【正文】 “壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流?！皦乜凇眽乜谄俨夹纬傻脑?。n)潺潺(ch225。)馳騁(chěng)漩渦(xu225。三、整體感知認(rèn)識(shí)生字詞。二、作者簡(jiǎn)介梁衡，山西霍州人。今天我們就通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀吧。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。黃河在壺口將其巨大力量淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)。)(三)【初讀課文，巧梳理】默讀課文思考：，分別是雨季和枯水季節(jié)雨季第2段。(黃河是我們的母親河，歷代文人對(duì)其不乏贊美之詞，如“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘XX自天涯”，今天讓我們通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。六、作業(yè)運(yùn)用排比句式，進(jìn)行一段景物描寫(xiě)，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。四、感受壺口水的陽(yáng)剛之美，第二次看壺口瀑布主要表現(xiàn)壺口瀑布的水有怎樣的特點(diǎn)：作者是怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽(yáng)剛之美的怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的有力的不同方面多種角度描寫(xiě)通過(guò)寫(xiě)石側(cè)面表現(xiàn)水?dāng)M人的手法為水注入了生命力恰當(dāng)形象的奇特比喻想象的動(dòng)詞選擇短促有力的句式排比鋪陳的句式、五段，讀出力度感，讀出陽(yáng)剛之美。，當(dāng)堂提問(wèn)檢測(cè)。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入黃河流域是中華民族的搖籃，孕育了璀璨的華夏文明。，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文的賞析方法。贊美之情。想到民族的精神——“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。在讀者心中留下深刻印象?！边\(yùn)用排比、擬人、比喻的修辭手法形象地寫(xiě)出了河水在遇到阻礙后尋找其他的出路，成為泉、溪，突出其柔的一面?！捌狡降模蟠蟮?，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落。表現(xiàn)出壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢(shì)，充溢著催人奮進(jìn)的前赴后繼，勇往直前的精神。（二）枯水季節(jié)的壺口瀑布1．朗讀課文第三至第五自然段，雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰(zhàn)心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢？分別寫(xiě)了什么地方的河水？圈畫(huà)出能夠體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語(yǔ)句。文章中兩次寫(xiě)到壺口瀑布的情景，分別是在什么季節(jié)?在文中標(biāo)出兩次的段落。走進(jìn)瀑口，只見(jiàn)激浪滔天，水氣彌漫，真有驚濤拍岸,濁浪排空,倒卷半天云煙之勢(shì)。教學(xué)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1．黃河是我們的母親河，歷代文人贊美“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，“黃河天險(xiǎn)，壺口最驚人。2．討論點(diǎn)撥法，品讀鑒賞法。教學(xué)重難點(diǎn)：拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離，通過(guò)朗讀表現(xiàn)壺口瀑布雄壯的氣勢(shì)，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的民族精神，感悟作者豐富的情感?？蓞⒖肌局R(shí)總匯】【寫(xiě)作訓(xùn)練】六、板書(shū)設(shè)計(jì)壺口瀑布梁衡第一次雨季聲勢(shì)浩大，水霧彌漫第二次枯水季節(jié)氣勢(shì)磅礴、形態(tài)多樣壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)6設(shè)計(jì)思路：《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文，作者在文中不僅精細(xì)地描摹了壺口瀑布的磅礴、雄壯的氣勢(shì)，更由黃河的“挾而不服”，“壓而不彎”的“勇往直前”很自然和貼切地想到了人們的經(jīng)歷，由對(duì)黃河的歌頌涌向?qū)θ说母桧?，使讀者受到極大的啟示和鼓舞?！醢彩度照战^句》三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天?！