【正文】 ；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。梁衡的這一篇寫景散文描繪了壺口瀑布洶涌澎湃之景，營造了壯麗開闊之境。了解黃河的現(xiàn)狀，思考我們應(yīng)該為這條母親河做些什么？板書設(shè)計(jì)：壺口瀑布先聲奪人氣勢壯觀構(gòu)造獨(dú)特陶醉內(nèi)涵豐富課后反思《壺口瀑布》是“部編本”教材第五單元的一篇游記散文?！皦乜谄俨肌睂懥诵┦裁矗空f說壺口瀑布給你留下了怎樣的印象？？（小結(jié)作者的表達(dá)方法）四、布置課堂作業(yè)。（因黃河豐富的內(nèi)涵，使一代代中華兒女為之傾慕、向往和崇尚，從中得到精神力量或靈感，因而陶醉傾倒或沉迷、沉浸在快樂的享受里）③感情朗讀910自然段，讀出陶醉之情。）④哪一句表達(dá)了作者已讀懂了壺口瀑布蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵？找出來讀一讀，說說你的體會，并談?wù)劥司浔磉_(dá)上有什么特點(diǎn)。②讀了這些迥然不同的描繪，你有怎樣的感受?③作者曾多次看到過黃河，為什么說“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”呢？（讓學(xué)生理解感受：無堅(jiān)不摧，無往不勝，堅(jiān)韌剛強(qiáng)是我們中華民族的魂，是激勵我們，鞭策我們奮勇向前的強(qiáng)大力量。，自由讀810自然段。，說說壺口瀑布有哪些特點(diǎn)？，氣勢壯觀，構(gòu)造獨(dú)特的壺口瀑布，作者又有怎樣的感受呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對中華兒女的激勵作用。教學(xué)目標(biāo)：，體會作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對中華兒女的激勵作用。，把你勾畫的語句讀給其他同學(xué)聽一聽，然后討論這些語句體現(xiàn)了壺口瀑布的什么特點(diǎn)？，你有怎樣的感受？過渡：作者又有怎樣的感受呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。，思考：圍繞“壺口瀑布”，課文寫了些什么？三、精讀，感受壺口瀑布的特點(diǎn)。二、初讀，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知。），“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白《望廬山瀑布》的感受，那么壺口瀑布是怎樣的氣勢，又何以征服無數(shù)的心靈的呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)課文《壺口瀑布》。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。，了解壺口瀑布的特點(diǎn)，感受作者的贊美之情。教學(xué)過程 個人特色補(bǔ)白教學(xué)目標(biāo)：。，了解作者是如何運(yùn)用排比句的。（三）情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛祖國河山和文化歷史的美好情懷。，傳達(dá)自己的感受和情感。，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。深入領(lǐng)會幾處含義深刻而且有獨(dú)特的表達(dá)方法與效果的句子和詞語，了解作者是如何運(yùn)用排比句的。背誦課文最后三個自然段。積累好詞佳句。課文分四個部分：第一部分（13自然段）寫人們還沒看到壺口瀑布，卻被它先聲奪人的響聲所震撼；第二部分（46自然段）寫壺口瀑布?xì)鈩輭延^，催發(fā)了作者的頓悟；第三部分（第7自然段）寫了壺口的構(gòu)造；第四部分（810自然段）寫作者從黃河及壺口得到的真?zhèn)?，并被它陶醉。古人有詩寫到“黃河天下險，壺口最驚人。最后，我們一起來看看壺口瀑布的視頻，再次感受一下她的大氣磅礴，感受她的勇往直前，感受她剛?cè)嵯酀?jì)，也讓我們的胸懷像黃河那樣博大寬懷，讓我們的意志像黃河那樣剛強(qiáng)堅(jiān)忍。請大家談?wù)勎覀冎腥A民族有哪些經(jīng)歷能體現(xiàn)出百折不撓、自強(qiáng)不息的黃河精神？請借助一個實(shí)例具體說明。這是黃河的特點(diǎn)，也是黃河的品質(zhì)、精神。聯(lián)想到人的情感：人一旦受到壓迫，則會憤怒無比。聯(lián)想到柔和的水日夜不止，百折不撓，堅(jiān)持不懈，將鉄硬的石寸寸剁去。