【正文】 子預(yù)習(xí)卡，自學(xué)生字詞語，課堂上老師通過課件出示詞語，檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)一個(gè)多音字的讀法和兩個(gè)生字的寫法三、默讀課文，整體感知默讀課文，結(jié)合“預(yù)習(xí)卡”思考課文圍繞威尼斯的小艇主要寫了哪些內(nèi)容？ 學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整內(nèi)容，為深入理解課文提供條件。這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知威尼斯城市的美麗、獨(dú)特。這樣學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，讓學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、說學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此，我在教學(xué)過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用多媒體技術(shù)，通過播放視頻資料把學(xué)生帶入異國(guó)風(fēng)情和文本之中。二、說教法：語文課程的核心是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。因此，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段的教學(xué)要求和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我把本課教學(xué)的“三維”目標(biāo)確定為：基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，整體把握課文的主要內(nèi)容。五年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的語文能力，掌握了抓文章的主要內(nèi)容以及通過重點(diǎn)詞語理解句子意思的方法。本課通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)光。總之，通過這次講課，讓我發(fā)現(xiàn)了自己身上的不足之處，自己在教學(xué)過程中存在的一些問題，在今后的教學(xué)中，我會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡自己最大的努力做到最好。同時(shí)，在課堂上，我多次讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)句去認(rèn)真品讀、理解、體會(huì)，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。這節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)及小艇與人們的關(guān)系。使學(xué)生輕而易舉的知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)。閱讀課后《威尼斯之夜》。（五）、作業(yè)布置。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了小練筆，有利遷移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法，促進(jìn)寫作能力的提高。（四）、總結(jié)寫法，指導(dǎo)寫作。這樣一比較，學(xué)生就能一下子明白威尼斯的城市的特點(diǎn)“艇動(dòng)城鬧，艇停城靜”；更深刻體會(huì)到小艇對(duì)威尼斯的重要性。把第六自然段分為兩部分，是為了把威尼斯的熱鬧與安靜的氛圍做比較。完成表格，交流內(nèi)容（二次讀書，把書讀通）訓(xùn)練說話能力和想象能力，體會(huì)小艇與人們密不可分的關(guān)系。閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過程。在學(xué)生熟悉文本的情況下，挑戰(zhàn)背誦環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生的背誦熱情。假扮船夫，夸夸自己的技術(shù)，是為了訓(xùn)練學(xué)生的讀文本的熟悉度。當(dāng)小組成員談完自己的體會(huì)時(shí)，接下來，就是其他學(xué)生暢所欲言的時(shí)間，他們可以補(bǔ)充，質(zhì)疑或點(diǎn)評(píng)。這樣是為了訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，及小組合作能力。合作學(xué)習(xí)，先組內(nèi)交流，讓后以小組為單位，全班展示。（二）、品讀第四自然段，體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)高超。因?yàn)橐呀?jīng)上了第一課時(shí)，所以我用第一自然段的片段和學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)，這樣能活躍課堂氣氛，引出《威尼斯的小艇》并板書課題。最后，我在總結(jié)課文的時(shí)候總結(jié)了作者的寫作特點(diǎn)，然后讓孩子們模仿作者的寫法進(jìn)行了小練筆。五、說教法：我在這課的教學(xué)中，充分利用了合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行了教學(xué)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復(fù)品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語言文字，然后組織學(xué)生廣泛交流、展示。