畎住锻麖]山瀑布》黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間。三個(gè)段落，分別從河床、水流、石頭角度描寫(xiě)壺口形態(tài)多樣，既壯美，又柔美，堪稱剛?cè)嵯酀?jì)。四、總結(jié)拓展全文寫(xiě)作者兩次看瀑布的情形。（用一個(gè)成語(yǔ)概括，可以稱之為？剛?cè)岵?jì)。1．作者第2次到壺口看黃河是在枯水季節(jié)。（用文中提到的一個(gè)詞就是什么？危險(xiǎn)?！揪氛n件】（一）品味課文第2段的關(guān)鍵詞句，體會(huì)初次在壺口看到的黃河的特點(diǎn)。②壺口瀑布在不同的季節(jié)，表現(xiàn)出的特征又是怎樣？明確：第一次：聲勢(shì)浩大，水霧彌漫?？蓞⒖肌局R(shí)總匯】（3）閱讀課文，思考回答下面問(wèn)題。旋渦：水流遇低洼處所激成的螺旋形水渦。前呼后擁：前面有人吆喝開(kāi)路，后面有人簇?fù)碜o(hù)衛(wèi)。n（潺潺）怒不可232。n（噤）霧靄（ǎi）乘隙（x236。n（彌漫）推推搡（sǎng）搡sh224?？蓞⒖肌局R(shí)總匯】3．初步感知（1）準(zhǔn)確掌握生字詞。他歷任《光明日?qǐng)?bào)》記者、國(guó)家新聞出版總署報(bào)刊管理司司長(zhǎng)、副署長(zhǎng)等職，現(xiàn)任《人民日?qǐng)?bào)》副總編輯、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員、中國(guó)記者協(xié)會(huì)全委會(huì)常務(wù)理事。它以敘述為主，兼用描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式，具有形式靈活、文情并茂的特點(diǎn)。難點(diǎn)：品味優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)多種手法描寫(xiě)瀑布的妙處。2．品味優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)多種手法描寫(xiě)瀑布的妙處。這就是黃河精神!這就是中華民族之精魂!六、總結(jié)羅丹說(shuō)過(guò)：美麗的風(fēng)景之所以使人感動(dòng)，不是由于它給人或多或少舒適的感覺(jué)，而是由于它引起人們的思想。，讓學(xué)生背誦。五、背誦積累。精讀第4段，從字詞句、修辭手法、描寫(xiě)方法、表達(dá)方式、寫(xiě)作手法、寫(xiě)景角度等方面任選一點(diǎn)作美點(diǎn)品析。(女)那邊黃浪或鉆石覓縫，汩汩如泉。②師展示預(yù)設(shè)的文字分角色朗讀A(男)河水排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，碎成堆堆白雪。這是一篇既有“形境”，又有“情境”，更有“理境”這三境美的文章……梁衡先生在寫(xiě)作上有自己的主張，他認(rèn)為文章，尤其是散文寫(xiě)作，其美就要具有三個(gè)境界美：“形境”美、“情境”美、“理境”美。這是一篇描述“我”兩次游覽壺口瀑布的所見(jiàn)所聞所感的游記。二、檢查預(yù)習(xí)各組同學(xué)交流自己所積累的四字短語(yǔ)。課時(shí)安排：1課時(shí)課前要求：預(yù)習(xí)課文，理解內(nèi)容，積累典雅的四字短語(yǔ)。，感受文章遣詞造句的特點(diǎn)。（七）布置作業(yè)二選一：綜觀全文，展開(kāi)想象的翅膀，請(qǐng)你在練習(xí)本上畫(huà)出你心里的壺口瀑布。（六）分析文中的優(yōu)美句子車還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水?？偨Y(jié)兩次看瀑布的基本內(nèi)容（五）朗讀4到結(jié)尾段，分析文章主旨因?yàn)闆_出壺口是黃河偉力的集中表現(xiàn)，表現(xiàn)出飽歷磨難的黃河博大寬厚、不屈不撓、勇往直前的偉大性格特點(diǎn)。（四）探究聯(lián)想，領(lǐng)悟情感作者梁衡從聲音、形態(tài)、氣勢(shì)、偉力等方面描寫(xiě)了壺口瀑布的特點(diǎn)，給我們身臨其境的感受，但是閱讀這類借景抒情類的散文，我們能不能只關(guān)注那些優(yōu)美的寫(xiě)景句子？不能，我們還應(yīng)該透過(guò)文字看到文字背后作者的思想情感和寫(xiě)作意圖。學(xué)生品評(píng)揣摩這一精彩片段。fqu225。kě232。nch237。新授：（二）介紹壺口瀑布?jí)乜谄俨嘉挥跁x陜兩省交界處，是我國(guó)第二大瀑布，滔滔黃河至此由500多米寬突然收縮到40多米，由30多米落差的壺口飛流直下，奔瀉于十里龍槽。領(lǐng)會(huì)黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1．摘錄文中最打動(dòng)你的語(yǔ)句，并寫(xiě)出你的感受。梁衡用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，細(xì)致地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯、形態(tài)多樣的特點(diǎn)。寓情于景，情景交融――作者由小小的壺口瀑布概括黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到民族歷盡艱難、寧折不彎、勇往直前的精神，抒發(fā)了對(duì)自然的熱愛(ài)，贊美了中華民族偉大的精神。