【正文】 我”的沉思過渡語：無論是壺口瀑布水的兇猛還是柔和，都在情感上給予我們震撼，而作家梁衡卻陷入了深深的深思中。另外，從學情的角度上而言，這一段對河水描寫的文字也是文章中非常典型的一段，學生立刻就能找到，但是讀不深，需要教師的引導和幫助。王榮生先生說：“一堂好課的最低標準，就是教學內容的相對聚焦”，在《壺口瀑布》中，類似這樣的語言表現(xiàn)方式有很多，分布在文章各個角落，為了讓學生能夠聚焦在一個內容上，在設計時，通過刪、改、換的方式集中在這一句上用力，理解梁衡在這篇語言大氣磅礴的特點。追問：壺口瀑布的水除了“猛”的特點之后，還有什么特點？——還有柔和的一面。品讀結束之后的朗讀設計：請同學們自由讀，體會感受水的特點。朗讀設計：教師讀改后文字，一生讀原文。提示邊聽、讀邊思考。第二次比較閱讀：理解梁衡為何要長短句相間使用，而不選擇排比。朗讀設計：教師讀改后文字，學生齊讀原文?；顒釉O計：采用比較閱讀的方式重點品讀第三段文字：“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。教學媒體ppt、希沃同頻投影三、教學過程：層層遞進、環(huán)環(huán)緊扣 開課前“閑”聊：“我們去哪兒”導入問題：如果給你一個機會去這兩個地方遠游，你想去哪兒？為什么？ 過渡引導語：無論你傾心于馬爾代夫沙灘碧浪的細膩浪漫，還是偏愛于泰山日出的雄渾壯闊，這都是大自然給予我們的美的享受！今天這節(jié)課，就讓我們走進《壺口瀑布》，去感受那里的獨特風景。二、教學目標與教學媒體教學目標基于以上的教材分析，將本課的教學目標定位：。因此，將本文的主題定位：對歷經磨難的中華民族的偉大堅強的贊美。在文章的最后，作者發(fā)出這樣的議論：黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗，死地必生，勇往直前。梁衡的這一篇寫景散文描繪了壺口瀑布洶涌澎湃之景，營造了壯麗開闊之境。了解黃河的現(xiàn)狀，思考我們應該為這條母親河做些什么？板書設計：壺口瀑布先聲奪人氣勢壯觀構造獨特陶醉內涵豐富課后反思《壺口瀑布》是“部編本”教材第五單元的一篇游記散文。“壺口瀑布”寫了些什么？說說壺口瀑布給你留下了怎樣的印象？？（小結作者的表達方法）四、布置課堂作業(yè)。（因黃河豐富的內涵，使一代代中華兒女為之傾慕、向往和崇尚，從中得到精神力量或靈感，因而陶醉傾倒或沉迷、沉浸在快樂的享受里）③感情朗讀910自然段，讀出陶醉之情。）④哪一句表達了作者已讀懂了壺口瀑布蘊含的豐富內涵？找出來讀一讀，說說你的體會，并談談此句表達上有什么特點。②讀了這些迥然不同的描繪，你有怎樣的感受?③作者曾多次看到過黃河，為什么說“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”呢？（讓學生理解感受：無堅不摧，無往不勝，堅韌剛強是我們中華民族的魂，是激勵我們，鞭策我們奮勇向前的強大力量。，自由讀810自然段。，說說壺口瀑布有哪些特點？，氣勢壯觀，構造獨特的壺口瀑布，作者又有怎樣的感受呢？今天，我們繼續(xù)學習。教學重難點：理解課文內容，體會作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對中華兒女的激勵作用。教學目標：，體會作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對中華兒女的激勵作用。，把你勾畫的語句讀給其他同學聽一聽，然后討論這些語句體現(xiàn)了壺口瀑布的什么特點？，你有怎樣的感受？過渡：作者又有怎樣的感受呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學習。，思考：圍繞“壺口瀑布”，課文寫了些什么？