【正文】 貽雄帶領(lǐng)下，調(diào)研組與區(qū)文化部門負責(zé)人一起先后深入我區(qū)沿海山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及20多個村居進行調(diào)查，通過座談、訪問、視察等形式了解基層文化陣地建設(shè)和文化活動的情況，還先后前往泉州市泉港區(qū)和莆田市荔城區(qū)等地考察取經(jīng)，在認真分析研究和討論的基礎(chǔ)上，形成調(diào)研報告。（作者單位：加格達奇區(qū)教師進修學(xué)校）責(zé)任編輯：蔡路第二篇：我區(qū)新農(nóng)村文化建設(shè)現(xiàn)狀與對策我區(qū)新農(nóng)村文化建設(shè)現(xiàn)狀與對策加強農(nóng)村精神文明建設(shè)，是構(gòu)建社會主義新農(nóng)村的重要內(nèi)容。為了讓學(xué)生弄清故事人物之間的關(guān)系，把握故事情節(jié)的脈絡(luò)，應(yīng)使用語篇教學(xué)，把“學(xué)習(xí)閱讀”和“閱讀學(xué)習(xí)”緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生獲得豐富的語言信息，同時還能掌握獨立閱讀技巧，從而使學(xué)生增長了知識，開闊了視野，激發(fā)了興趣，發(fā)展了思維能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。閱讀教學(xué)除了配合課文教學(xué)，選擇有利于復(fù)習(xí)與鞏固已學(xué)詞匯的閱讀材料外，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱對不同年級的閱讀速度和閱讀量的要求以及學(xué)生的年齡特點，知識結(jié)構(gòu)，認知能力等方面廣泛收集閱讀材料和合理安排閱讀訓(xùn)練；同時應(yīng)該積極鼓勵教師積極進行閱讀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、探討和研究。課文教學(xué)的特點是少、慢、精，需要字斟句酌，屬于精讀課；而閱讀教學(xué)是以多、快、廣為教學(xué)特點，屬于泛讀。這樣一來在師資和課時上對英語閱讀教學(xué)有了一定的保證。有關(guān)教育專家一再主張，英語教學(xué)應(yīng)采用大量閱讀為主要教學(xué)手段，因為學(xué)習(xí)英語目的在于應(yīng)用，而英語閱讀教學(xué)在復(fù)習(xí)鞏固舊詞，學(xué)習(xí)新詞，擴大詞匯量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉思維方式，提高閱讀速度和閱讀理解能力等方面起著不可估量的作用，是單純的課文教學(xué)不能取代的，教師教學(xué)過程當(dāng)中閱讀教學(xué)的重視程度應(yīng)與英語教學(xué)大綱對閱讀的要求相一致。時間上得不到保證，能力得不到鍛煉，久而久之，擴大閱讀量，提高閱讀能力往往只是一句空話。然而在教學(xué)過程中重視詞匯、語法教學(xué)，忽略閱讀訓(xùn)練是很多教師與學(xué)生教學(xué)與學(xué)習(xí)過程當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的奇怪現(xiàn)象：學(xué)生只做語法和詞匯練習(xí)，熱衷于做單項選擇，卻把綜合填空和語篇理解全撇在一邊；同時教師解析過程中只顧詳細講解語法和詞匯，然而忽略綜合填空和語篇理解部分，僅限于對答案。英語教學(xué)究其實質(zhì)實際就是課文教學(xué)。中學(xué)英語要立足于素質(zhì)教育，取得好的教育成效，必須以“培養(yǎng)學(xué)生運用英語能力”為中心，進行“聽、說、讀、寫”綜合訓(xùn)練，而閱讀能力的培養(yǎng)具有十分重要地位，并且《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定要“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”。然而關(guān)鍵之處還在于教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，個別教師自身有畏難心理，遇到閱讀理解題有生詞就認為是“超綱”，不知平時是怎么研究教學(xué)大綱的，要知道閱讀理解本身就有根據(jù)上下文猜測理解詞義這一題型，而且英語閱讀理解的允許生詞率在高考可占3%，中考可占2%。原因主要在于學(xué)生詞匯量少，閱讀量不足，造成閱讀理解能力差；其次，學(xué)生閱讀習(xí)慣差，閱讀方法不正確，也是閱讀理解能力差的主要原因；第三學(xué)生之間缺乏交流，教師對學(xué)生的閱讀技巧也缺乏必要的指導(dǎo)，也導(dǎo)致學(xué)生的閱讀理解能力偏低。