【正文】 黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是中華兒女的性格。枯水季節(jié)第35段，壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象氣勢(shì)磅礴、危險(xiǎn)、震耳欲聾、與眾不同、聲勢(shì)浩大(四)【深入研讀，品味語(yǔ)言】，談一談你讀到了一個(gè)怎樣的壺口瀑布(小組討論，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，并作分析)(用石頭來(lái)襯托水與命運(yùn)抗?fàn)幍囊庵玖χ畧?jiān)強(qiáng)。巨大的水流從高達(dá)幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。)(二)【預(yù)習(xí)反饋】用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么是“壺口”以及壺口瀑布形成的原因(溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸?，槽頭入水處深不可測(cè)，這便是“壺口”。【教學(xué)難點(diǎn)】(一)【課堂導(dǎo)入】多媒體播放壺口瀑布的視頻，學(xué)生欣賞時(shí)，教師激情導(dǎo)入。壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)，了解壺口瀑布的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手法描寫(xiě)瀑布，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌【教學(xué)重點(diǎn)】品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種手法描寫(xiě)的妙處并學(xué)習(xí)使用。，并說(shuō)說(shuō)你怎樣理解文章最后一句話“這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們看見(jiàn)”(思考：這篇文章結(jié)尾標(biāo)注了寫(xiě)作日期，有何用意)，在朗讀中感受作者所要表達(dá)的情感并且將這種情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。，再讀。，為什么寫(xiě)兩次的景觀對(duì)于表現(xiàn)壺口瀑布的壯觀起到怎樣的作用，想象、感受壺口瀑布的景觀。，想象作者描繪的畫(huà)面。二、自讀課文，落實(shí)字詞，借助工具書(shū)查檢并記憶生詞的讀音及解釋。因此，黃河是中華民族名副其實(shí)的母親河。，理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。五、板書(shū)設(shè)計(jì)第一次：驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴第二次：上游：波瀾壯闊前赴后繼勇往直前龍槽壺口：碎成點(diǎn)，碎成霧瀑布泉、溪眼前的河水：石——被水鑿得窟窟竅竅切出一道深溝河——人——中華民族的精神（無(wú)堅(jiān)不摧、堅(jiān)忍剛強(qiáng)、勇于反抗）（借景抒情，托物言志）壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：，能讀出壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)。（五）配樂(lè)朗讀課文最后兩段，教師指導(dǎo)朗讀，感受作者在文字中所表達(dá)的情感。通過(guò)議論和抒情，抒發(fā)了中華民族偉大精神的39?！弊髡哌\(yùn)用擬人、排比的修辭手法，再次描寫(xiě)了驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，雄渾磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚，柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼，勇往直前的精神。這種寫(xiě)法是“寓情于景，情景交融”。（四）這黃河之水使作者想到什么？想到了人——“我突然陷入了沉思，眼前這小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、泉、霧所有水的形態(tài)造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?”作者看壺口瀑布，由黃河集納了海、河、泉、霧所有水的形態(tài)，想到人的各種情感，想到了博大包容的胸懷。（三）作者為什么再寫(xiě)第二次之前，還要寫(xiě)第一次來(lái)觀看壺口瀑布的感受？第一次是遠(yuǎn)觀，寫(xiě)壺口瀑布給人驚心動(dòng)魄的感覺(jué)，為后文具體描寫(xiě)第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢(shì)起到鋪墊和渲染的作用。眼前的河水：“腳下的石被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳切出一道深溝?！坝谑怯钟幸恍└髯?shī)Z路而走或鉆石覓縫，汩汩如泉；或或像一曲交響樂(lè)，一幅寫(xiě)意畫(huà)。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。河水被碎成點(diǎn)，碎成霧，變成了水的另一種形態(tài)。