四、說學(xué)法：在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。三、說教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)船夫高超的駕駛技術(shù)及小艇和人們的關(guān)系。二、說目標(biāo)本課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)。本組教材以“異國(guó)風(fēng)情”為主題。今天我說課的題目是《威尼斯的小艇》，我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本課的理解。我認(rèn)為本課的板書要能反映文章的精髓。達(dá)到了課雖盡而情末盡的教學(xué)效果。于是，在這樣充分自主，積極參與的課堂上，同學(xué)們盡情地體會(huì)了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂之美?！边@幾句話讓學(xué)生朗讀、欣賞、理解，賞析動(dòng)靜結(jié)合描寫的好處。在這一部分教學(xué)中，滲透學(xué)法指導(dǎo)，教師要充分利用資源網(wǎng)上的圖表引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求有目的進(jìn)行自學(xué)從而突破難點(diǎn)。（3）學(xué)習(xí)交流五至六自然段課文最后兩個(gè)自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關(guān)。（2）學(xué)習(xí)交流四自然段在引導(dǎo)學(xué)習(xí)這段時(shí)，我采用了“讀、思、悟、賞、演、品”相結(jié)合的方法進(jìn)行。同時(shí)課件出示小艇模擬圖，讓學(xué)生直觀感受，然后讓學(xué)生帶著自己的感受去朗誦這段，并試著背誦。然后組織學(xué)生廣泛交流，教師予以指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容時(shí)，充分讓學(xué)生朗讀、感悟、理解和交流，教師只是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、組織交流、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)的閱讀、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶感染，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。（三）、品讀感悟 理解交流《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀建議”中強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望?！遍_課能否把學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)起來是學(xué)習(xí)好這篇課文的關(guān)鍵。五．說教法：基于以上幾點(diǎn)思考，我在這課的教學(xué)中，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，通過播放與課文相吻合的視頻資料和激情的導(dǎo)語把學(xué)生帶入異國(guó)風(fēng)情和文本之中，接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復(fù)品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語言文字，然后組織學(xué)生廣泛交流、展示、評(píng)價(jià)和積累，最后小結(jié)延伸，讓課內(nèi)外相結(jié)合。在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。四．說學(xué)法：我們知道，新課程改革的核心是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。：1．重點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。第一篇：《威尼斯的小艇》說課稿《威尼斯的小艇》說課稿: 我今天說課的題目是《威尼斯的小艇》本節(jié)課出自人民教育出版社第八組第二十六課。它以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語言介紹了威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國(guó)風(fēng)情。: 根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段的教學(xué)要求和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我把本課教學(xué)的“三維”目標(biāo)確定為：一是通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌，小艇的特點(diǎn)以及同威尼斯城的關(guān)系；二是學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法；三是通過領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣。2．難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。而語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。所以，我們?cè)陂喿x教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力的目標(biāo)。六．說教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入“興趣是最好的老師。