【正文】 學(xué)”，教師怕“教”的現(xiàn)象。人們常說“有付出就會(huì)有回報(bào)”，這話放在當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)中不一定就是對(duì)的。新形勢下，老師光靠埋頭苦干是不夠的，要不斷提高自身的素質(zhì)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，向教學(xué)科研要效益，這是以后教育發(fā)展的必然趨勢。（2）農(nóng)村英語教師培訓(xùn)狀況農(nóng)村學(xué)校本身就缺乏專業(yè)的英語老師，并很少有進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。以此來活躍課堂氣氛，等到了九年級(jí)幾乎全部回歸了傳統(tǒng)?！彼脑捄軇?wù)實(shí)。老師上課時(shí)新舊知識(shí)聯(lián)系不強(qiáng)，而且與學(xué)生之間沒有互動(dòng)點(diǎn)，產(chǎn)生不了效應(yīng)；很多農(nóng)村英語老師過多地講語法概念，使得學(xué)生對(duì)英語表現(xiàn)的很木訥，感覺枯燥乏味；至于作業(yè)就再簡單不過了，抄單詞、背課文、搞翻譯等，使得做作業(yè)的過程機(jī)械、枯燥。老師過于重視教材，巴不得將課本上的內(nèi)容都灌進(jìn)學(xué)生的腦子，出現(xiàn)了老師翻來覆去的重復(fù)著所學(xué)知識(shí)，生怕學(xué)生不明白，忽視了學(xué)生的感受，這也是老師對(duì)學(xué)生不放心的一種表現(xiàn)。這個(gè)問題需要我們反思。要說有而且能算上的就是每學(xué)期由上級(jí)機(jī)構(gòu)組織的英語競賽。學(xué)生把學(xué)英語的時(shí)間放在了課堂上，老師引導(dǎo)了他們就說，老師下課了英語學(xué)習(xí)也就結(jié)束了。這些很難激發(fā)學(xué)生的興趣，上述這些情況在農(nóng)村學(xué)校里是普遍存在的。時(shí)間一長對(duì)老師、對(duì)學(xué)生都不好，有老師說道：“在農(nóng)村當(dāng)英語老師太有挑戰(zhàn)性了。在城鄉(xiāng)教師的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：城鎮(zhèn)學(xué)校的教師感覺現(xiàn)行的教材適中；而農(nóng)村很多英語教師的感覺是教材容量大、靈活多變，有些內(nèi)容不適合農(nóng)村學(xué)生，從而使他們掌握起來困難。一、目前農(nóng)村初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀現(xiàn)行教材分析全國上下開展新課程改革，其目的就在于高標(biāo)準(zhǔn)要求教師、高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，作為一名教育工作者這是我們希望的方向和目標(biāo)。第一篇：淺談?wù)n改下農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策淺談?wù)n改下農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策徽縣中川學(xué)校：毛利軍隨著新一輪的課程改革在農(nóng)村中小學(xué)的全面展開，課改對(duì)教育帶來了前所未有的影響，對(duì)于英語教學(xué)，尤其是農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)來說，情況更是如此。課程改革引發(fā)了教育教學(xué)的重大變革，也取得了一定的成效，但是在課改的實(shí)施過程中仍然存在著這樣或那樣的困難和問題，阻礙了其深入實(shí)施。但從目前我們使用的教材來說，是以城市學(xué)生為主體的，從而忽略了農(nóng)村的實(shí)際情況，這對(duì)廣大的農(nóng)村學(xué)生來說要想得到課改后的效果是不容易的。假如農(nóng)村英語教材能從農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，走普通化道路，我們農(nóng)村的英語教育會(huì)和現(xiàn)在一樣嗎？學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析我們現(xiàn)在提倡教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，但在調(diào)查訪問中發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村學(xué)校的英語課堂上始終是極少數(shù)人在和老師配合，老師在上面講的沒有了指望，下面聽的學(xué)生也沒了興趣，這就形成了我們常說的“啞巴式英語”?！鞭r(nóng)村英語教學(xué)環(huán)境很多農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施落后，老師上課的教具還停留在課本、粉筆、教鞭等傳統(tǒng)的程度，稍微先進(jìn)的教具就是錄音機(jī)。缺乏良好的學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的氛圍。至于校園英語廣播、圖書、板報(bào)等豐富校園英語氛圍的因素很少甚至就沒有。像多媒體教學(xué)等信息化技術(shù)正逐一落實(shí)和完善，但很多農(nóng)村學(xué)校還不能充分的利用。教師分析（1）教師教學(xué)現(xiàn)狀老師滔滔不絕地在上面講，學(xué)生不厭其煩地在下面抄筆記。