龍槽壺口：“那平坦如席的大水像是被無(wú)形的大洞吸著，頓時(shí)攏成一束，一大川水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧，從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過(guò)霧靄?！蓖ㄟ^(guò)比喻、擬人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了黃河之水波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下，奔騰激越的情勢(shì)。體會(huì)其表達(dá)作用。感受：急慌慌、心還在不住地跳驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴2．作者是如何將壺口瀑布的特點(diǎn)描繪出來(lái)的？運(yùn)用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水突出壺口瀑布的驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。三、研讀課文（一）雨季中的壺口瀑布1．初次相識(shí)，壺口瀑布給他留下了怎樣的印象呢？從文中找出描寫(xiě)雨季中壺口瀑布的語(yǔ)句。二、整體感知請(qǐng)同學(xué)自讀課文，從文中找出壺口瀑布名字的由來(lái)。站在水流最急的瀑口，只見(jiàn)高遠(yuǎn)奮發(fā)的黃河像卷起一陣颶風(fēng)，急速地從身邊呼嘯而過(guò)，仿佛一不留神，就會(huì)被激流卷走。這是何等壯觀的巨壺啊，有如神來(lái)之手掂起一壺黃水傾天而倒，看那沖天的巨浪咆哮著、翻滾著、噴射著，猛烈地左擊右打兩邊的石壁，狂放地奔騰向前，像濁流化成的利劍，劃開(kāi)兩岸的河床。飛流撼天地，濤聲泣鬼神”，今天通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們來(lái)領(lǐng)略壺口瀑布的雄壯的氣勢(shì)。，熟讀。教學(xué)準(zhǔn)備：、網(wǎng)上查閱有關(guān)壺口瀑布的圖片及資料。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受壺口瀑布磅礴的氣勢(shì)和作者的情感。教學(xué)方法：1．朗讀教學(xué)法。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：、壯闊的氣勢(shì)，了解壺口瀑布的特點(diǎn)；能力目標(biāo)：，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種手法描寫(xiě)瀑布的妙處；情感目標(biāo)：，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌。本文語(yǔ)言優(yōu)美，意境雄渾，感情真摯，設(shè)計(jì)本課時(shí)考慮以誦讀為手段，以小組合作學(xué)習(xí)為方式，借助于多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在小組交流中感知課文內(nèi)容，通過(guò)多媒體直觀教學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)作者情感，最后通過(guò)誦讀強(qiáng)化感悟，悟得作者的情感。2．選擇你熟悉的一處景觀，借鑒本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段100字左右的文字?！懹巍肚镆箤猿龌h門(mén)迎涼有感》穿天透地不辭勞，到底方知出處高?！炷稄]山瀑布》拔地萬(wàn)里青嶂立，懸空千丈素流分?！畎住顿?zèng)裴十四》黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。參考飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。你還知道哪些描寫(xiě)瀑布或黃河的詩(shī)句？與同學(xué)們分享、品析。第3至5段，寫(xiě)再訪壺口。課文的第2自然段，寫(xiě)初次相識(shí)壺口瀑布，給他留下了深刻的印象。學(xué)生就本節(jié)課中產(chǎn)生的疑問(wèn)及未能解答的問(wèn)題，向全班提出，師生回答，或教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。）3．黃河和人有什么相似之處呢？參考：（1）眼前這個(gè)小小的壺口……兼容了喜、怒、哀、樂(lè)——人的各種感情；（2）日夜不止，這柔和的水硬是將鐵硬的石寸寸地剁去——像人的堅(jiān)忍不拔的性格。2．作者第二次到壺口，產(chǎn)生了不同于前次的感受，他想到了什么？參考：黃河既有令人震撼的剛強(qiáng)的一面，也有如歌如畫(huà)的柔美的一面。他看到了哪些和雨季不同的景象？（學(xué)生閱讀課文，圈畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句）先獨(dú)立思考再以四人小組為單位交流。（二）品讀第5段，感受黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)。）3．作者為什么要寫(xiě)這些？參考：突出壺口瀑布令人震撼的氣勢(shì)，為下文再寫(xiě)黃河作情感上的鋪墊。驚慌、要逃離。1．作者第一次到壺口看黃河是在雨季，他聽(tīng)到了什么，又看到了哪些奇特的景象？請(qǐng)大家把描寫(xiě)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)，同桌交流?？