學(xué)習(xí)杜郎口心得20xx、11-預(yù)覽頁
【正文】 的學(xué)習(xí)，老師們了解了山東杜郎口中學(xué)“快樂學(xué)習(xí)，幸福成長”的辦學(xué)理念，真正理解了“人人參與、個個展示、嘗試成功、享受快樂、激活思維、釋放潛能、自主學(xué)習(xí)”為特色的課堂模式。原來杜郎口中學(xué)課程改革取得巨大成果之后，受到了社會各地中小學(xué)的廣泛關(guān)注，全國各地中小學(xué)教師紛紛來到山東杜朗口中學(xué)進(jìn)行學(xué)校參觀，不少專家一致對杜郎口的教改界定為：杜郎口是中國素質(zhì)教育20年來結(jié)出的一枚最大碩果；是真正從傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育教走向現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的的分水嶺；是中國基礎(chǔ)教育改革的先驅(qū)力量。誰知主持人又改變了題目：一道與食品安全有關(guān)的題目。其教學(xué)模式叫“三三六模式”：三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；三大模塊：預(yù)習(xí)展示反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。傳統(tǒng)的課堂上，老師一個人捧著書在講臺上“之乎者也”學(xué)生根本不會被吸引，于是教學(xué)的質(zhì)量就有待商榷了。因此，我覺得我們學(xué)校在學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教學(xué)模式時不能夠照搬硬套，我們應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的實質(zhì)加以借鑒，多方面考慮才是教育的成功。新的理念下，老師和學(xué)生互動得很好，不僅寓教于樂還能讓每一位學(xué)生全面發(fā)展，值得我們在場的每個人學(xué)習(xí)。當(dāng)然，還有許多值得我借鑒的地方。在課堂里，教師是組織者、策劃者，調(diào)控者、引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主人，他們在體驗探究，合作表演中主宰課堂。有利于學(xué)生的成長。課堂教學(xué)以及學(xué)校管理都聽了好多，也看了好多，也讓我的腦海里充滿幻想。以后我將改變自己不相信學(xué)生的這種弊病，在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好教學(xué)的策劃者組織者，將課堂還給學(xué)生，沒有經(jīng)過預(yù)習(xí)的，學(xué)生能解決的問題，我絕對不講，減少教師的話語權(quán)，換回學(xué)生的自信，在參與中成長，并幸福。最后我希望，通過我的努力能夠盡快的走進(jìn)杜郎口教學(xué)模式的探索之中，也希望能夠真正領(lǐng)悟杜郎口教學(xué)模式的實質(zhì)，在探索中奮進(jìn)，在奮進(jìn)中第四篇：杜郎口心得聆聽杜郎口中學(xué)教學(xué)模式整體觀摩會有感根據(jù)學(xué)校工作安排，2012年10月13—14日，我和幾個主任一道參加了由州教育學(xué)會主辦的山東杜郎口中學(xué)教學(xué)模式整體觀摩會。從1997年開始，以崔其升校長為首的行政班子決定實行教學(xué)改革，用一年的時間抓教學(xué)環(huán)境，行政人員每天坐在課堂上聽課，下課后和學(xué)生交流，了解學(xué)生心理和學(xué)習(xí)需求、了解老師教的情況。在這個環(huán)境之下，黑板也成了暴曬錯誤的地方，利于學(xué)生展示自我、學(xué)習(xí)情況的反饋也快了。杜郎口中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子由校長、副校長、年級主任、學(xué)科主任組成，領(lǐng)導(dǎo)班子除校長沒任課以外，其他成員都要擔(dān)任班主任和不少于一般教師的工作任務(wù)，全校有十六個教學(xué)班，其中十個班的班主任都由領(lǐng)導(dǎo)班子成員擔(dān)任，由于領(lǐng)導(dǎo)班子成員有勇挑重?fù)?dān)、業(yè)務(wù)精湛的本錢，起到了榜樣帶動作用，讓其他教師心悅誠服。給我最深的感受就是杜郎口的教學(xué)改革首先是教師思想的大轉(zhuǎn)變：杜郎口的每個教師確立了以人為本的學(xué)生觀念：一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。杜郎人創(chuàng)建了“三三六”自主學(xué)習(xí)模式和課堂“10+35”模式，確立了學(xué)生在課堂中的主人公地位，把課堂真正還給了學(xué)生，“講堂”變?yōu)榱恕皩W(xué)堂”，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)設(shè)了最大空間。確立了“活而不亂”的課堂靈魂杜郎口中學(xué)的課堂是動態(tài)的、流動的，“讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來”是杜郎人追求目標(biāo)，但課堂上卻活而不亂，亂而有法，法而有序。這一問題，在杜郎口中學(xué)得以解決，學(xué)生課下無作業(yè)，課上重效率。聯(lián)系十七小實際，要想有跨越式發(fā)展，在學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)先進(jìn)的教改經(jīng)驗的同時，更要培育一種校本精神：無私的奉獻(xiàn)精神、堅定的執(zhí)行精神、做好小事的認(rèn)真精神、相互配合的協(xié)作精神，在這種精神的引領(lǐng)下，相信十七小各項工作一定會走上一個新的臺階！第五篇：學(xué)習(xí)杜郎口參觀杜朗口所感2012年5月25日，校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我校部分教師帶山東省杜朗口中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，我們在報告廳觀摩了杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)，給我留下了較深刻的印象。有的是教師與學(xué)生平等對話、智慧啟迪，更有的是每個學(xué)生在課堂上的心靈放飛，無所顧忌。在這里師生相互尊重，生生相互尊重，師與生、生與生在課堂上表現(xiàn)出的互相傾聽、互相點評、互相容納，令人耳目一新。更多的是及時、客觀、真誠、欣賞的分析評價，充分挖掘、發(fā)現(xiàn)其亮點，既鼓勵學(xué)生，又取悅自身。課堂上學(xué)生敢說、會說、能說、能寫、會作；會講解、分析、點
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