老師過分依賴教案，嚴(yán)格按照教案的程序來組織課堂，目的是極力把學(xué)生的思維納入忌嘴已經(jīng)設(shè)置好的軌道里，學(xué)生不能充分的表現(xiàn)自己，這是典型的以自己的“教”為中心，而不是以學(xué)生的“學(xué)”為中心的傳統(tǒng)理念，這樣的課是很缺乏生機(jī)的。在調(diào)查中我們?cè)L問了一位九年級(jí)英語老師，他講到：“教學(xué)要少而精、不搞花樣。等我們提到課改的時(shí)候他接著說：“九年級(jí)的學(xué)習(xí)就是以中考為先，以前七年級(jí)八年級(jí)時(shí)一部分老師還搞一些花絮，比如兩人活動(dòng)，小組活動(dòng)，模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等?！边@段話其實(shí)道出了目前農(nóng)村初中英語尤其是高年級(jí)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，是一句很真的話。缺乏對(duì)課改新理念的充分認(rèn)識(shí)與把握，更談不上把它應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)中。在調(diào)差中大多數(shù)的英語老師培訓(xùn)過，次數(shù)不多、時(shí)間不長，而且多以縣上培訓(xùn)為主，效果不明顯。我們了解到農(nóng)村英語老師的付出真的很多，但從成績來看始終不盡如人意，很多老師也把英語課看成是最出力不討好的學(xué)科。二、出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因農(nóng)村初中英語教學(xué)存在這些現(xiàn)象的原因有很多，一個(gè)很重要的原因就是農(nóng)村學(xué)校的條件差，老師的配置不協(xié)調(diào)。非專業(yè)老師帶英語的情況也是存在的，這在業(yè)務(wù)素質(zhì)上就出現(xiàn)了差距。同時(shí)還有一種情況，現(xiàn)在小學(xué)也開始學(xué)起了英語，個(gè)別老師總認(rèn)為小學(xué)生只要灌個(gè)耳音就行，這樣的結(jié)果使得一部分學(xué)生在幾年不正規(guī)的英語學(xué)習(xí)中老早地對(duì)這門學(xué)科失去了興趣，到了初中提到英語是毫無興趣。而農(nóng)村老師多是“摸著石頭過河”，等有經(jīng)驗(yàn)了老師也被調(diào)走了，至于教學(xué)設(shè)備農(nóng)村也在逐漸完善，錄音機(jī)、磁帶、光盤、DVD都有，當(dāng)然有的血線多媒體、微機(jī)室也有，但不是條件限制（如個(gè)別地方還沒有網(wǎng)），就是老師還不能很好的使用?？傊瑥某青l(xiāng)學(xué)校英語教學(xué)的對(duì)比下我們發(fā)現(xiàn)差距太大，農(nóng)村教學(xué)的落后使得我們整個(gè)教育工作受到了影響。教師應(yīng)該成為學(xué)生的知心人，教師應(yīng)該了解他們的特點(diǎn)，關(guān)心他們的方方面面，并很好的激勵(lì)他們。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力這個(gè)問題的關(guān)鍵在于改革傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。給學(xué)生“任務(wù)”，就是要使學(xué)生有事可做，參與語言實(shí)踐，從實(shí)踐中領(lǐng)悟語言活動(dòng)的規(guī)律，從而產(chǎn)生真正的“語感”。由于生源參差不齊，學(xué)生的愛好各有不同，因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力不能搞“一刀切”。當(dāng)然在輔導(dǎo)過程中要多以設(shè)問的方式啟發(fā)他們開動(dòng)腦筋，多給他們?cè)O(shè)計(jì)熟悉的語言情景，這在一定程度上也培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。采取多重的教學(xué)方法進(jìn)而提高英語教學(xué)比重，活躍課堂氣氛（1）注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。做任何事情，首先必須要有興趣，學(xué)英語更是如此。在英語教學(xué)中，如何盡快將學(xué)生帶進(jìn)英語之門，并取得較大的收獲，歷來是一道具有挑戰(zhàn)性的“門檻”。也只有在和諧愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)，才會(huì)使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象深刻，永久不忘，才能使學(xué)生的興趣、創(chuàng)新思維等得以發(fā)揮。（2）教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，以及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法，一法為主，多法配合，靈活地應(yīng)用各種手段，最大程度低發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理新舊知識(shí)上，要善于利用已學(xué)過的知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，同時(shí)要善于在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，使新舊知識(shí)相互滲