一、我區(qū)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進入本學(xué)期以來我區(qū)初三年級連續(xù)進行了兩次統(tǒng)考，縱觀兩次英語試卷答題情況，結(jié)合分析比對學(xué)生試卷，發(fā)現(xiàn)存在問題不少，形式不容樂觀。即使在2008年我區(qū)中考英語（總分120分）語篇閱讀理解題分值略有減少——由以往的40分改為35分，仍占總分的30%強，學(xué)生所學(xué)的語言知識能否鞏固、言語技能能否得到培養(yǎng)和發(fā)展，在很大程度上取決于學(xué)生能否真正學(xué)會閱讀。在英語高考150分中，它們的分數(shù)分別為20和40，總共60分，所占比重大于1／3；在中考120分中分值分別為15和40，總共55分，比重為45%。第一篇：對策我區(qū)初中英語閱讀理解教學(xué)的現(xiàn)狀與我區(qū)初中英語閱讀理解教學(xué)的現(xiàn)狀與對策董淑清對于我們這樣一個以方塊文字為母語的東方國度，學(xué)習(xí)英語的目的就在于在社會生產(chǎn)實踐和社會生活當(dāng)中加以實際運用，并在此過程當(dāng)中學(xué)習(xí)和借鑒全球范圍內(nèi)其他國家的優(yōu)秀之處，因此，英語的能力應(yīng)用成為大部分人學(xué)習(xí)英語的主要目的；由此可見，英語閱讀理解在英語教學(xué)中所占地位相當(dāng)重要，英語閱讀理解題屬于能力應(yīng)用題型，在各類英語考試中都占據(jù)相當(dāng)比重的分值，無論高考還是中考亦是如此。在英語高考中閱讀理解能力的測試形式主要有兩種：綜合填空和語篇理解。其分值比例之大可見一斑，屬于大分值題，失分容易，但一旦掌握要領(lǐng)也是容易抓分的題型。由此可見閱讀理解在英語教學(xué)中不容忽視。尤其以聽力和語篇題存在問題為甚，而這其中閱讀理解題失分最多，究其原因很多，從學(xué)生層面來講，可歸結(jié)為基礎(chǔ)知識薄弱、語言應(yīng)用能力不強、分析解決問題能力較差、對閱讀理解題型重視不夠以及審題不夠細致等等，實際上學(xué)生對閱讀理解還是比較重視的，但是都覺得很難，因此產(chǎn)生恐懼心理和厭煩心理，而在老師的幫助下，多數(shù)還是非常愿意提高他們的閱讀能力的。從教師和教學(xué)層面來講，我區(qū)地處偏遠，交通和信息不夠暢達，教師走出去學(xué)習(xí)和繼續(xù)深造的機會不多，因此英語教學(xué)一直相對比較滯后，師資力量與其他地市相比未免略顯薄弱。新課改以來中學(xué)英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)之一，一般來講，強化詞匯、語言知識、閱讀速度和理解能力是提高閱讀能力中幾個最重要并且又相互聯(lián)系的因素。閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞匯量的最重要手段，而且閱讀能力的提高反過來又為口語能力與寫作能力的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，也能使學(xué)生從英語閱讀中認識學(xué)習(xí)英語的真正意義和價值，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立學(xué)好英語的自信心。教學(xué)活動過程就是講解生詞、詞組的搭配組合，分析課文結(jié)構(gòu)，講解分析語法等。這有可能是由于新教材英語詞匯量大，對聽說讀寫都有要求，因此教師生怕語言點不落實，語法沒講透，不是把閱讀當(dāng)精讀課來上，就是把閱讀教學(xué)變?yōu)檎n外閱讀，對對答案，劃劃詞組。二、英語閱讀教學(xué)對策針對我區(qū)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認為在教學(xué)中應(yīng)采取以下措施：1．主觀上重視：充分重視英語閱讀教學(xué)，從根本上明確閱讀教學(xué)不僅僅是英語教學(xué)中一個重要部分，而且是不容忽視的。2．教學(xué)中貫穿：教師充分利用教材進行閱讀訓(xùn)練是一個很好的辦法，但僅靠教材閱讀量和訓(xùn)練時間遠遠不夠，在英語課程設(shè)置上，有條件的學(xué)?？梢园才沤處熒祥喿x課進行閱讀教學(xué)，進行強化訓(xùn)練，加強能力培養(yǎng)。3．方法上靈活：閱讀教學(xué)不同于課文教學(xué)。因此閱讀教學(xué)在教材的選擇和教法上不能與課文教學(xué)混為一談；另一方面閱讀教學(xué)也不同于課外閱讀，而是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計劃的教學(xué)活動；在不同的教學(xué)階段，有不同的閱讀教學(xué)目標(biāo)和閱讀教學(xué)內(nèi)容。