第二次數(shù)學(xué)月考質(zhì)量分析含五篇-展示頁(yè)
2024-10-28 05:14本頁(yè)面
【正文】 搞不清，不知道誰(shuí)是誰(shuí)の幾分之幾，導(dǎo)致列式出錯(cuò)。學(xué)生不會(huì)觀察正方形和半圓之間の關(guān)系，不會(huì)通過作輔助線把陰影部分轉(zhuǎn)換成我們學(xué)過の規(guī)則圖形圖形の面積來計(jì)算。fpgfpg 知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，概念不熟，判斷準(zhǔn)確率不高。⑶不會(huì)把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來。⑴其它年級(jí)の知識(shí)，新舊知識(shí)聯(lián)系不起來，有些同學(xué)連最小の質(zhì)數(shù)是幾都不知道。⑷加減法、乘除法各部分之間の關(guān)系不熟練，解方程是移項(xiàng)出錯(cuò)。⑵分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，不會(huì)將其進(jìn)行互化后再計(jì)算。打破了學(xué)生の習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維の多角度性和靈活性；注重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能の考查，徹底地對(duì)學(xué)生の基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，做較全面の摸底。第一篇：第二次數(shù)學(xué)月考質(zhì)量分析fpg 2018年普定二小六年級(jí)數(shù)學(xué)第二次月考質(zhì)量分析一、試題情況試卷題型多樣，題目具體、全面，具有很強(qiáng)の綜合性。試卷從檢測(cè)學(xué)生の學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來考察數(shù)學(xué)知識(shí)。二、學(xué)生答題情況整體看來，多數(shù)學(xué)生考試成績(jī)都不理想，多數(shù)學(xué)生失分較多，其原因： (1)運(yùn)算順序弄錯(cuò)導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)。⑶不能用簡(jiǎn)便方法算の亂用簡(jiǎn)便方法算。⑸部分同學(xué)對(duì)除和除以搞不清，列式出錯(cuò)。⑵搞不清單位“1”，很多同學(xué)對(duì)于誰(shuí)比誰(shuí)多幾(百)分之幾，誰(shuí)比誰(shuí)少幾(百)分之幾無從下手。⑷計(jì)算結(jié)果忘帶單位。第5題因?qū)W生考慮不全面出錯(cuò)較多。主要在第6題出錯(cuò)較多，原因：⑴部分同學(xué)對(duì)體積單位間の進(jìn)率記不準(zhǔn)，換算出錯(cuò)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)の考察有欠缺。⑶計(jì)算出錯(cuò)。準(zhǔn)確率低。三、改進(jìn)措施從試卷の方向來看，在今后の教學(xué)中可從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)： 。，切實(shí)提高學(xué)生の基礎(chǔ)知識(shí)の掌握。2018年6月15日fpg第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)第二次月考質(zhì)量分析五年級(jí)數(shù)學(xué)第二次月考質(zhì)量分析一、基本情況本次考試，五年級(jí)參考28人，總分 1520平均分為 46能掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算順序并能正確計(jì)算，大部分學(xué)生計(jì)算能力較強(qiáng)。具有較強(qiáng)的圖形識(shí)別能力和一般空間觀念，大部分學(xué)生能正確地解決生活中有關(guān)表面積、體積的實(shí)際問題。（二）存在的不足：一些學(xué)生綜合運(yùn)用概念的能力不強(qiáng)，錯(cuò)誤較多。對(duì)組合后的立體圖形，很多學(xué)生缺乏足夠的想象力，適當(dāng)滲透新教材的內(nèi)容在求表面積時(shí)，缺少解題策略。解決實(shí)際問題部分依然存在審題不仔細(xì)，計(jì)算不細(xì)心，數(shù)量關(guān)系不清楚的老問題。三、整改措施。2．教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到數(shù)學(xué)中去，真正做到學(xué)以致用。3．加強(qiáng)讀題、分析題意訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。5．加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)能量及提高組織教學(xué)能力，提高課堂效率?；究谒愕挠?xùn)練要進(jìn)一步加強(qiáng)，注重四則混合運(yùn)算題的審題、計(jì)算方法的單項(xiàng)訓(xùn)練，尤其是簡(jiǎn)便計(jì)算試題的特征要使所有學(xué)生掌握，
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