三、精讀，感受壺口瀑布的特點。二、初讀，學習生字詞，整體感知。），“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白《望廬山瀑布》的感受，那么壺口瀑布是怎樣的氣勢，又何以征服無數(shù)的心靈的呢？今天，我們就一起來學習課文《壺口瀑布》。教學過程：一、談話導入，揭示課題。，了解壺口瀑布的特點，感受作者的贊美之情。教學過程 個人特色補白教學目標：。，了解作者是如何運用排比句的。（三）情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛祖國河山和文化歷史的美好情懷。，傳達自己的感受和情感。，整體感知，了解課文大致內容。深入領會幾處含義深刻而且有獨特的表達方法與效果的句子和詞語，了解作者是如何運用排比句的。背誦課文最后三個自然段。積累好詞佳句。課文分四個部分：第一部分（13自然段）寫人們還沒看到壺口瀑布，卻被它先聲奪人的響聲所震撼；第二部分（46自然段）寫壺口瀑布氣勢壯觀，催發(fā)了作者的頓悟；第三部分（第7自然段）寫了壺口的構造；第四部分（810自然段）寫作者從黃河及壺口得到的真?zhèn)?，并被它陶醉。這就是我們的母親河，養(yǎng)育著我們的母親河，震撼著我們的母親河，過去她曾經激勵無數(shù)的革命志士為中華民族拋撒熱血，今天她也一樣會激勵我們去保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)母親河，振興我們偉大的民族！。再次欣賞瀑布，說說瀑布給你留下了怎樣的印象？（心潮澎湃，浮想聯(lián)翩。（相信此時，我們能觸摸到作者的情感了。課件播放視頻，直觀感受壺口瀑布壯觀氣勢。學生讀，評，相機出示視頻資料。是什么樣的聲音把我們震懾住了呢？指名回答，出示課件“雨聲、雷聲??”讀一讀這先聲奪人的氣勢。）“去壺口看瀑布去！”回顧上節(jié)課初讀內容，課件出示（聽??看??感受??）。出示幻燈片“黃河流域圖”，現(xiàn)在讓我們跟隨作者堯山壁的腳步，一起“去壺口看瀑布去！”二、品讀課文，感受黃河磅礴氣勢。從字里行間體會作者面對壺口瀑布時激昂澎湃的心情。第一篇：壺口瀑布教學設計doc壺口瀑布教學目標：聯(lián)系上下文理解“先聲奪人”“雷霆萬鈞”“氣吞山河”“蒸云彌漫”等詞語。品讀16自然段，理解課文內容，感受黃河磅礴的氣勢，雄壯的力量。教學過程：一、導入新課吟誦古代詩人描寫黃河的詩句“黃河之水天上來，奔流到海不復回”“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”，讓人感受到黃河波濤洶涌，氣勢浩然?！叭乜诳雌俨既ィ　笔莻€什么句子？你從中體會到作者怎樣的心情？（向往激動興奮之情。同學們現(xiàn)在就讓我們一起走進文本，近距離欣賞瀑布吧！請讀第23自然段，壺口瀑布的聲音有什么特點？作者怎樣寫壺口瀑布的聲音的？理解詞語“先聲奪人”。（指名讀）聽到這聲音，我們內心的感受如何呢？（震撼，激動）現(xiàn)在，我們最希望的是做什么呢？（去看）（第一階段）請同學們拿起課本細細讀5自然段，慢慢地你就會發(fā)現(xiàn)一川瀑布浮現(xiàn)在我們的眼前了，結合作者對瀑布的描寫說說這一川瀑布有什么特點？課件出示相關句子。在反復朗讀中體會壺口瀑布的磅礴氣勢。同學們，我相信我們看完這段影片后，內心一定會再一次被深深觸動著，請拿起課本，把觸動你的文字讀出來。）三、資料分享，提升體驗讓我們來讀讀第6自然段，面對這樣的瀑布，作者有著怎樣的感受呢？（驚得目瞪口呆，拜倒，領悟，體會，明白）課件出示相關資料。熱血沸騰，渾身是勁，能戰(zhàn)勝一切艱難險阻）四、小結，升華。第二篇：壺口瀑布教學設計教材分析：《壺口瀑布》中壺口瀑布先聲奪人，氣吞山河的氣勢以及水霧幻化出的彩虹，引發(fā)了作者澎湃的激情，表達了作者無比熱愛祖國，無比熱愛美麗山川的真摯情感。