每一篇課文都是一個整體，它是由詞、句、段構(gòu)成的語篇。總之，在英語閱讀理解教學(xué)中只要教師方法得當(dāng)，堅持始終，教會學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生積累了一定的詞匯量，輔之以良好正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么英語閱讀理解能力的提高也不是一件難事，應(yīng)該是指日可待。2005年11月，中共中央發(fā)出了《關(guān)于進一步加強農(nóng)村文化建設(shè)的意見》，再一次引發(fā)人們對農(nóng)村文化建設(shè)的關(guān)注和思考，為了解當(dāng)前我區(qū)廣大農(nóng)村文化建設(shè)情況，學(xué)習(xí)借鑒先進地區(qū)農(nóng)村文化建設(shè)的做法和經(jīng)驗，以促進我區(qū)社會主義新農(nóng)村文化建設(shè)步伐，根據(jù)今年統(tǒng)戰(zhàn)系統(tǒng)調(diào)研計劃安排，由中共蕉城區(qū)委統(tǒng)戰(zhàn)部牽頭，民盟蕉城區(qū)委、民革蕉城支部等組成調(diào)研組，聯(lián)合開展我區(qū)社會主義新農(nóng)村文化建設(shè)調(diào)研活動。一、我區(qū)農(nóng)村文化建設(shè)的現(xiàn)狀2002年10月省政府《關(guān)于進一步加強農(nóng)村文化建設(shè)的決定》頒布以來，我區(qū)農(nóng)村文化建設(shè)也引起了各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，全區(qū)農(nóng)村文化陣地建設(shè)和文化活動的開展有了新的進展，特別是民間文化多元化發(fā)展尤引人注目。據(jù)了解，“十五”期間上級省、市廳、局對我區(qū)文化事業(yè)的投入累計達55萬元（其中扶持農(nóng)村文化建設(shè)專項資金24萬元，維修、設(shè)備添置經(jīng)費23萬元，文物經(jīng)費8萬元），圖書館經(jīng)費（包括圖書購置費），體育事業(yè)經(jīng)費4萬元，但這些大多為人頭經(jīng)費，用于日常辦公開支已相當(dāng)緊張，真正用于開展業(yè)務(wù)工作的已所剩無幾。我區(qū)民間資本對文化事業(yè)的投入很少，幾乎沒有，只有在2004年開始的天后宮（媽祖廟）修復(fù)工程中，募集到民間資本100多萬元。陣地建設(shè)不平衡，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。據(jù)不完全統(tǒng)計，我區(qū)有76個行政村建立了村文化活動室，%，但大多數(shù)村級文化活動室只是掛一張牌而已，形同虛設(shè)。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)有的部分鄉(xiāng)村影劇院多建于上一世紀(jì)七十年代末八十年代初，現(xiàn)多數(shù)已成為危房不能使用。每年農(nóng)村的文化活動主要是在各種節(jié)慶日、紀(jì)念日以及民俗日，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站通過聯(lián)辦、協(xié)辦等多種方式，組織開展民間文藝演出、書畫展、圖片展、拔河賽，及棋、球類比賽等。近幾年，隨著農(nóng)村群眾生活水平的提高，民間民俗文化活動又重新活躍起來。但這些畢竟是少數(shù)鄉(xiāng)村舉辦的少數(shù)文化活動，廣大農(nóng)村看電影難、看戲難、看書難、收聽收看廣播電視難的“四難”問題依然突出。群眾長期看不到中央、省、市（區(qū)）的電視節(jié)目，也得不到發(fā)展生產(chǎn)的信息技術(shù)的指導(dǎo)和服務(wù)。文化隊伍人才緊缺，整體素質(zhì)在下降。現(xiàn)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化專干平均年齡偏大，由于缺乏培訓(xùn)學(xué)習(xí)，知識老化現(xiàn)象比較突出。一是農(nóng)村文化建設(shè)投入不足，活動經(jīng)費嚴(yán)重短缺。除了人頭經(jīng)費外，區(qū)、鄉(xiāng)用于農(nóng)村文化建設(shè)的專項資金幾乎沒有，導(dǎo)致文化設(shè)施建設(shè)滯后。目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)只能勉強發(fā)放人員工資，沒有文化建設(shè)項目，沒有添置文化活動器材，圖書室的圖書不能正常更新。由于各級領(lǐng)導(dǎo)對文化工作在經(jīng)濟社會發(fā)展中的地位