【正文】 說壺口瀑布“水”的特點?；趯卧蠛臀谋咎刭|(zhì)的分析，針對《壺口瀑布》這一篇散文，將“作者是如何營造出大氣磅礴的語言氣勢”作為本課的教學(xué)重點之一。正像一個人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時，也就鑄成了自己偉大的性格。在文本語言形式上，作者采用長短句、疊詞、動詞等語言形式的穿插使用，擬人、比喻、排比等修辭手法的合理編排，極盡造勢之能事，使語言顯出大氣、磅礴、洶涌之姿，從而表現(xiàn)出壺口瀑布的奔騰之勢。在該單元的導(dǎo)語中這樣提示：學(xué)習(xí)本單元，要了解游記的特點，把握作者的游蹤、寫景的角度、寫景的方法，并揣摩語言，欣賞、積累精彩的語句。背誦課文最后三個自然段。三、總結(jié)，回歸整體，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。（它的威力在??鼓動，它的雄風(fēng)在??呼嘯，它的精神在??閃動；排比句內(nèi)容上一層層深入，讀起來有氣勢，有韻律美，使表達(dá)的情感抒發(fā)地酣暢淋漓）⑤指導(dǎo)感情朗讀：你從這母親河的魂魄中汲取了什么營養(yǎng)？把你的感受讀出來吧！學(xué)習(xí)910自然段：①回想壺口瀑布的氣勢，回味它蘊含的精神力量，讓我們再次面對壺口，你又有怎樣的感受？（自第二課時 由說）②作者又是怎樣的感受？讀910自然段，說說“醉”字的含義。壺口瀑布的雄壯磅礴正體現(xiàn)了這一力量，它讓作者熱血為之沸騰，所以，作者說“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”。：學(xué)習(xí)第8自然段：①自讀第8自然段，畫出作者每次看到黃河時的不同感受的句子。二、精讀，由景悟情。教學(xué)過程：一、承上啟下，導(dǎo)入。，了解作者是如何運用排比句的。四、布置課堂作業(yè)。，勾畫體現(xiàn)壺口瀑布特點的語句。，學(xué)習(xí)生字詞。第一課時，齊讀課題。1.（地圖展示黃河的全貌圖和壺口瀑布的位置，與學(xué)生一起交流相關(guān)的資料信息。教學(xué)重難點：抓重點段落和詞句，體味文中營造的壺口瀑布的形象和蘊涵的贊美與陶醉之情。教學(xué)準(zhǔn)備 布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)壺口瀑布的資料，積累感受與體驗。教學(xué)重難點，體會作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對中華兒女的激勵作用。，回歸整體，拓展延伸，升華情感。，抓重點段落和詞句，體味文中營造的壺口瀑布的形象和蘊涵的贊美與陶醉之情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。（二）過程與方法：，搜集資料，積累感受和體驗。理解課文內(nèi)容，體會作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對中華兒女的激勵作用。能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：學(xué)會12個生字。第三篇：壺口瀑布教學(xué)設(shè)計教材分析：《壺口瀑布》中壺口瀑布先聲奪人，氣吞山河的氣勢以及水霧幻化出的彩虹，引發(fā)了作者澎湃的激情，表達(dá)了作者無比熱愛祖國，無比熱愛美麗山川的真摯情感。小組內(nèi)互相練習(xí)說。它是中國的驕傲，作為一名甘肅人，我們更應(yīng)該感到自豪，因為甘肅的武威、酒泉、張掖、敦煌是古絲綢之路的必經(jīng)之道。正因為如此，在后來的戰(zhàn)事中張騫才能以他對匈奴的廣博知識節(jié)節(jié)獲勝??）五、復(fù)述課文同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。使學(xué)生更深刻地體會到張騫是位偉大的探險家、外交家。齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。學(xué)習(xí)第8自然段：默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請用――畫下來。教師小結(jié)：第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識過渡段并體會過渡段的作用。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機??”能看出張騫開辟絲綢之路困難重重；（2）從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬??”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。學(xué)習(xí)3―7自然段：默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會到？學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，教師巡視。學(xué)習(xí)第2自然段：學(xué)生默讀課文第2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么？體會到什么？全班交流。（其余學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽后根據(jù)要求評議。讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？檢查學(xué)生讀文情況。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。二、初讀課文，整體感知。（1）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。板書課題并提問：讀了課題你有哪些疑問？（什么是絲綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？??）交流有關(guān)絲綢之路資料。學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料（故事、常識性知識等）。