學(xué)習(xí)杜郎口心得20xx、11-展示頁
2024-10-28 11:32本頁面
【正文】 務(wù)。杜郎口的教學(xué)模式高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且增強(qiáng)自身力量獲取知識(shí)的信心，杜郎口中學(xué)改變了傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方法，直接上成預(yù)習(xí)課，而這預(yù)習(xí)課就是前置性作業(yè)的一種。杜郎口中學(xué)是倡導(dǎo)生本教育的先行者，并收到了很大的成效。這樣長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)有一個(gè)大幅提升，學(xué)習(xí)成績自然會(huì)有更大提高。備課存在區(qū)別，我們的備課不夠深入，淺層次的，而杜郎口的備課是在備學(xué)生的學(xué)法，可以設(shè)計(jì)到每個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)的中考題。這一觀點(diǎn)我也非常贊同，但就是不太敢放手。我非常清楚“落實(shí)” 的重要性，但缺乏持之以恒的精神。他們每節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)都是五花八門的檢測，而且要以書面的形式展現(xiàn)出來。我覺得杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式中有兩點(diǎn)最值得我學(xué)習(xí)：一是落實(shí)到位，二是相信學(xué)生。這里教師真正成為“導(dǎo)師”，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解、在傾聽。體會(huì)二，時(shí)時(shí)處處以人為本的學(xué)生觀：一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的一切，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第一篇：學(xué)習(xí)杜郎口心得20111學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)介紹的一點(diǎn)心得12月2日，看完關(guān)于杜郎口經(jīng)驗(yàn)介紹之后，感想頗多，我感覺杜郎口的老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，他們的學(xué)生已經(jīng)真正成為了自立，自主學(xué)習(xí)的人。我想從得到的體會(huì)和感想談一點(diǎn)自己的看法：體會(huì)之一，教師把自己融入到學(xué)生中去，不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者，用民主開放的思想和行動(dòng)去開啟學(xué)生的智慧。在他們的課堂上，沒有講臺(tái)，沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。體會(huì)之三：老師給學(xué)生以自由發(fā)揮的時(shí)空和不拘一格的表現(xiàn)方式，杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢是什么？毫無疑問，就是最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。先說說“落實(shí)到位”的問題。我覺得他們的檢測持之以恒的堅(jiān)持下來的精神值得我好好學(xué)習(xí)。再說說“相信學(xué)生”如何把課堂還給學(xué)生，多讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)等。我們的注意力在課堂的教上，而杜郎口中學(xué)的教師的精力用在了課堂教學(xué)的導(dǎo)上?？傊褪墙o學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們把自己心中的所思所想所感淋漓盡致地表達(dá)出來，沒有什么條條框框，沒有什么標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生想說、敢說、能說，就應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì)，在班級(jí)中營造一種民主氛圍，讓學(xué)生不管在課上能大膽發(fā)言，提出自己的不同見解。黃淑鳳2011年12月6日第二篇：學(xué)習(xí)杜郎口心得學(xué)習(xí)杜郎口模式心得***校長的帶領(lǐng)下，大力提倡教育改革，改變傳統(tǒng)的教育模式，積極倡導(dǎo)、推進(jìn)生本教育。我們學(xué)校為了提升教師業(yè)務(wù)水平，更好適應(yīng)現(xiàn)代化素質(zhì)教育，積極為教師們創(chuàng)建各種學(xué)生本教育習(xí)近平臺(tái)，4月21和4月22兩天，馬中派出八名教師到安農(nóng)大參加“山東杜郎口中學(xué)教學(xué)整體觀摩會(huì)”，在觀摩會(huì)上老師們學(xué)習(xí)了高俊英的校務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，觀摩了史金鳳老師的八年級(jí)語文課，楊玲燕老師的七年級(jí)數(shù)學(xué)，李華英老師的八年級(jí)的英語課，聆聽了崔其同的班級(jí)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有兩天，我們都收獲良多。前置性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不一定要安排在課前，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容安排在課前或課中進(jìn)行。把最具有價(jià)值的問題或話題給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去研究、去探索，但課堂的學(xué)習(xí)還是應(yīng)該按照一定規(guī)劃的程序，大致預(yù)設(shè)的路徑展開，需要的時(shí)候自然地把前置性學(xué)習(xí)的內(nèi)容引入課內(nèi)，充分交流，并提升新的認(rèn)識(shí)。充分挖掘課上學(xué)生的“群體價(jià)值”。例如，史金鳳老師的學(xué)案中的前幾個(gè)問題：理解課文標(biāo)題中“消逝”的意思。那些句子體現(xiàn)了報(bào)告文學(xué)，并且有感情理解讀出這些句子。與此同時(shí)，設(shè)立花樣繁多的評(píng)選，例如朗讀秀、小作家、智多星等等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)和贊賞，讓他們?cè)诟鞣N各樣的課堂活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。孩子們爭先恐后，每一個(gè)孩子都表現(xiàn)的很出色，就像一個(gè)大舞臺(tái)，展示著自己。杜郎口中學(xué)的課堂上，學(xué)生說、講、討論等等活動(dòng)，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓寬、提升。這種鮮活的課堂經(jīng)常會(huì)打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對(duì)教師的知識(shí)面、對(duì)教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。我們作為新一代教師，要不斷的充實(shí)自己，拓展自己的知識(shí)面，要不斷的學(xué)習(xí)，總結(jié)，研究新的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)，發(fā)揮人人合作
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