我用一段激情的導(dǎo)語揭示出世界聞名遐爾的水上城市威尼斯,接著播放威尼斯的風(fēng)光片讓學(xué)生欣賞，談感受，板書課題。（二）、初讀課文 整體感知當(dāng)學(xué)生的閱讀激情調(diào)動(dòng)起來后，我馬上讓學(xué)生自由地朗讀全文，對(duì)課文有個(gè)整體印象，接著讓學(xué)生交流讀后的收獲，使之對(duì)課文的內(nèi)容有個(gè)初步的感知。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我完全尊重學(xué)生的閱讀期待、獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，打破常規(guī)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的需要確定學(xué)習(xí)順序，可從學(xué)習(xí)“小艇的獨(dú)特構(gòu)造”入手，也可從學(xué)習(xí)“船夫的技術(shù)高超”入手，還可以從學(xué)習(xí)“小艇與人們的生活息息相關(guān)” 開始。首先，教師激情過渡：“如果你帶了相機(jī)來到了這里，最想把什么拍下來？”接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，并做上記號(hào)。（1）學(xué)習(xí)交流二至三自然段當(dāng)學(xué)生最想學(xué)習(xí)二自然段時(shí)，就請(qǐng)他讀出這段，并談?wù)勛约旱母惺?，接著引?dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)形象的比喻句來理解作者是怎樣描寫小艇的樣子的，相機(jī)滲透寫作指導(dǎo)。對(duì)于第三自然段的處理，我只是讓學(xué)生通過聽朗讀，閉上眼睛感受、想象坐在小艇上的舒服和那分愜意，然后讓學(xué)生美美地讀讀這段即可。先讓學(xué)生自由讀課文，思考并找出描寫船夫駕駛技術(shù)好的語句進(jìn)行理解，接著讓學(xué)生同位一人讀一人表演，再讓學(xué)生欣賞船夫駕駛技術(shù)高超的視頻資料，最后讓學(xué)生直觀感受后再品讀這段，真正體會(huì)到船夫駕駛技術(shù)的高超。文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。重點(diǎn)抓住“水面上漸漸沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。記得當(dāng)我上到這里的時(shí)候，胡秋涵同學(xué)竟然情不自禁地站起來要求把描寫威尼斯夜景的這段讀給大家聽，并且她還要求同學(xué)們閉上眼睛，邊聽她的朗讀，邊盡情想象睡夢(mèng)中的威尼斯。（四）、小結(jié)課文 拓展延伸當(dāng)學(xué)生還沉浸在威尼斯安謐靜寂美之中時(shí)，教師動(dòng)情的小結(jié)延伸，撥動(dòng)了學(xué)生的情弦，把學(xué)生由課內(nèi)又將帶向課外，讓他們?nèi)ジ惺軚|方威尼斯——蘇州的神奇與美麗。七．說板書：最后，談?wù)勎覍?duì)板書的思考。所以板書設(shè)計(jì)如下：外 形 奇 特：長(zhǎng) 窄 深翹威尼斯的小艇 船夫 技術(shù)好：操 縱 自 如第二篇：威尼斯的小艇說課稿（模版）《威尼斯的小艇》說課稿達(dá) 拉 特 旗 第 六 小 學(xué)楊 惠尊敬的各位評(píng)委老師： 你們好。一、說教材《威尼斯的小艇》是小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第八冊(cè)中的一篇精讀課文。本文是美國(guó)作家馬克?吐溫的一篇寫景散文，他用靈活多變的語言介紹了威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，抓住事物特點(diǎn)描寫是課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。一是會(huì)寫“尼”和“斯”兩個(gè)生字；二是通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)船夫駕駛技術(shù)的高超以及小艇與人們的關(guān)系；三是領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。所以，在品讀第四自然段的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)，這是為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，我讓孩子們以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，其他學(xué)生如有不同意見，則進(jìn)行補(bǔ)充交流或者質(zhì)疑，這種倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力的目標(biāo)。在展示過程中，進(jìn)行了PK讀，指名讀，對(duì)讀、配樂讀等讀書形式升華感情。六、說教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。再指導(dǎo)書寫了“尼”和“艇”兩個(gè)生字，接著讓學(xué)生回憶了小艇的特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)起到了承上啟下的作用。出示學(xué)習(xí)要求并指名讀，是為了讓孩子們更直觀地明白自己的任務(wù)。其他同學(xué)作補(bǔ)充。匯報(bào)展示時(shí)，每個(gè)小組成員都談一談自己的體會(huì)，我覺得這樣做，小組的每個(gè)成員才都能動(dòng)起來。這樣，既訓(xùn)練了他們的說話能力，也能培養(yǎng)他們認(rèn)真聽課的習(xí)慣。然后讓學(xué)生帶著佩服的心情齊讀這一段，升華感情。（三）、品讀6自然度，體會(huì)小艇與人們的關(guān)系。