通過反復(fù)讀文，體會過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運用這一寫法。了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文。第二篇：教材分析及設(shè)計理念教材分析及設(shè)計理念：《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感；接著講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻(xiàn)出了畢生的精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過程；最后點明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”?，F(xiàn)場：讓學(xué)生自主回憶背誦學(xué)過的描寫瀑布的詩句，對比感受壺口瀑布獨有的厚重前者教師完全掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，所有資料由教師提供；后者給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和交流的空間，既鼓勵和展示了學(xué)生學(xué)習(xí)成果，又指導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法。教師引導(dǎo)與對話分享相融合對于這類教師難教，學(xué)生難學(xué)的文章，我們可能會出現(xiàn)這樣一種狀況，就是教師精心解讀文本，充分準(zhǔn)備后，在課堂上一講到底，學(xué)生沒有了自由呼吸，自主思考和交流的空間?！睍r，我將黃河流域的文化巧妙的串連，用富有感染力的語言領(lǐng)導(dǎo)著學(xué)生感受黃河漫長的歷史和豐富的內(nèi)涵，進(jìn)而讓學(xué)生感受到黃河文化的厚重、歷史的厚重?！睂τ谶@一段文字，孩子的了解實在是個空缺，因此，光靠讀中感悟是不可取的。精神的厚重：又如“我拜倒在大自然的杰作腳下，不寒而栗，覺得自己這么渺小，內(nèi)心雜念蕩然無存。為此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，抓住“蒸云”、“濃煙”、“洪鐘悶雷”等詞語，深入解讀，讓學(xué)生初步感知“厚重”；進(jìn)而又讓學(xué)生回憶舊知，比較壺口瀑布與其它瀑布的不同之處就在于這份獨有的“厚重”。沉下心來細(xì)品文字，有些地方是學(xué)生不容易理解或是不容易產(chǎn)生共鳴的，教師就應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生迎難而上。品讀文字與挖掘精髓相融合本課文字精美，讀起來頗有氣勢。感悟內(nèi)容與領(lǐng)悟?qū)懛ㄏ嗳诤蠈W(xué)習(xí)第5自然段，我引導(dǎo)學(xué)生從四個“有的”中去發(fā)現(xiàn)排比和比喻的句式特點，但不僅限與此，而是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從“長鯨飲澗”、“彩橋飛架”、“花團錦簇”這些景象中發(fā)現(xiàn)黃河剛?cè)岵奶攸c，為后文感悟立體的黃河、完整的黃河作鋪墊。“寂靜”對“活躍”，體會變化的原因是因為巨大的聲響，進(jìn)而體會“先聲奪人”。在指導(dǎo)方法上，重點用到了以下5種方法：（1）、比較法： 如抓住兩組詞語：“跌落”對“升騰”，體會瀑布既有氣吞山河之勢，又有曼妙絕倫之美，“剛?cè)岵彼膫€字便在學(xué)生頭腦中留下了深刻的印象。為此，我作了以下幾點嘗試：縱向深入與細(xì)節(jié)品味相融合以文中第三段出現(xiàn)的“厚重”一詞深入，由瀑布外形的厚重，到黃河精神的厚重，最后上升到歷史文化的厚重。[設(shè)計理念] 《壺口瀑布》這篇課文的教學(xué)是有難度的：我們面對的學(xué)生是生活在長江中下游平原的孩子，對于黃河的了解實在有限。背誦課文最后三個自然段；理解課文內(nèi)容，體會作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義；積累語言，了解文中比喻、排比等修辭手法的妙用。第一篇：壺口瀑布教材分析及設(shè)計理念[教學(xué)內(nèi)容] 本課是一篇寫景散文，主要寫壺口瀑布的壯觀景色，引發(fā)了作者澎湃的激情，使作者深深陶醉，表達(dá)了作者熱愛祖國的美好情感。[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)會12個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。[教學(xué)重難點]了解黃河外形的厚重、精神的厚重、文化的厚重，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；積累語言，了解文中比喻、排比等修辭手法的妙用。即便是查找資料，也多是蒼白和空洞的，時空的距離讓學(xué)生的心理體驗產(chǎn)生了難度；本文語言精美，含義深刻，所承載的信息含量之大，文化含量之厚重讓學(xué)生的理解產(chǎn)生了難度，難以與文本和作者產(chǎn)生共鳴；如何將對文本的理解與寫法的感悟結(jié)合，如何將教師的講授引導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)結(jié)合，如何劃分課時，確定教學(xué)目標(biāo)也是教師難以把握的。在這樣一個縱向深入的過程中，我引領(lǐng)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，品味語言。最后將比較體會上升到配樂比較朗讀，給學(xué)生以更加清晰、深刻、完整的印象。（2）、調(diào)動感官（如第三段的教學(xué)）（3）、讀中想象（引導(dǎo)學(xué)生讀書時眼中要有畫面）（4）、聯(lián)系上下文（引導(dǎo)學(xué)生了解壺口的特殊構(gòu)造是導(dǎo)致前文壺口氣勢磅礴的原因）（5）、多角度感悟（引導(dǎo)學(xué)生體會“龍”的比喻是否恰當(dāng)）如果說“厚重”是一條主線，那么這一個個細(xì)節(jié)就像項鏈上的一顆顆珍珠，幫助學(xué)生更加立體、更加完整地解讀黃河。又如課文第7自然段對十里龍槽的一句描述“龍槽中的河水洶涌澎湃，仿佛一條蜿蜒浮游的黃龍??”