【正文】 ，就讓我們走進(jìn)《壺口瀑布》，去感受那里的獨(dú)特風(fēng)景。二、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)媒體教學(xué)目標(biāo)基于以上的教材分析，將本課的教學(xué)目標(biāo)定位：。因此，將本文的主題定位：對歷經(jīng)磨難的中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng)的贊美。在文章的最后，作者發(fā)出這樣的議論：黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。梁衡的這一篇寫景散文描繪了壺口瀑布洶涌澎湃之景，營造了壯麗開闊之境。了解黃河的現(xiàn)狀，思考我們應(yīng)該為這條母親河做些什么？板書設(shè)計(jì)：壺口瀑布先聲奪人氣勢壯觀構(gòu)造獨(dú)特陶醉內(nèi)涵豐富課后反思《壺口瀑布》是“部編本”教材第五單元的一篇游記散文?！皦乜谄俨肌睂懥诵┦裁?？說說壺口瀑布給你留下了怎樣的印象？？（小結(jié)作者的表達(dá)方法）四、布置課堂作業(yè)。（因黃河豐富的內(nèi)涵，使一代代中華兒女為之傾慕、向往和崇尚，從中得到精神力量或靈感，因而陶醉傾倒或沉迷、沉浸在快樂的享受里）③感情朗讀910自然段，讀出陶醉之情。）④哪一句表達(dá)了作者已讀懂了壺口瀑布蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵？找出來讀一讀，說說你的體會，并談?wù)劥司浔磉_(dá)上有什么特點(diǎn)。②讀了這些迥然不同的描繪，你有怎樣的感受?③作者曾多次看到過黃河，為什么說“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”呢？（讓學(xué)生理解感受：無堅(jiān)不摧，無往不勝，堅(jiān)韌剛強(qiáng)是我們中華民族的魂，是激勵(lì)我們，鞭策我們奮勇向前的強(qiáng)大力量。，自由讀810自然段。，說說壺口瀑布有哪些特點(diǎn)？，氣勢壯觀，構(gòu)造獨(dú)特的壺口瀑布，作者又有怎樣的感受呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對中華兒女的激勵(lì)作用。教學(xué)目標(biāo)：，體會作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對中華兒女的激勵(lì)作用。，把你勾畫的語句讀給其他同學(xué)聽一聽，然后討論這些語句體現(xiàn)了壺口瀑布的什么特點(diǎn)？，你有怎樣的感受？過渡：作者又有怎樣的感受呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。，思考：圍繞“壺口瀑布”，課文寫了些什么？三、精讀，感受壺口瀑布的特點(diǎn)。二、初讀，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知。），“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白《望廬山瀑布》的感受，那么壺口瀑布是怎樣的氣勢，又何以征服無數(shù)的心靈的呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)課文《壺口瀑布》。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。，了解壺口瀑布的特點(diǎn)，感受作者的贊美之情。教學(xué)過程 個(gè)人特色補(bǔ)白教學(xué)目標(biāo)：。，了解作者是如何運(yùn)用排比句的。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛祖國河山和文化歷史的美好情懷。，傳達(dá)自己的感受和情感。，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。深入領(lǐng)會幾處含義深刻而且有獨(dú)特的表達(dá)方法與效果的句子和詞語，了解作者是如何運(yùn)用排比句的。背誦課文最后三個(gè)自然段。積累好詞佳句。課文分四個(gè)部分：第一部分（13自然段）寫人們還沒看到壺口瀑布，卻被它先聲奪人的響聲所震撼；第二部分（46自然段）寫壺口瀑布?xì)鈩輭延^，催發(fā)了作者的頓悟；第三部分（第7自然段）寫了壺口的構(gòu)造；第四部分（810自然段）寫作者從黃河及壺口得到的真?zhèn)鳎⒈凰兆?。這就是我們的母親河，養(yǎng)育著我們的母親河，震撼著我們的母親河，過去她曾經(jīng)激勵(lì)無數(shù)的革命志士為中華民族拋撒熱血，今天她也一樣會激勵(lì)我們?nèi)ケＰl(wèi)黃河，保衛(wèi)母親河，振興我們偉大的民族！。再次欣賞瀑布，說說瀑布給你留下了怎樣的印象？