刹シ拧居耙曊n文】三、局部探究再讀課文，一起學(xué)習(xí)探究，了解壺口瀑布的特點(diǎn)。第二次：氣勢(shì)磅礴、形態(tài)多樣。第一次是雨季，第二次是枯水季節(jié)。①說(shuō)說(shuō)作者幾次游覽了壺口瀑布，分別在什么季節(jié)。遏，止。怒不可遏：憤怒地難以抑制，形容憤怒到了極點(diǎn)。寒，寒冷；噤，因嚴(yán)寒，受驚嚇等而咬緊牙關(guān)或牙齒打顫。多形容舊時(shí)官吏出巡時(shí)的聲勢(shì)。推推搡搡：粗暴地、接連不斷地猛推。（遏）挾（xi233。nch225。）而進(jìn)折返迂（yū）回鉆石m236。n）渦寒j236。（霎）時(shí)ch237。m224。告ji232。代表作品：科學(xué)史章回體小說(shuō)《數(shù)理化通俗演義》，新聞三部曲——《沒(méi)有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》，散文《只求新去處》《晉詞》《覓渡，覓渡，渡何處》《夏感》等。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。長(zhǎng)期在基層當(dāng)記者。2．作者作品梁衡（1946—）山西霍州人。游記是散文的一種，是記述游覽經(jīng)歷的文章。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課播放【影音資源】《壺口瀑布》，導(dǎo)入新課。2．領(lǐng)悟作者對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌。3．領(lǐng)悟作者對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌。壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)1．感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)，了解其特點(diǎn)。我想，正因?yàn)槿绱?，我們才能讀到這樣境界高遠(yuǎn)的文章。不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。黃河博大寬厚，柔中有剛。這樣一深化，“理境”就水到渠成了。，就是哲理或者道理。那體現(xiàn)“理境美”的在哪里呢讀背最后一段。①學(xué)生活動(dòng)小結(jié)：這兩段美點(diǎn)多多：用詞準(zhǔn)確之美、句式運(yùn)用之美、修辭手法之美、色彩搭配之美、以靜襯動(dòng)之美、移步換景之美、穿插用典之美、映襯手法之美、情感抒發(fā)之美。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……小結(jié)：同學(xué)們，剛剛咱們所讀文字，生動(dòng)逼真地再現(xiàn)了壺口瀑布的景象，這就是文章的“形境美”?；蛱蔬^(guò)石板，潺潺成溪。C(男)這邊洪流沿著龍槽邊沿轟然而下，看，如一卷飛毯從空抖落，不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出扎，那樣凝重，那樣猛烈。(女)山是青冷的灰，天是寂寂的藍(lán)，宇宙間仿佛只有這水的存在。①學(xué)生自由活動(dòng)。今天，我們就重點(diǎn)來(lái)理解這三境美!四、選點(diǎn)精讀：為圖配“詩(shī)”。這是一篇結(jié)構(gòu)精巧的文章。這是一篇生動(dòng)描繪壺口瀑布既有磅礴氣勢(shì)，又有柔和優(yōu)美特點(diǎn)的文章。：這是一篇寫(xiě)景型游記。三、概說(shuō)課文，用“這是一篇的文章”說(shuō)話。下面，就讓我們緊隨梁衡先生的步伐一起來(lái)再神游壺口瀑布吧。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.《壺口瀑布簡(jiǎn)介》視頻導(dǎo)入，對(duì)于壺口瀑布，你心動(dòng)了嗎的確，正如這個(gè)視頻里介紹的一樣，季節(jié)不同，壺口瀑布的景致也不同，自然觀感也有區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：“三境美”寫(xiě)法的理解。，理解作者主張的“三境美”寫(xiě)法。壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：。摘抄文中最打動(dòng)你的語(yǔ)句，并寫(xiě)出你的感受。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。相信我們每一位同學(xué)都能用黃河的性格面對(duì)自己未來(lái)職場(chǎng)的生活。這篇借景抒情散文讓我們感受到了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢(shì)，透過(guò)瀑布我們看到了黃河挾而不服，壓而不彎，勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)性格。如海、河、瀑泉、霧的形態(tài)表現(xiàn)，與喜、哀、怨、愁相似。那么這篇文章中作者寫(xiě)了幾次到壺口？初見(jiàn)壺口作者曾兩次到過(guò)壺口瀑布，初次相識(shí)，作者聽(tīng)見(jiàn)什么？看到什么？有什么感受？聽(tīng)覺(jué)：濤聲隱隱如雷視覺(jué)：霧氣彌漫像一鍋正沸著的水浪沫橫溢感受：什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)。