②它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩；還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……寫出黃河柔中有剛，百折不撓的精神。突出了水勢變化之大，表現(xiàn)黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢。不，簡直如一卷鋼板出軋”。連用四個跌，寫出水流變化之快，讓人猝不及防，表現(xiàn)瀑布被急急吸去的態(tài)勢，也寫出這種死地必生，勇往直前的精神。原本人生道路順順利利，突然出現(xiàn)了大挫折，要學(xué)習(xí)黃河精神，迎難而上，挾而不服，壓而不彎，勇往直前。把河水的變化多端的態(tài)勢寫出來，從暢快馳騁到危機(jī)四伏，緊張。寫出了河水奔涌向前的湍急和它的不可阻擋之勢，表現(xiàn)了挾而不服，壓而不彎，前仆后繼，勇往直前的精神。（同桌、前后桌可以相互交流一下，交流好了，請舉手回答。讀完課文，請大家用一、兩個詞語概括黃河的壺口瀑布給你留下的印象？明確：危險，雄偉、壯闊、氣勢磅礴，令人膽戰(zhàn)心驚……黃河在這里僅僅展現(xiàn)他的陽剛之美嗎？明確：不僅有雄偉壯闊的陽剛之美，還有如絲如縷，如歌如畫的陰柔美，堪稱剛?cè)嵯酀?jì)。你知道黃河的壺口瀑布是怎么樣的嗎？讓我們一起在這篇文章中找到答案?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的文章──《壺口瀑布》（板書：壺口瀑布）?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受黃河壺口瀑布壯闊、雄偉的氣勢?！窘虒W(xué)目標(biāo)】感受壺口瀑布的特點(diǎn)，體會作者的思想情感。第一篇：《壺口瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編整理的《壺口瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。把握本文借景抒情的寫作手法。【教學(xué)難點(diǎn)】把握本文借景抒情的寫作手法，體會作者的思想情感。說起瀑布，大家能否想起有首寫瀑布的詩，我們一起來背一下：《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。二、整體感知請同學(xué)們齊讀課文的`第2段，請一位男生來朗讀課文第3段，請一位女生來朗讀課文第4段，全班齊讀6段。三、文本研習(xí)通過上一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們對壺口瀑布有了大致的了解，接下來請同學(xué)們在課文中劃出表現(xiàn)黃河壺口瀑布雄偉壯闊、陽剛之美的句子，指明學(xué)生朗讀，并做簡要分析。）提示：幾次去？雨季2，枯水34，跳讀，指導(dǎo)學(xué)生讀，多個學(xué)生讀，反復(fù)讀明確：2段（稍略）“濤聲隱隱如雷……浪沫橫飛，一股勁沖進(jìn)去，”①明確：比如哪個句子體現(xiàn)了黃河不平則呼，遇強(qiáng)則抗，勇往直前的精神？河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。②當(dāng)河水正這般暢暢快快地馳騁時，突然腳下出現(xiàn)了一條四十多米寬的深溝，它們還來不及想一下，便一齊跌了進(jìn)去，更涌、更擠、更急。正像人的人生經(jīng)歷：水流經(jīng)不同的地點(diǎn)有不同的形態(tài)，人碰到不同境遇也會有不同的情感相似。③只見那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。④“于是洪流便向兩邊用去，沿著龍漕的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。運(yùn)用比喻手法，將柔而無形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”。哪些句子表現(xiàn)了黃河的柔美呢？①從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過霧靄，消失在遠(yuǎn)山青色背景中。四、內(nèi)容升華作者由壺口瀑布產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？（人）（在課文哪幾個段落可以找到寫作者聯(lián)想、思考的句子，文中有沒有哪個標(biāo)志性的句子可以判斷一下作者由觀瀑轉(zhuǎn)入沉思？4段最后兩句——我突然陷入沉思）作者聯(lián)想到了什么？明確：由水的各種形態(tài)聯(lián)想到了人的各種感情。