（心潮澎湃，浮想聯(lián)翩。（相信此時(shí)，我們能觸摸到作者的情感了。課件播放視頻，直觀感受壺口瀑布壯觀氣勢。學(xué)生讀，評，相機(jī)出示視頻資料。是什么樣的聲音把我們震懾住了呢？指名回答，出示課件“雨聲、雷聲??”讀一讀這先聲奪人的氣勢。）“去壺口看瀑布去！”回顧上節(jié)課初讀內(nèi)容，課件出示（聽??看??感受??）。出示幻燈片“黃河流域圖”，現(xiàn)在讓我們跟隨作者堯山壁的腳步，一起“去壺口看瀑布去！”二、品讀課文，感受黃河磅礴氣勢。從字里行間體會作者面對壺口瀑布時(shí)激昂澎湃的心情。，思考我們應(yīng)該為這條母親河做些什么？第二篇：壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)doc壺口瀑布教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系上下文理解“先聲奪人”“雷霆萬鈞”“氣吞山河”“蒸云彌漫”等詞語。（因黃河豐富的內(nèi)涵，使一代代中華兒女為之傾慕、向往和崇尚，從中得到精神力量或靈感，因而陶醉傾倒或沉迷、沉浸在快樂的享受里）③感情朗讀910自然段，讀出陶醉之情。）④哪一句表達(dá)了作者已讀懂了壺口瀑布蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵？找出來讀一讀，說說你的體會，并談?wù)劥司浔磉_(dá)上有什么特點(diǎn)。②讀了這些迥然不同的描繪，你有怎樣的感受?③作者曾多次看到過黃河，為什么說“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”呢？（讓學(xué)生理解感受：無堅(jiān)不摧，無往不勝，堅(jiān)韌剛強(qiáng)是我們中華民族的魂，是激勵(lì)我們，鞭策我們奮勇向前的強(qiáng)大力量。二、精讀，由景悟情，自由讀810自然段。，把你勾畫的語句讀給其他同學(xué)聽一聽，然后討論這些語句體現(xiàn)了壺口瀑布的什么特點(diǎn)？，你有怎樣的感受？過渡：作者又有怎樣的感受呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、初讀，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。），“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白《望廬山瀑布》的感受，那么壺口瀑布是怎樣的氣勢，又何以征服無數(shù)的心靈的呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)課文《壺口瀑布》。，體會作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神對中華兒女的激勵(lì)作用。、流利、有感情的朗讀課文。第一篇：壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：。積累好詞佳句。背誦課文最后三個(gè)自然段。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.（地圖展示黃河的全貌圖和壺口瀑布的位置，與學(xué)生一起交流相關(guān)的資料信息。，齊讀課題。，思考：圍繞“壺口瀑布”，課文寫了些什么？三、精讀，感受壺口瀑布的特點(diǎn)，勾畫體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語句。四、布置課堂作業(yè)。第二課時(shí)一、承上啟下，導(dǎo)入，說說壺口瀑布有哪些特點(diǎn)？，氣勢壯觀，構(gòu)造獨(dú)特的壺口瀑布，作者又有怎樣的感受呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。：學(xué)習(xí)第8自然段：①自讀第8自然段，畫出作者每次看到黃河時(shí)的不同感受的句子。壺口瀑布的雄壯磅礴正體現(xiàn)了這一力量，它讓作者熱血為之沸騰，所以，作者說“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”。（它的威力在……鼓動，它的雄風(fēng)在……呼嘯，它的精神在……閃動；排比句內(nèi)容上一層層深入，讀起來有氣勢，有韻律美，使表達(dá)的情感抒發(fā)地酣暢淋漓）⑤指導(dǎo)感情朗讀：你從這母親河的魂魄中汲取了什么營養(yǎng)？把你的感受讀出來吧！學(xué)習(xí)910自然段：①回想壺口瀑布的氣勢，回味它蘊(yùn)含的精神力量，讓我們再次面對壺口，你又有怎樣的感受？（自由說）②作者又是怎樣的感受？讀910自然段，說說“醉”字的含義。三、總結(jié)，回歸整體，學(xué)習(xí)表達(dá)方法“壺口瀑布”寫了些什么？說說壺口瀑布給你留下了怎樣的印象？？（小結(jié)作者的表達(dá)方法）四、布置課堂作業(yè)。