【正文】 第一篇：威尼斯的小艇范文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)同學(xué)們，大家一定喜歡旅游吧！說(shuō)說(shuō)看，你都曾去過(guò)哪些地方？這些地方給你留下了怎樣的印象？一、導(dǎo)入新課：可以四處旅游是一件快樂(lè)的事情，不僅可以開(kāi)闊眼界，更能換一種心情。今天，看看那里的獨(dú)特風(fēng)光。（齊讀課題）《威尼斯的小艇》。資料交流：誰(shuí)了解威尼斯？交流，總結(jié)：威尼斯就是這樣一座獨(dú)一無(wú)二的水上城市，板書(shū)：河道縱橫 以艇代車(chē)它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽后，對(duì)威尼斯的小艇情有獨(dú)鐘。小艇有哪些獨(dú)特的魅力吸引了作家？讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案。一、初讀課文，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。看看課文圍繞小艇主要寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？生自讀課文交流：課文圍繞小艇主要寫(xiě)了哪些方面？過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。這都是威尼斯這座城市獨(dú)有的風(fēng)景。二、品讀賞析，深入理解來(lái)，說(shuō)說(shuō)看，課文的哪一個(gè)自然段直接描寫(xiě)了小艇？生找第2段。（一）第2段默讀第2段，想一想，威尼斯的小艇什么樣？（交流）出示第2段（1）大家看，這段文字在描寫(xiě)上有什么特點(diǎn)？（列數(shù)字、比喻）（2）比喻句變紅：大家看這句話——（3）接讀感悟：作者由小艇的船頭和船艄向上翹，聯(lián)想到了掛在天邊的新月；由行動(dòng)輕快靈活聯(lián)想到了田溝里的水蛇。這樣的小艇還像什么？（答案紛雜）大家說(shuō)到的這些，馬克吐溫在寫(xiě)作時(shí)可能也想到了，可他選用的是新月和水蛇，這樣寫(xiě)，會(huì)使文章產(chǎn)生怎樣的效果？（副板書(shū)：準(zhǔn)確表達(dá)）（4）指導(dǎo)讀：是呀，遣詞造句要講究嚴(yán)謹(jǐn)。馬克吐溫就是這樣，根據(jù)事物加上聯(lián)想，準(zhǔn)確表達(dá)，把小艇寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，極富特點(diǎn)。（板書(shū)：小艇極富特點(diǎn)）想象著小艇的樣子來(lái)讀。指3生讀。（二）第3段坐在這樣的小艇中，又有怎樣的感受呢？ 齊讀第3段。（三）第4段師：坐在這新月般的小艇中有這樣的感受和情趣，原因還來(lái)自于駕駛技術(shù)特別好的船夫，文章第4段有一個(gè)詞最能說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)高。是哪個(gè)詞？（板書(shū)：船夫 操縱自如）從哪里能看出船夫?qū)π⊥Р倏v自如？交流重點(diǎn)句。（34人）師引讀：是呀，就是這樣，不管怎么擁擠——他總能左 拐右拐地?cái)D過(guò)去；遇到極窄的地方，他總能——還能——指導(dǎo)讀：（示船夫照片，了解傳統(tǒng)）師口述。大家看，這就是威尼斯的船夫，他們頭戴禮帽，身穿紅白或藍(lán)白相間的條紋上衣，著黑色長(zhǎng)褲。在威尼斯，船夫不是誰(shuí)都可以當(dāng)?shù)?。在那里有這樣一個(gè)傳統(tǒng)，想當(dāng)一個(gè)船夫，他的家族必須祖祖輩輩居住在這座水城，駕船技術(shù)要代代相傳，大家看，衣服上不同的顏色就代表著他們家族不同的宗教信仰。這種獨(dú)特的歷史傳統(tǒng)，使得威尼斯的船夫們駕駛技術(shù)爐火純青，駕起小艇來(lái)個(gè)個(gè)游刃有余，操縱自如。出示句子，再讀（示他操縱自如?.急轉(zhuǎn)彎），師評(píng)價(jià)（你佩服威尼斯船夫、你表達(dá)了你的贊美，你尊敬他，你羨慕他??）給你一個(gè)支點(diǎn)，我們來(lái)背背這段文字。生據(jù)提示，再讀句子（示“他操縱自如?.急轉(zhuǎn)彎”，將“不管、總能、而且、還能”變紅，其余隱去）。過(guò)渡：這真是一方水土養(yǎng)一方人啊。作者乘坐小艇游覽威尼斯時(shí)，也把目光投向了生活在這座水城的人們，還有哪些段落也寫(xiě)到了威尼斯的人們？（四）第5段：下面，我們小組合作學(xué)習(xí)第5段。出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）讀。讀第5段，想象還有哪些人會(huì)乘坐小艇去干什么？（2）說(shuō)。作者筆下的威尼斯人生活得怎樣？從哪里看出來(lái)的？（3）想。課文在寫(xiě)小艇的同時(shí)，為什么還要寫(xiě)人們的活動(dòng)？ 師：看哪個(gè)小組學(xué)得最投入，討論最熱烈，完成得最快。完成任務(wù)后，請(qǐng)用端正的坐姿告訴老師。好，開(kāi)始！匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果（交流第一個(gè)目標(biāo)全組起立齊讀或組長(zhǎng)指定一生）(生板書(shū)：人們生活必需)（五）第6段：是呀，在這個(gè)河道縱橫、以舟代車(chē)的城市里，小艇和人 們的生活密不可分。白天的威尼斯，形形色色的人們乘坐著小艇在城市里穿梭忙碌。那么夜晚的威尼斯又是怎樣的？出示全段，找2生讀。生1讀前半部分。師：瞧，夜晚，小艇上的人們也是那么幸福和快樂(lè)。生2讀(示)后半部分。生讀完，師：那么安靜的夜晚，古 老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣的語(yǔ)氣，什么樣的聲音告訴大家？生再讀，“水面上漸漸沉寂??”，齊讀。結(jié)合板書(shū)，推波助瀾。師：同學(xué)們，這就是威尼斯的夜晚。夜色蒼茫，船夫走下心愛(ài)的小艇，他的歌聲在夜風(fēng)中輕輕飄蕩：（讀：靜寂籠罩著??）月亮的影子在水中搖晃，那新月般的小艇靜靜停靠在碼頭上：（讀：靜寂籠罩著??）夜色蒼茫，古運(yùn)河上蕩漾起微波，幸福的人們啊進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)：（讀：靜寂籠罩著??）