教學目標（一）知識與技能：學會12個生字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內容，體會作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對中華兒女的激勵作用。（二）過程與方法：，搜集資料，積累感受和體驗。，抓重點段落和詞句，體味文中營造的壺口瀑布的形象和蘊涵的贊美與陶醉之情，學習作者的表達方法。，回歸整體，拓展延伸，升華情感。教學重難點，體會作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對中華兒女的激勵作用。教學準備 布置預習，搜集有關壺口瀑布的資料，積累感受與體驗。教學重難點：抓重點段落和詞句，體味文中營造的壺口瀑布的形象和蘊涵的贊美與陶醉之情。1.（地圖展示黃河的全貌圖和壺口瀑布的位置，與學生一起交流相關的資料信息。第一課時，齊讀課題。，學習生字詞。，勾畫體現(xiàn)壺口瀑布特點的語句。四、布置課堂作業(yè)。，了解作者是如何運用排比句的。教學過程：一、承上啟下，導入。二、精讀，由景悟情。：學習第8自然段：①自讀第8自然段，畫出作者每次看到黃河時的不同感受的句子。壺口瀑布的雄壯磅礴正體現(xiàn)了這一力量，它讓作者熱血為之沸騰，所以，作者說“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”。（它的威力在??鼓動，它的雄風在??呼嘯，它的精神在??閃動；排比句內容上一層層深入，讀起來有氣勢，有韻律美，使表達的情感抒發(fā)地酣暢淋漓）⑤指導感情朗讀：你從這母親河的魂魄中汲取了什么營養(yǎng)？把你的感受讀出來吧！學習910自然段：①回想壺口瀑布的氣勢，回味它蘊含的精神力量，讓我們再次面對壺口，你又有怎樣的感受？（自第二課時 由說）②作者又是怎樣的感受？讀910自然段，說說“醉”字的含義。三、總結，回歸整體，學習表達方法。背誦課文最后三個自然段。在該單元的導語中這樣提示：學習本單元，要了解游記的特點，把握作者的游蹤、寫景的角度、寫景的方法，并揣摩語言，欣賞、積累精彩的語句。在文本語言形式上，作者采用長短句、疊詞、動詞等語言形式的穿插使用，擬人、比喻、排比等修辭手法的合理編排，極盡造勢之能事，使語言顯出大氣、磅礴、洶涌之姿，從而表現(xiàn)出壺口瀑布的奔騰之勢。正像一個人，經了許多磨難便有了自己的個性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時，也就鑄成了自己偉大的性格?；趯卧蠛臀谋咎刭|的分析，針對《壺口瀑布》這一篇散文，將“作者是如何營造出大氣磅礴的語言氣勢”作為本課的教學重點之一。環(huán)節(jié)一：討論壺口瀑布“水”的特點問題設計：默讀文章24段：結合具體的詞句、細節(jié)，說說壺口瀑布“水”的特點?！钡谝淮伪容^閱讀：理解梁衡為何要將意思相近的動詞羅列在一起。提示邊聽、讀邊思考。朗讀設計：男生齊讀改后文字，女生齊讀原文。再比：理解梁衡為何要為使用這么多疊詞。提示邊聽、讀邊思考。之后再齊讀，并指導。以上環(huán)節(jié)設計意圖及原因和我們一般所采用的比較閱讀不一樣的是，本課對于第三段文字的比較從動詞、長短句、疊詞三個不同的層面進行比較。這樣，在內容非常聚焦的情況之下，將語言讀通透讀深刻。綜上，鑒于學情和“教學內容聚焦”兩個層面，我重點品讀本文這一處語言，做到以點帶面。出示原文：我突然陷入沉思，眼前這個小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種情感。教師下發(fā)研討單，指導學生小組合作，并收集學生討論的結果，通過同屏投影把學生討論的內容展示在大屏幕上。