品讀16自然段，理解課文內(nèi)容，感受黃河磅礴的氣勢，雄壯的力量。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課吟誦古代詩人描寫黃河的詩句“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”，讓人感受到黃河波濤洶涌，氣勢浩然?！叭乜诳雌俨既?！”是個(gè)什么句子？你從中體會到作者怎樣的心情？（向往激動興奮之情。同學(xué)們現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)文本，近距離欣賞瀑布吧！請讀第23自然段，壺口瀑布的聲音有什么特點(diǎn)？作者怎樣寫壺口瀑布的聲音的？理解詞語“先聲奪人”。（指名讀）聽到這聲音，我們內(nèi)心的感受如何呢？（震撼，激動）現(xiàn)在，我們最希望的是做什么呢？（去看）（第一階段）請同學(xué)們拿起課本細(xì)細(xì)讀5自然段，慢慢地你就會發(fā)現(xiàn)一川瀑布浮現(xiàn)在我們的眼前了，結(jié)合作者對瀑布的描寫說說這一川瀑布有什么特點(diǎn)？課件出示相關(guān)句子。在反復(fù)朗讀中體會壺口瀑布的磅礴氣勢。同學(xué)們，我相信我們看完這段影片后，內(nèi)心一定會再一次被深深觸動著，請拿起課本，把觸動你的文字讀出來。）三、資料分享，提升體驗(yàn)讓我們來讀讀第6自然段，面對這樣的瀑布，作者有著怎樣的感受呢？（驚得目瞪口呆，拜倒，領(lǐng)悟，體會，明白）課件出示相關(guān)資料。熱血沸騰，渾身是勁，能戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻）四、小結(jié)，升華。第三篇：壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《壺口瀑布》中壺口瀑布先聲奪人，氣吞山河的氣勢以及水霧幻化出的彩虹，引發(fā)了作者澎湃的激情，表達(dá)了作者無比熱愛祖國，無比熱愛美麗山川的真摯情感。教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：學(xué)會12個(gè)生字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對中華兒女的激勵(lì)作用。（二）過程與方法：，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。，抓重點(diǎn)段落和詞句，體味文中營造的壺口瀑布的形象和蘊(yùn)涵的贊美與陶醉之情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。，回歸整體，拓展延伸，升華情感。教學(xué)重難點(diǎn)，體會作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對中華兒女的激勵(lì)作用。教學(xué)準(zhǔn)備 布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)壺口瀑布的資料，積累感受與體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：抓重點(diǎn)段落和詞句，體味文中營造的壺口瀑布的形象和蘊(yùn)涵的贊美與陶醉之情。1.（地圖展示黃河的全貌圖和壺口瀑布的位置，與學(xué)生一起交流相關(guān)的資料信息。第一課時(shí)，齊讀課題。，學(xué)習(xí)生字詞。，勾畫體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語句。四、布置課堂作業(yè)。，了解作者是如何運(yùn)用排比句的。教學(xué)過程：一、承上啟下，導(dǎo)入。二、精讀，由景悟情。：學(xué)習(xí)第8自然段：①自讀第8自然段，畫出作者每次看到黃河時(shí)的不同感受的句子。壺口瀑布的雄壯磅礴正體現(xiàn)了這一力量，它讓作者熱血為之沸騰，所以，作者說“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”。（它的威力在??鼓動，它的雄風(fēng)在??呼嘯，它的精神在??閃動；排比句內(nèi)容上一層層深入，讀起來有氣勢，有韻律美，使表達(dá)的情感抒發(fā)地酣暢淋漓）⑤指導(dǎo)感情朗讀：你從這母親河的魂魄中汲取了什么營養(yǎng)？把你的感受讀出來吧！學(xué)習(xí)910自然段：①回想壺口瀑布的氣勢，回味它蘊(yùn)含的精神力量，讓我們再次面對壺口，你又有怎樣的感受？（自第二課時(shí) 由說）②作者又是怎樣的感受？讀910自然段，說說“醉”字的含義。三、總結(jié)，回歸整體，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。背誦課文最后三個(gè)自然段。