（七）師：聆聽(tīng)著馬克吐溫輕松的敘說(shuō)，我們陶醉在威尼斯那獨(dú)特的風(fēng)情中。師結(jié)合板書(shū)總結(jié)：這節(jié)課，我們跟隨馬克吐溫來(lái)到河道縱橫交叉，以舟代車(chē)的威尼斯。我們看到了那極富特色的小艇，駕起船來(lái)操縱自如的船夫，及威尼斯悠閑幸福的人們?！锻崴沟男⊥А愤@篇文章寫(xiě)于1880年，130年前的文字今天讀來(lái)，威尼斯的熱鬧繁華與清新恬靜仿佛就在眼前。小艇的?？颗c啟程，威尼斯的一動(dòng)一靜，都讓這座古老的水上城市散發(fā)著迷人的氣息。威尼斯的小艇承載了威尼斯的萬(wàn)種風(fēng)情，也承載了作家對(duì)社會(huì)的敏銳洞察，對(duì)生活的深深熱愛(ài)。透過(guò)文章看到作者的情懷，品讀文字感受世界的多彩，讀書(shū)，就要這樣。四、拓展延伸，鞏固提高：推薦閱讀師：描寫(xiě)威尼斯的文章還有很多，老師向大家推薦： 冰心《》 朱自清《威尼斯》馬克吐溫《》《百萬(wàn)英鎊》也很值得一看，課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀。這節(jié)課，我們還向馬克吐溫學(xué)到了根據(jù)事物產(chǎn)生聯(lián)想，并能根據(jù)事物特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的寫(xiě)作方法。課下，我們進(jìn)行一次小練筆：用一段話，寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。好，下課！第二篇：威尼斯小艇 教案2威尼斯的小艇義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋，我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐威尼斯的小艇著小艇上教堂去做禱告。半夜，戲院散場(chǎng)了。一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。《威尼斯的小艇》教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。朗讀課文，背誦課文46自然段。積累自己喜歡的語(yǔ)句。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：威尼斯風(fēng)格圖片、視頻及多媒體課件。課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。朗讀課文。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的特點(diǎn)。一、問(wèn)題導(dǎo)入[看圖片] 我們一起來(lái)游覽了世界最有名的水城。你知道這個(gè)世界最有名的水城是哪里嗎？——威尼斯。這幾張圖片共有什么特點(diǎn)？板書(shū)課題：威尼斯的小艇同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)二、初讀課文，整體感知。初讀課文這些啊，美國(guó)著名的大作家馬克吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，也都見(jiàn)過(guò)，而且是進(jìn)行了多次的觀察。可他為什么在眾多的事物當(dāng)中，選擇了“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。自讀提示： 1）讀讀劃劃：劃出生字詞語(yǔ)，標(biāo)出自然段。讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。2）想想說(shuō)說(shuō)：作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢?學(xué)習(xí)生字詞1）讀帶拼音的生字并組詞。2）學(xué)生自提易錯(cuò)字如“艇”“雇”“禱”，及多音字“翹”“嘩”。3）讀詞語(yǔ)，學(xué)生自提難解詞義的詞語(yǔ)，共同解決。4）讀文中重點(diǎn)的句子。整體感知，理清脈絡(luò)。（1）作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢?（疏通文中脈絡(luò)）小艇是威尼斯主要的交通工具（1）威尼斯小艇的樣子（3）船夫駕駛小艇的高超技術(shù)（4）小艇的重要作用（6）二、精讀課文，探究寫(xiě)法學(xué)習(xí)第一自然段 “縱橫交叉”、“大街”、“汽車(chē)”，體會(huì)小艇是威尼斯主要的交通工具。學(xué)習(xí)第二自然段 思考：作者是怎樣寫(xiě)小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落?（1）這兒哪些詞直接寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書(shū)，作上記號(hào)。（長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活）（2）除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫(xiě)小艇的特點(diǎn)？(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，用了3個(gè)不同的比喻?（比作獨(dú)木舟，寫(xiě)出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。）（3）作者通過(guò)觀察細(xì)致，抓住了不同的特點(diǎn)描寫(xiě)得很精彩。那就讓我們通過(guò)朗讀體會(huì)一下吧?。?）（出示圖片）現(xiàn)在我們就可以不看書(shū)，來(lái)把小艇的特點(diǎn)回憶起來(lái)。學(xué)習(xí)第三自然段（1）看視頻，坐上小艇，欣賞威尼斯美景！（同學(xué)們，一起來(lái)分享一下威尼斯之旅的感受吧?。?）讀第三自然段。（3）討論：文段中“說(shuō)不完的情趣”有哪些情趣呢？作業(yè)：抄寫(xiě)第26課詞語(yǔ)，并家聽(tīng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，聽(tīng)寫(xiě)生詞。