聯(lián)想到柔和的水一旦被壓迫，就會以力相較，奮力抗?fàn)?。由瀑布這個景的特點(diǎn)，聯(lián)想到人的性格特點(diǎn)，這種寫作手法叫什么？明確：借景抒情作者借壺口瀑布這個景想要抒發(fā)自己的什么感情呢？也就是本文的主題是什么？（找出主旨句）明確：黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。我們都知道，黃河是中華民族的母親河，贊美黃河精神實(shí)際上就是贊美什么？贊美人的精神，中國人的精神，中華民族的精神，歷經(jīng)艱難，挾而不服，遇強(qiáng)則抗，勇往直前。（長征，抗日戰(zhàn)爭，歷盡艱難、寧壓不彎、勇往直前）五、總結(jié)在這篇課文中，作者由小小的壺口瀑布透視了黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到挾而不服、壓而不彎、遇強(qiáng)則抗、勇往直前的民族精神，抒發(fā)了對自然的熱愛，贊美了中華民族偉大的精神。其實(shí)這也是大自然給予我們精神上的恩賜。飛流撼天地，濤聲泣鬼神”六、作業(yè)布置完成拓展訓(xùn)練練習(xí)【《壺口瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：《壺口瀑布》的教學(xué)反思2.《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)范文8.《門檻》的教學(xué)設(shè)計(jì)第二篇：壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《壺口瀑布》中壺口瀑布先聲奪人，氣吞山河的氣勢以及水霧幻化出的彩虹，引發(fā)了作者澎湃的激情，表達(dá)了作者無比熱愛祖國，無比熱愛美麗山川的真摯情感。教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：學(xué)會12個生字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對中華兒女的激勵作用。（二）過程與方法：，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。，抓重點(diǎn)段落和詞句，體味文中營造的壺口瀑布的形象和蘊(yùn)涵的贊美與陶醉之情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。，回歸整體，拓展延伸，升華情感。教學(xué)重難點(diǎn)，體會作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對中華兒女的激勵作用。教學(xué)準(zhǔn)備 布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)壺口瀑布的資料，積累感受與體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：抓重點(diǎn)段落和詞句，體味文中營造的壺口瀑布的形象和蘊(yùn)涵的贊美與陶醉之情。1.（地圖展示黃河的全貌圖和壺口瀑布的位置，與學(xué)生一起交流相關(guān)的資料信息。第一課時，齊讀課題。，學(xué)習(xí)生字詞。，勾畫體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語句。四、布置課堂作業(yè)。，了解作者是如何運(yùn)用排比句的。教學(xué)過程：一、承上啟下，導(dǎo)入。二、精讀，由景悟情。：學(xué)習(xí)第8自然段：①自讀第8自然段，畫出作者每次看到黃河時的不同感受的句子。壺口瀑布的雄壯磅礴正體現(xiàn)了這一力量，它讓作者熱血為之沸騰，所以，作者說“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”。（它的威力在??鼓動，它的雄風(fēng)在??呼嘯，它的精神在??閃動；排比句內(nèi)容上一層層深入，讀起來有氣勢，有韻律美，使表達(dá)的情感抒發(fā)地酣暢淋漓）⑤指導(dǎo)感情朗讀：你從這母親河的魂魄中汲取了什么營養(yǎng)？把你的感受讀出來吧！學(xué)習(xí)910自然段：①回想壺口瀑布的氣勢，回味它蘊(yùn)含的精神力量，讓我們再次面對壺口，你又有怎樣的感受？（自第二課時 由說）②作者又是怎樣的感受？讀910自然段，說說“醉”字的含義。三、總結(jié)，回歸整體，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。背誦課文最后三個自然段。在該單元的導(dǎo)語中這樣提示：學(xué)習(xí)本單元，要了解游記的特點(diǎn)，把握作者的游蹤、寫景的角度、寫景的方法，并揣摩語言，欣賞、積累精彩的語句。