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……”品析：這里運(yùn)用排比、比喻句寫(xiě)出了河水纖細(xì)、柔和、優(yōu)美的形態(tài)，其中“鉆”“覓”“淌”“夾”等動(dòng)詞的運(yùn)用十分貼切，使文章靈動(dòng)多姿。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋。表現(xiàn)了河水催人奮進(jìn)、前赴后繼、勇往直前的精神?！逼肺觯孩僮プ∈挛锏奶卣鳎簩?xiě)出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。作者贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。具體內(nèi)容：博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，理解黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系，把握作者的寫(xiě)作意圖。四、布置作業(yè)：請(qǐng)仿照本文定點(diǎn)觀察的方法，寫(xiě)某一處景觀。：“所至”是游記的線索，也是寫(xiě)景抒情的基礎(chǔ)；“所見(jiàn)”是游記的主體，也是作者著力描寫(xiě)的對(duì)象；“所感”是游記的靈魂，也是游記的生命力所在。由景物自然而然地觸發(fā)出來(lái)，與景物融為一體；寫(xiě)出自己對(duì)景物的獨(dú)具個(gè)性的體驗(yàn)與感想。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該圍繞一定的主題進(jìn)行選材，有所側(cè)重，不可貪多求全。不一定都是實(shí)錄游程，也不一定都有明顯的“移步換景”，可以像本文這樣定點(diǎn)換景。積累本課字詞，賞析經(jīng)典語(yǔ)段。文章本天成，妙手偶得之。運(yùn)用排比、擬人的修辭手法，并運(yùn)用議論、抒情的表達(dá)方式和借物喻人、借景抒情的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了黃河寬厚的雄壯之美，前仆后繼、勇往直前的精神，也抒發(fā)了對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)中華民族精神的贊美之情。運(yùn)用比喻的修辭手法將順壁掛下的水比作“絲縷”，隱在水霧中像“一曲交響樂(lè)”“一幅寫(xiě)意畫(huà)”，生動(dòng)寫(xiě)出了掛瀑水的姿態(tài)柔美，聲音動(dòng)聽(tīng)。運(yùn)用比喻的修辭手法，將柔而無(wú)形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”，突出了水勢(shì)變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢(shì)非常生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。運(yùn)用比喻、擬人、夸張多種修辭手法和一系列動(dòng)詞，寫(xiě)出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。寫(xiě)完壺口瀑布的水，為什么又要寫(xiě)“腳下的石”？，說(shuō)說(shuō)這兩段寫(xiě)什么，有什么作用？小結(jié)文章的寫(xiě)作思路。作者幾次前往壺口？分別在哪些段落具體描繪？作者兩次感受有什么不同？學(xué)生活動(dòng)：默讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)。難點(diǎn)：兩次壺口經(jīng)歷之間的關(guān)系。描寫(xiě)景物，表達(dá)情感，融會(huì)貫通且有特色。文章層次分明，脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯，思考深邃。作者贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。）（三）【初讀課文，巧梳理】 默讀課文思考：？分別是什么時(shí)候？對(duì)應(yīng)哪些段落？ 兩次，分別是雨季和枯水季節(jié) 雨季第2段； 枯水季節(jié)第35段 ，壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象？氣勢(shì)磅礴、危險(xiǎn)、震耳欲聾、與眾不同、聲勢(shì)浩大（四）【深入研讀，品味語(yǔ)言】，談一談你讀到了一個(gè)怎樣的壺口瀑布？（小組討論，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，并作分析）？（用石頭來(lái)襯托水與命運(yùn)抗?fàn)幍囊庵玖χ畧?jiān)強(qiáng)。（黃河是我們的母親河，歷代文人對(duì)其不乏贊美之詞，如“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘**自天涯”，今天讓我們通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。六、板書(shū)設(shè)計(jì)?????????????????????????? 雨季 ??????????聲:震耳欲聾 勢(shì):一股勁沖進(jìn)去 景:水浸溝岸、霧罩亂石 驚心動(dòng)魄 枯水季 節(jié)水 ??????????????????????? 