在該單元的導(dǎo)語中這樣提示：學(xué)習(xí)本單元，要了解游記的特點(diǎn)，把握作者的游蹤、寫景的角度、寫景的方法，并揣摩語言，欣賞、積累精彩的語句。在文本語言形式上，作者采用長短句、疊詞、動詞等語言形式的穿插使用，擬人、比喻、排比等修辭手法的合理編排，極盡造勢之能事，使語言顯出大氣、磅礴、洶涌之姿，從而表現(xiàn)出壺口瀑布的奔騰之勢。正像一個(gè)人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時(shí)，也就鑄成了自己偉大的性格?；趯卧蠛臀谋咎刭|(zhì)的分析，針對《壺口瀑布》這一篇散文，將“作者是如何營造出大氣磅礴的語言氣勢”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。環(huán)節(jié)一：討論壺口瀑布“水”的特點(diǎn)問題設(shè)計(jì)：默讀文章24段：結(jié)合具體的詞句、細(xì)節(jié)，說說壺口瀑布“水”的特點(diǎn)。”第一次比較閱讀：理解梁衡為何要將意思相近的動詞羅列在一起。提示邊聽、讀邊思考。朗讀設(shè)計(jì)：男生齊讀改后文字，女生齊讀原文。再比：理解梁衡為何要為使用這么多疊詞。提示邊聽、讀邊思考。之后再齊讀，并指導(dǎo)。以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖及原因和我們一般所采用的比較閱讀不一樣的是，本課對于第三段文字的比較從動詞、長短句、疊詞三個(gè)不同的層面進(jìn)行比較。這樣，在內(nèi)容非常聚焦的情況之下，將語言讀通透讀深刻。綜上，鑒于學(xué)情和“教學(xué)內(nèi)容聚焦”兩個(gè)層面，我重點(diǎn)品讀本文這一處語言，做到以點(diǎn)帶面。出示原文：我突然陷入沉思，眼前這個(gè)小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種情感。教師下發(fā)研討單，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，并收集學(xué)生討論的結(jié)果，通過同屏投影把學(xué)生討論的內(nèi)容展示在大屏幕上。（以上兩圖是小組討論之后的成果，魏老師通過同屏技術(shù)把它們直接展示在大屏幕上）以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖及原因在上一環(huán)節(jié)理解壺口瀑布水剛?cè)岵?jì)的特點(diǎn)之后，引導(dǎo)學(xué)生走向文本深層次，從“我突然陷入了深思”入手，組織學(xué)生討論。前文中的句子例如：那河就像一鍋正沸著的水、這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳是為“怒”；于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的是為“哀、怨、愁”……在小組討論展示時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解這里的河水已經(jīng)從“水”轉(zhuǎn)向“人”，從對河水的人稱，第5段的“她”與前面的“它們”可見一斑；引導(dǎo)學(xué)生理解“水”會產(chǎn)生這些多情感正是“水與石的搏擊”過程中產(chǎn)生的“喜、怒、哀、怨、愁”；引導(dǎo)學(xué)生體會“水與石搏擊”過程中的艱難與困苦，這和人與磨難作斗爭一樣！從黃河是中華民族的母親河這角度合理聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生再往深層次的角度思考，這里“水與石的搏擊”，不正是中華民族進(jìn)程中所遇到的各種磨難與不幸嗎！由此，課堂從“水”進(jìn)入，延伸拓展到“人”，最后落在“中華民族”。教師只起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。環(huán)節(jié)三：體悟情感過渡語：誠如同學(xué)們所言，黃河水正是在和山石的搏斗中，匯聚了各種各樣的情感，也正是也與山石的搏斗中，鑄就了偉大的性格，她不寬厚但絕不軟弱。其實(shí)贊頌黃河的作品有很多，我們來齊讀《黃河頌》中的片段，在此感受黃河的蓬勃?dú)鈩莺退膫ゴ髨?jiān)強(qiáng)。紅旗頌來自西湖語文00:0008:40伴隨著高亢的音樂，在大聲齊讀“想你一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)”、“偉大堅(jiān)強(qiáng)”中結(jié)束整節(jié)課。編后語散文是初中語文六冊教材中占比例最高的一種文體，杭州市優(yōu)質(zhì)課選擇它來賽課也是想要通過這樣的方式引起老師們的思考。歡迎您在下面留言和我們探討 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