為幫助學(xué)生理解課文、掌握學(xué)習(xí)方法、指導(dǎo)學(xué)生自己觀察問題、分析問題、解決問題，根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了如下步驟：默讀課文第五自然段，培養(yǎng)學(xué)生在默讀中思考問題的能力。請(qǐng)兩名學(xué)生讀第六自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)讀出輕輕柔柔的語氣，體會(huì)夜晚安靜的氣氛。這里培養(yǎng)學(xué)生在讀中感悟的能力。以總結(jié)課文內(nèi)容的形式，學(xué)習(xí)作者的寫作特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆。提出寫作要求，是為了讓學(xué)生把文章的內(nèi)容寫具體，寫飽滿。背誦46自然段。（六）、說板書設(shè)計(jì)：威 尼 斯 的 小 艇艇動(dòng)城鬧 艇停城靜（根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，再加上孩子們對(duì)威尼斯這座水城獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容和整體結(jié)構(gòu)，突出中心。）（七）、說反思。讓學(xué)生用多種形式的讀書，使學(xué)生在讀書中自主探究、合作學(xué)習(xí)，從而解決問題。不足之處有：首先，學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，學(xué)生在小組展示的過程中，匯報(bào)有些重復(fù)，我引導(dǎo)的不夠到位，說明我的課堂駕馭能力還有待提高，以后，我應(yīng)該多訓(xùn)練自己隨機(jī)應(yīng)變的能力，在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)機(jī)智才行；其次，制作課件時(shí)，把“擠過去”寫成了“擠進(jìn)去”，以后，我在制作課件時(shí)，會(huì)細(xì)心細(xì)心再細(xì)心，絕對(duì)不會(huì)再出現(xiàn)這種低級(jí)失誤；最后，在進(jìn)行小練筆的時(shí)候，如果能在寫法指導(dǎo)一下寫作，讓他們也學(xué)作者一樣，用上一些比喻、擬人的修辭手法，我覺得就更好了，還有，如果再叫幾個(gè)學(xué)生讀讀自己的作品，這節(jié)課就更完整了。第三篇：說課稿威尼斯的小艇（推薦）《威尼斯的小艇》說課稿一、說教材《威尼斯的小艇》是魯教版語文五年級(jí)上冊(cè)第七組的一篇課文，這一組課文是從拓寬視野、感受多元文化的角度編排的，以“異國(guó)風(fēng)情”為主題。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。但是，在體會(huì)感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法等方面還需要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)。（2）了解威尼斯小艇的特點(diǎn)、作用、船夫高超的駕駛技術(shù)以及它同威尼斯人的關(guān)系基本技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)描寫，領(lǐng)會(huì)比喻的效果以及圍繞一句話寫具體的表達(dá)方法情感目標(biāo)：感受威尼斯的風(fēng)土人情，通過領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)比喻的效果以及圍繞一句話寫具體的表達(dá)方法難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。發(fā)揮學(xué)生的積極性，利用小組合作等方式，真正落實(shí)學(xué)習(xí)的主體地位。在閱讀教學(xué)過程中放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。四、說教學(xué)流程：我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：多媒體展示威尼斯的迷人風(fēng)光。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：樣子、高超技術(shù)、作用四、品讀探究，理解交流（一）師生交流小艇的樣子讓學(xué)生自學(xué)第二自然段，用“____”劃出描寫小艇外形的部分。第二自然段采用了三個(gè)比喻句，使語言表達(dá)更生動(dòng)、形象，所以我把比喻句作為本段的語言文字訓(xùn)練點(diǎn)。（二）坐在這樣的小艇里是什么感受呢？教師配樂朗讀。（三）船夫的駕駛技術(shù)好這一段是本文一個(gè)重要的語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，新課標(biāo)第三學(xué)段要求“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法”在教學(xué)這一部分時(shí)，我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自己找出這一段是圍繞哪句話來寫的，引導(dǎo)學(xué)生思考：圍繞這句話從哪幾個(gè)方面來寫船夫的駕駛技術(shù)特別好，哪個(gè)詞語能直接看出船夫的駕駛技術(shù)特別好，從“我們的眼睛忙極了”你能讀出什么？通過這四個(gè)小問題，讓學(xué)生理解如何抓住事物特點(diǎn)圍繞一句話寫具體。新課程指出：“語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力。因此學(xué)習(xí)這一段之后，我還安排了一個(gè)口語表達(dá)“??同學(xué)的跳繩水平特別高。四、合作探究，朗讀升華：小艇與人們