聲:隆隆沖去、轟然而下 汩汩如泉、潺潺成溪 哀哀打旋、如絲如縷 勢(shì):千軍萬(wàn)馬、推推搡搡 前呼后擁、擠著撞著 凝重猛烈 景:深不可測(cè)、碎成點(diǎn)霧平平大大、飛毯抖落 雄偉 壯闊 剛?cè)?并濟(jì) 石: ?????窟窟竅竅 蜂窩雜陳 反襯:水奮力抗?fàn)?百折 不撓 勇往 直前七、教學(xué)反思 通過(guò)本課的教學(xué) , 有了如下心得: , 不應(yīng)該喧賓奪主。又如“它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái) , 或 鉆石覓縫 , 汩汩如泉。作者由小小的壺口瀑布概括黃河博大寬厚的雄壯之美 , 再由黃河的性格聯(lián)想到民族歷盡艱難、寧 折不彎、勇往直前的精神 , 抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài) , 贊美了中華民族偉大的精神。四、寫(xiě)作特點(diǎn) , 情景交融。(4)黃河水流的前仆后繼的獻(xiàn)身精 神和視死如歸的英雄氣概。 , 作者筆下壺口瀑布的壯美表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?請(qǐng)分點(diǎn)說(shuō)明。例如:紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。挾而不服 , 壓而不彎。不平則呼 , 遇強(qiáng)則 抗。運(yùn)用排比、擬人的修辭手法 , 并運(yùn)用議論、抒情的表達(dá)方式和借物喻人、借景抒情的表現(xiàn)手法 , 表現(xiàn) 了黃河水寬厚的雄壯之美 , 前仆后繼、勇往直前的精神 , 抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài) , 對(duì)中華民族精神的贊美 之情。研讀第 6自然段? 黃河博大寬厚 , 柔中有剛。” ? 作者將水的各種形態(tài)的特點(diǎn)與人的各種感情的特點(diǎn)巧妙地結(jié)合在一起。不 , 簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋 , 的確有那種凝重 , 那種猛烈。用一個(gè)成語(yǔ)概括 , 可以稱之為 —— 剛?cè)岵?jì)。簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋 , 的確有那種凝重 , 那種猛烈。一、復(fù)習(xí)提示 “黃河之水天上來(lái) , 奔流到海不復(fù)回” , 而最能體現(xiàn)黃河奔騰的氣勢(shì)的 , 莫過(guò)于黃河壺口瀑布了 , 讓 我們繼續(xù)品讀課文 , 領(lǐng)略壺口瀑布的磅礴氣勢(shì)。(1)試比較一下壺口瀑布在雨季和枯水季有哪些方面不同?(用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)其聲、其勢(shì)、其景均不同。(2)黃河的河床在這里由寬而窄 , 由高而低 , 于是就形成了巨大的水流。四、整體感知觀賞圖片 , 初讀課文 , 初步感受壺口瀑布。有《晉祠》 《壺口瀑布》 《夏》 《武侯祠 , 一千 七百年的沉思》等多篇散文入選中學(xué)課本。今天我們通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》 去一同領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀吧。、勇往直前精神之間的聯(lián)系。2．按要求寫(xiě)一段文字。1．小結(jié)本課。4．朗讀、品味、交流所找的句子。設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好自讀習(xí)慣，鍛煉自讀能力。4．組織學(xué)生朗讀、品味、交流。布置自讀教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 布置課前自讀要求：朗讀課文，搜集有關(guān)壺口瀑布的資料、寫(xiě)瀑布或黃河的詩(shī)句，賞析寫(xiě)景詞句，提出問(wèn)題，寫(xiě)自讀筆記。2．理解本文借景抒情的寫(xiě)作方法，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深刻哲理——無(wú)堅(jiān)不摧，無(wú)往不勝，堅(jiān)忍剛強(qiáng)的民族精神。他看到了哪些和雨季不同的景象？（當(dāng)狹窄的壺口容不下黃河排排涌來(lái)的河水時(shí)，有什么奇特的景象發(fā)生了？）集體討論、交流，明確：（渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落；簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈；因?yàn)檫\(yùn)用了比喻句，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了黃河具有的特點(diǎn)）可見(jiàn)，作者第二次在壺口見(jiàn)到黃河，對(duì)它產(chǎn)生了不同于前次的感受，他想到了什么？找出相關(guān)的語(yǔ)句（黃河既有令人震撼的剛強(qiáng)的一面，也有如歌如畫(huà)的柔美的一面。作者為什么要寫(xiě)這些？（突出黃河的特點(diǎn)是令人震撼的氣勢(shì)，為下文再寫(xiě)黃河先作情感上的鋪墊。（觀察幾個(gè)學(xué)困生是否在圈劃，后有否核對(duì)。讓人感覺(jué)就像把黃河裝進(jìn)了壺里。板書(shū)設(shè)計(jì) 第一次