指3生讀。馬克吐溫就是這樣，根據(jù)事物加上聯(lián)想，準(zhǔn)確表達，把小艇寫得活靈活現(xiàn)，極富特點。（一）第2段默讀第2段，想一想，威尼斯的小艇什么樣？（交流）出示第2段（1）大家看，這段文字在描寫上有什么特點？（列數(shù)字、比喻）（2）比喻句變紅：大家看這句話——（3）接讀感悟：作者由小艇的船頭和船艄向上翹，聯(lián)想到了掛在天邊的新月；由行動輕快靈活聯(lián)想到了田溝里的水蛇。這都是威尼斯這座城市獨有的風(fēng)景。一、初讀課文，整體感知：請同學(xué)們自由讀課文。馬克吐溫游覽后，對威尼斯的小艇情有獨鐘。（齊讀課題）《威尼斯的小艇》。第一篇：威尼斯的小艇范文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計同學(xué)們，大家一定喜歡旅游吧！說說看，你都曾去過哪些地方？這些地方給你留下了怎樣的印象？一、導(dǎo)入新課：可以四處旅游是一件快樂的事情，不僅可以開闊眼界，更能換一種心情。今天，看看那里的獨特風(fēng)光。資料交流：誰了解威尼斯？交流，總結(jié)：威尼斯就是這樣一座獨一無二的水上城市，板書：河道縱橫 以艇代車它吸引著世界各地的游客。小艇有哪些獨特的魅力吸引了作家？讓我們一起走進課文尋找答案?？纯凑n文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內(nèi)容？生自讀課文交流：課文圍繞小艇主要寫了哪些方面？過渡：同學(xué)們真會讀書。二、品讀賞析，深入理解來，說說看，課文的哪一個自然段直接描寫了小艇？生找第2段。這樣的小艇還像什么？（答案紛雜）大家說到的這些，馬克吐溫在寫作時可能也想到了，可他選用的是新月和水蛇，這樣寫，會使文章產(chǎn)生怎樣的效果？（副板書：準(zhǔn)確表達）（4）指導(dǎo)讀：是呀，遣詞造句要講究嚴謹。（板書：小艇極富特點）想象著小艇的樣子來讀。（二）第3段坐在這樣的小艇中，又有怎樣的感受呢？ 齊讀第3段。是哪個詞？（板書：船夫 操縱自如）從哪里能看出船夫?qū)π⊥Р倏v自如？交流重點句。大家看，這就是威尼斯的船夫，他們頭戴禮帽，身穿紅白或藍白相間的條紋上衣，著黑色長褲。在那里有這樣一個傳統(tǒng)，想當(dāng)一個船夫，他的家族必須祖祖輩輩居住在這座水城，駕船技術(shù)要代代相傳，大家看，衣服上不同的顏色就代表著他們家族不同的宗教信仰。出示句子，再讀（示他操縱自如?.急轉(zhuǎn)彎），師評價（你佩服威尼斯船夫、你表達了你的贊美，你尊敬他，你羨慕他??）給你一個支點，我們來背背這段文字。過渡：這真是一方水土養(yǎng)一方人啊。出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）讀。作者筆下的威尼斯人生活得怎樣？從哪里看出來的？（3）想。完成任務(wù)后，請用端正的坐姿告訴老師。白天的威尼斯，形形色色的人們乘坐著小艇在城市里穿梭忙碌。生1讀前半部分。生2讀(示)后半部分。結(jié)合板書，推波助瀾。夜色蒼茫，船夫走下心愛的小艇，他的歌聲在夜風(fēng)中輕輕飄蕩：（讀：靜寂籠罩著??）月亮的影子在水中搖晃，那新月般的小艇靜靜?？吭诖a頭上：（讀：靜寂籠罩著??）夜色蒼茫，古運河上蕩漾起微波，幸福的人們啊進入了夢鄉(xiāng)：（讀：靜寂籠罩著??）（七）師：聆聽著馬克吐溫輕松的敘說，我們陶醉在威尼斯那獨特的風(fēng)情中。我們看到了那極富特色的小艇，駕起船來操縱自如的船夫，及威尼斯悠閑幸福的人們。小艇的?？颗c啟程，威尼斯的一動一靜，都讓這座古老的水上城市散發(fā)著迷人的氣息。透過文章看到作者的情懷，品讀文字感受世界的多彩，讀書，就要這樣。這節(jié)課，我們還向馬克吐溫學(xué)到了根據(jù)事物產(chǎn)生聯(lián)想，并能根據(jù)事物特點進行準(zhǔn)確表達的寫作方法。好，下課！第二篇：威尼斯小艇 教案2威尼斯的小艇義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版小學(xué)語文五年級下冊威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。船夫的駕駛技術(shù)特別好。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。青年婦女在小艇里高聲談笑。莊嚴的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐威尼斯的小艇著小艇上教堂去做禱告。一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。朗讀課文，背誦課文46自然段。通過課文學(xué)習(xí)，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。重點難點：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的特點。課時：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，認識生詞。通過課文學(xué)習(xí)，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點。一、問題導(dǎo)入[看圖片] 我們一起來游覽了世界最有名的水城。這幾張圖片共有什么特點？板書課題：威尼斯的小艇同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)二、初讀課文，整體感知。吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的觀察。自讀提示： 1）讀讀劃劃：劃出生字詞語，標(biāo)出自然段。2）想想說說：作者為什么選擇小艇來寫呢?學(xué)習(xí)生字詞1）讀帶拼音的生字并組詞。3）讀詞語，學(xué)生自提難解詞義的詞語，共同解決。整體感知，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第二自然段 思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。）（3）作者通過觀察細致，抓住了不同的特點描寫得很精彩。學(xué)習(xí)第三自然段（1）看視頻，坐上小艇，欣賞威尼斯美景?。ㄍ瑢W(xué)們，一起來分享一下威尼斯之旅的感受吧！）（2）讀第三自然段。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，聽寫生詞。學(xué)習(xí)第四自然段，（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。（2）討論評議：選擇有代表性的一兩個同學(xué)的設(shè)計(投影卡片)：提問從他的設(shè)計中，你看出他讀懂了什么呢? 我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。小艇和威尼斯人的生活有什么樣的關(guān)系呢？你能聯(lián)系有關(guān)語句說說嗎？（2）填寫表格，了解小艇的作用。天白 坐著小艇 夜晚（3）討論評議品讀整段句子的語言，不要一句一句問，這樣時間拖得很長，而且不合整體閱讀、整感悟的原則。第二步：大家動員：我覺得“??”一句寫得精彩。第三步：老師歸納總結(jié)。這—句，精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?(“沉沉地入睡”)多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?(靜)。這一句，又精彩在哪兒呢?(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩??！C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃。正因為小艇停泊了，我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)d、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說明了小艇的——(作用大)（4）感情朗讀作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時強調(diào)了哪些詞?(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)（5）欣賞課后閱讀《威尼斯之夜》。到了這時，