請(qǐng)生分析壺口瀑布形成的原因黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，陡然跌落至四十多米寬的深溝中，巨大的水流攏成一束，奔泄于十里龍槽，就形成了壺口瀑布。（從形、聲、色、氣勢(shì)、寫(xiě)作手法引導(dǎo)）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)壺口得名的由來(lái)溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸?，槽頭入水處深不可測(cè)，這便是“壺口”。教師安排學(xué)生誦讀描寫(xiě)瀑布的精彩片段。挾而不服教學(xué)設(shè)計(jì)（三）品讀語(yǔ)段，體驗(yàn)感悟教師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們通過(guò)朗讀感受到了“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的壯麗景象，那么現(xiàn)在讓我們一起隨著畫(huà)面近距離的去感受一下她的氣勢(shì)。rbn霧靄出軋汩汩如泉xi233。gǔgǔr漩渦怒不可遏w249。bchěng推推搡搡寒噤馳騁xu225。nj236?？?，那沖天的巨浪咆哮著，奔騰著，狂放向前，像濁流化成了利劍，劈開(kāi)兩岸的河床，站在瀑口只見(jiàn)激浪滔天，水汽彌漫，驚濤拍岸，只見(jiàn)黃河像一陣急速的颶風(fēng)從眼前呼嘯而過(guò)，仿佛一不留神就會(huì)被急流卷走，這就是天下黃河一壺收的“壺口瀑布”。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)感情觀看壺口瀑布航拍視頻，感受黃河、感受壺口瀑布的雄偉壯觀。教材分析重點(diǎn)結(jié)合朗讀，品味文章極具感染力的語(yǔ)言，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文的賞析方法。2．學(xué)寫(xiě)一篇游記，記錄你曾經(jīng)游覽的所見(jiàn)所聞所感，不少于600字。我們要永遠(yuǎn)保持和發(fā)揚(yáng)這種民族精神。黃河“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的性格，正是中華民族無(wú)堅(jiān)不摧、無(wú)往不勝、堅(jiān)忍剛強(qiáng)的民族精神的象征。三、總結(jié)拓展【精品課件】《壺口瀑布》是一篇寫(xiě)景抒情的游記?？蓞⒖肌疚⒔贪浮俊抖喾N修辭手法描寫(xiě)壺口瀑布》《情境交融》（三）質(zhì)疑問(wèn)難。整齊的排比句式表達(dá)了作者對(duì)中華民族精神的贊美之情，語(yǔ)言生動(dòng)。（4）“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。（3）“它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋?！逼肺觯哼\(yùn)用比喻手法，將柔而無(wú)形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”。（2）“于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍漕的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。答案預(yù)設(shè)（1）“河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。③寫(xiě)景抒情，情景交融：在描寫(xiě)壺口水勢(shì)時(shí)，表達(dá)了驚嘆之情。突出壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點(diǎn)，表現(xiàn)了黃河奔騰激越的氣勢(shì)。示例：“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪?？蓞⒖肌疚⒔贪浮俊饵S河精神》（二）品味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)多種手法描寫(xiě)瀑布的妙處。黃河是民族精神的象征。2．黃河與中華民族有著怎樣的聯(lián)系？交流明確：柔中有剛或剛?cè)嵯酀?jì)也是中華民族崇拜的一種性格，黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也是中華民族的性格?！薄斑@偉大”指什么？具體內(nèi)容是什么？交流明確：“這偉大”指黃河的偉大。二、局部探究【精品課件】（一）播放【影視課文】，理解黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系。這深槽形似巨壺，“壺口”由此得名。壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)2一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們跟隨作者，感受了壺口瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的特點(diǎn)。所感：由景物自然而然地觸發(fā)出來(lái)，與景物融為一體；寫(xiě)出自己對(duì)景物的獨(dú)具個(gè)性的體驗(yàn)與感想。：所至：不一定都是實(shí)錄游程，也不一定都有明顯的“移步換景”，可以像本文這樣定點(diǎn)換景。三、總結(jié)收獲：：所至、所見(jiàn)、所感。如果在抒寫(xiě)感受的同時(shí)，