二、精讀課文，探究寫(xiě)法。學(xué)習(xí)第四自然段，（1）過(guò)渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫(xiě)出“船夫技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢? 我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱，讓人一看就知道，“船夫技術(shù)特別好”?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì)。（2）討論評(píng)議：選擇有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片)：提問(wèn)從他的設(shè)計(jì)中，你看出他讀懂了什么呢? 我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個(gè)方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過(guò)的船夫做到了平穩(wěn)穿過(guò)的。學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段（1）過(guò)渡：通過(guò)討論，我們更加深入地體會(huì)到作者是通過(guò)細(xì)致的觀察，并具體寫(xiě)出“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。小艇和威尼斯人的生活有什么樣的關(guān)系呢？你能聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)嗎？（2）填寫(xiě)表格，了解小艇的作用。時(shí)人物 干什么設(shè)計(jì)表應(yīng)由老師印好印發(fā)，間 每人填寫(xiě)的再設(shè)影，或根據(jù)設(shè)計(jì)表?yè)尨稹Ｌ彀?坐著小艇 夜晚（3）討論評(píng)議品讀整段句子的語(yǔ)言，不要一句一句問(wèn)，這樣時(shí)間拖得很長(zhǎng)，而且不合整體閱讀、整感悟的原則?？梢赃@樣處理：第一步：全體朗讀第五、六段，品精彩語(yǔ)言。第二步：大家動(dòng)員：我覺(jué)得“??”一句寫(xiě)得精彩。理由是：??。第三步：老師歸納總結(jié)。重點(diǎn)第六自然段讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫(xiě)得精彩? A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫(xiě)得精彩。這—句，精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來(lái)寫(xiě)威尼斯，顯得很生動(dòng)這兒哪些詞讓你覺(jué)得作者用上了擬人的手法?(“沉沉地入睡”)多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?(靜)。B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑??聲音”寫(xiě)得精彩。這一句，又精彩在哪兒呢?(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂(lè)。)你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(這一句寫(xiě)出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧?kù)o了)作者雖然寫(xiě)的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫(xiě)得多精彩啊！C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃?！币痪渚?這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺(jué))輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)“搖晃”是動(dòng)的，怎么讓人有靜的感覺(jué)?在什么情況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃?(水面靜時(shí))上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)你看我們讀書(shū)時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來(lái)看看下文，唉?你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來(lái)?(與小艇有關(guān)?）(小艇停泊——水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。正因?yàn)樾⊥２戳耍覀儾趴吹健?月亮的影子在水中搖晃)我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)d、作者通過(guò)擬人寫(xiě)靜，通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說(shuō)明了小艇的——(作用大)（4）感情朗讀作者的描繪多精彩啊，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)（5）欣賞課后閱讀《威尼斯之夜》。三、總結(jié)課文。到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙?，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。作業(yè)：朗讀課文，背誦46段。完成練習(xí)冊(cè)。板書(shū)：威尼斯的小艇交通工具 樣子奇特；駕駛技術(shù) 特別好；作用大“小練筆”是《威尼斯小艇》的知識(shí)遷移嗎？看上去，學(xué)生寫(xiě)趣來(lái)有難度。不妨從寫(xiě)一段話練起好些。（老師可以提些寫(xiě)話的要求：根據(jù)課學(xué)過(guò)的描寫(xiě)或修辭知識(shí)。）