在文本語言形式上，作者采用長短句、疊詞、動詞等語言形式的穿插使用，擬人、比喻、排比等修辭手法的合理編排，極盡造勢之能事，使語言顯出大氣、磅礴、洶涌之姿，從而表現(xiàn)出壺口瀑布的奔騰之勢。正像一個人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時，也就鑄成了自己偉大的性格?；趯卧蠛臀谋咎刭|(zhì)的分析，針對《壺口瀑布》這一篇散文，將“作者是如何營造出大氣磅礴的語言氣勢”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。環(huán)節(jié)一：討論壺口瀑布“水”的特點(diǎn)問題設(shè)計(jì)：默讀文章24段：結(jié)合具體的詞句、細(xì)節(jié)，說說壺口瀑布“水”的特點(diǎn)。”第一次比較閱讀：理解梁衡為何要將意思相近的動詞羅列在一起。提示邊聽、讀邊思考。朗讀設(shè)計(jì)：男生齊讀改后文字，女生齊讀原文。再比：理解梁衡為何要為使用這么多疊詞。提示邊聽、讀邊思考。之后再齊讀，并指導(dǎo)。以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖及原因和我們一般所采用的比較閱讀不一樣的是，本課對于第三段文字的比較從動詞、長短句、疊詞三個不同的層面進(jìn)行比較。這樣，在內(nèi)容非常聚焦的情況之下，將語言讀通透讀深刻。綜上，鑒于學(xué)情和“教學(xué)內(nèi)容聚焦”兩個層面，我重點(diǎn)品讀本文這一處語言，做到以點(diǎn)帶面。出示原文：我突然陷入沉思，眼前這個小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種情感。教師下發(fā)研討單，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，并收集學(xué)生討論的結(jié)果，通過同屏投影把學(xué)生討論的內(nèi)容展示在大屏幕上。（以上兩圖是小組討論之后的成果，魏老師通過同屏技術(shù)把它們直接展示在大屏幕上）以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖及原因在上一環(huán)節(jié)理解壺口瀑布水剛?cè)岵?jì)的特點(diǎn)之后，引導(dǎo)學(xué)生走向文本深層次，從“我突然陷入了深思”入手，組織學(xué)生討論。前文中的句子例如：那河就像一鍋正沸著的水、這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳是為“怒”；于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的是為“哀、怨、愁”……在小組討論展示時，引導(dǎo)學(xué)生理解這里的河水已經(jīng)從“水”轉(zhuǎn)向“人”，從對河水的人稱，第5段的“她”與前面的“它們”可見一斑；引導(dǎo)學(xué)生理解“水”會產(chǎn)生這些多情感正是“水與石的搏擊”過程中產(chǎn)生的“喜、怒、哀、怨、愁”；引導(dǎo)學(xué)生體會“水與石搏擊”過程中的艱難與困苦，這和人與磨難作斗爭一樣！從黃河是中華民族的母親河這角度合理聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生再往深層次的角度思考，這里“水與石的搏擊”，不正是中華民族進(jìn)程中所遇到的各種磨難與不幸嗎！由此，課堂從“水”進(jìn)入，延伸拓展到“人”，最后落在“中華民族”。教師只起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。環(huán)節(jié)三：體悟情感過渡語：誠如同學(xué)們所言，黃河水正是在和山石的搏斗中，匯聚了各種各樣的情感，也正是也與山石的搏斗中，鑄就了偉大的性格，她不寬厚但絕不軟弱。其實(shí)贊頌黃河的作品有很多，我們來齊讀《黃河頌》中的片段，在此感受黃河的蓬勃?dú)鈩莺退膫ゴ髨?jiān)強(qiáng)。紅旗頌來自西湖語文00:0008:40伴隨著高亢的音樂，在大聲齊讀“想你一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)”、“偉大堅(jiān)強(qiáng)”中結(jié)束整節(jié)課。編后語散文是初中語文六冊教材中占比例最高的一種文體，杭州市優(yōu)質(zhì)課選擇它來賽課也是想要通過這樣的方式引起老師們的思考。歡迎您在下面留言和我們探討 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