我并不是簡單的問學(xué)生這樣寫有什么好，而是讓學(xué)生思考“你認(rèn)為作者把水比作龍恰當(dāng)嗎？”基于學(xué)生前面對黃河已有的認(rèn)識，學(xué)生進(jìn)一步感悟到黃河的氣勢像龍，形態(tài)像龍，精神像龍！我認(rèn)為，語文課既不能脫離文字空談感悟，也不能只學(xué)習(xí)語言而缺乏情感感悟，二者應(yīng)該相輔相成，互相促進(jìn)。可是如果課堂上只是群情激昂地一讀而過，恐怕留給學(xué)生的只是一時之快。外形的厚重：如“水底懸流激蕩??增加了厚重感??”，“厚重”如何體會？如果不細(xì)抓，孩子們只能體會到壺口瀑布的氣勢磅礴，很容易忽略“厚重”。如此以來，壺口“厚重”的形象便在學(xué)生的內(nèi)心扎了根。我忽然領(lǐng)悟了李白??體會了光未然、冼星海??東渡抗日??誓師出征。在這里，我收集了大量的資料來豐厚文本，引導(dǎo)學(xué)生打破時空的界限，回到唐朝、回到1938年，走進(jìn)歷史，潛入簡短的詞句背后，理解蘊藏其中豐富深刻的內(nèi)涵，進(jìn)而了解黃河精神的厚重；文化的厚重：在品讀第8自然段“我看到了??立體??完整??漫長的歷史??豐富的內(nèi)涵，得到了它的真?zhèn)?。?dāng)學(xué)生的情感、教師的情感和作者的情感同時達(dá)到制高點，產(chǎn)生共鳴之時，學(xué)生便心領(lǐng)神會地領(lǐng)會到了黃河的 “真?zhèn)鳌薄＿@里對比我的兩處設(shè)計（試教和經(jīng)專家們點撥后的改進(jìn)）“雷霆萬鈞”試教：用課件出示成語意思和相關(guān)古詩現(xiàn)場：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)介紹成語意思，教師補充相關(guān)古詩 “厚重”試教：課件出示李白《望廬山瀑布》，對比感受壺口瀑布獨有的厚重。這才是真正意義上的師生共學(xué)共研，共同成長。我在教學(xué)中讓學(xué)生以一位導(dǎo)游的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來創(chuàng)設(shè)生動的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與、人人參與，讓學(xué)生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究；在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言。掌握要求會寫、會認(rèn)的16個生字。運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復(fù)述課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。教學(xué)過程：一、交流資料，引入新課。知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做一交流。（2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，對認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵。自讀課文。遇到不認(rèn)識的字，自己用學(xué)過的方法解決。指名逐自然段朗讀：要求字音準(zhǔn)確、聲音洪亮。）三、感悟課文內(nèi)容，積累課文語言。隨機指導(dǎo)學(xué)生明確以下問題：（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；（2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”；（3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆??（4）齊讀這兩個自然段，再次體會我國絲綢在國外有很高的知名度。全班交流。（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？（2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。（3）設(shè)計提問：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個自然段有什么關(guān)系？（4）全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。（5）齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。全班交流：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。四、情感升華教師出示資料《張騫與絲綢之路》。（張騫第一次出使西域雖然沒有完成聯(lián)絡(luò)大月氏打擊匈奴的使命，但獲得了有關(guān)西域各國的地理、物產(chǎn)、軍事的情況，了解了匈奴的許多內(nèi)情讓漢武帝知道和中亞、西亞各國如何打交道。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟貿(mào)易方面有所往來；它更象一座友誼的橋梁，使中、西亞各國對我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解?，F(xiàn)在就讓我們來當(dāng)一名小導(dǎo)游，給到甘肅旅游的海內(nèi)外游客介紹這令我們驕傲的絲綢之路。全班交流，根據(jù)學(xué)生交流情況，隨時提醒學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞句來復(fù)述課文。課文分四個部分：第一部分（13自然段）寫人們還沒看到壺口瀑布，卻被它先聲奪人的響聲所震撼；第二部分（46自然段）寫壺口瀑布?xì)鈩輭延^，催發(fā)了作者的頓悟；第三部分（第7自然段）寫了壺口的構(gòu)造；第四部分（810自然段）寫作者從黃河及壺口得到的真?zhèn)?，并被它陶醉。積累好詞佳句。背誦課文最后三個自然段。深入領(lǐng)會幾處含義深刻而且有獨特的表達(dá)方法與效果的句子和詞語，了解作者是如何運用排比句的。，整體感知，了解課文大致內(nèi)容