（以上兩圖是小組討論之后的成果，魏老師通過同屏技術把它們直接展示在大屏幕上）以上環(huán)節(jié)設計意圖及原因在上一環(huán)節(jié)理解壺口瀑布水剛柔并濟的特點之后，引導學生走向文本深層次，從“我突然陷入了深思”入手，組織學生討論。前文中的句子例如：那河就像一鍋正沸著的水、這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳是為“怒”；于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進的，折返迂回的是為“哀、怨、愁”……在小組討論展示時，引導學生理解這里的河水已經從“水”轉向“人”，從對河水的人稱，第5段的“她”與前面的“它們”可見一斑；引導學生理解“水”會產生這些多情感正是“水與石的搏擊”過程中產生的“喜、怒、哀、怨、愁”；引導學生體會“水與石搏擊”過程中的艱難與困苦，這和人與磨難作斗爭一樣！從黃河是中華民族的母親河這角度合理聯(lián)想，引導學生再往深層次的角度思考，這里“水與石的搏擊”，不正是中華民族進程中所遇到的各種磨難與不幸嗎！由此，課堂從“水”進入，延伸拓展到“人”，最后落在“中華民族”。教師只起到引導和點撥的作用。環(huán)節(jié)三：體悟情感過渡語：誠如同學們所言，黃河水正是在和山石的搏斗中，匯聚了各種各樣的情感，也正是也與山石的搏斗中，鑄就了偉大的性格，她不寬厚但絕不軟弱。其實贊頌黃河的作品有很多，我們來齊讀《黃河頌》中的片段，在此感受黃河的蓬勃氣勢和她的偉大堅強。紅旗頌來自西湖語文00:0008:40伴隨著高亢的音樂，在大聲齊讀“想你一樣偉大堅強”、“偉大堅強”中結束整節(jié)課。編后語散文是初中語文六冊教材中占比例最高的一種文體，杭州市優(yōu)質課選擇它來賽課也是想要通過這樣的方式引起老師們的思考。歡迎您在下面留言和我們探討 這里是西湖語文人的匯聚堂 更是天下語文人的大講堂讓我們且行且修煉，一路修行教語文！教學目標感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢，了解壺口瀑布的特點；品味文章優(yōu)美的語言，領會運用多種手法描寫瀑布的妙處；學會聯(lián)想和引申，領悟作者借自然景觀所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌。教學難點 學會聯(lián)想和引申，領悟作者借自然景觀所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌。課時安排 3課時教學過程 ：第 1 課時教學步驟 教學內容 活動方式 教學意圖教 師 學 生導入 美麗的風景之所以使人感動，不是由于它給人或多或少舒適的感覺，而是由于它引起人們的思想。敘述 聽 激發(fā)學生的學習興趣。1968年畢業(yè)于中國人民大學。他歷任《光明日報》記者、國家新聞出版總署報刊管理司司長、副署長等職，現(xiàn)任《人民日報》副總編輯、中國作家協(xié)會全委會委員、中國記者協(xié)會全委會常務理事。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作品獎。初步感 知圖片欣賞；初讀課文：（1）說說作者幾次游覽了壺口瀑布，分別在什么季節(jié)？明確：第一次 雨季；第二次 枯水季節(jié)（2）壺口瀑布在不同的季節(jié)，表現(xiàn)出的特征又是怎樣？第一次 雄壯偉大第二次 氣勢磅礴 柔和細碎 剛中帶柔請學生閱讀描寫壺口瀑布的語段語句。收集資料設計問題 閱讀課文思考探究整體感知 引導學生整體感知課文。作業(yè)布置反復閱讀課文，找出關于壺口瀑布的描寫。板書設計 第一