聽(tīng)李強(qiáng)老師講座有感-展示頁(yè)
2024-10-25 17:36本頁(yè)面
【正文】 那么現(xiàn)在就讓我們?yōu)槠髽I(yè)、為自己的成功而不懈努力吧！三、如何理解企業(yè)里的制度其實(shí)現(xiàn)實(shí)中的規(guī)章制度只不過(guò)是用來(lái)規(guī)范行為的一種觀念?！庇纱丝梢?jiàn)企業(yè)和個(gè)人原本就存在著薪火相承的關(guān)系，唇亡齒寒的道理每個(gè)人都懂。在一個(gè)企業(yè)里，如果每個(gè)員工都積極努力地工作，都為實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值貢獻(xiàn)力量，那么在他成功的同時(shí)，也無(wú)疑為企業(yè)的繁榮和發(fā)展注入了一針強(qiáng)心劑。二、企業(yè)與員工之間是相輔相成的關(guān)系企業(yè)里的員工如同滄海一粟，只是企業(yè)中的一員。現(xiàn)在的人才培養(yǎng)主要靠社會(huì)中的歷練，在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)只能占15%，而在社會(huì)實(shí)踐中的能力培養(yǎng)等各方面的經(jīng)歷卻能對(duì)你日后的成功起到85%的作用。第一篇：聽(tīng)李強(qiáng)老師講座有感聽(tīng)李強(qiáng)老師講座有感近幾個(gè)周末利用下班前的時(shí)間公司組織了員工培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)主要是以播放名師培訓(xùn)講座的形式進(jìn)行的。前三周播放的是李強(qiáng)老師的課程，聽(tīng)過(guò)之后感想良深:一、企業(yè)是一所最好的大學(xué)在這個(gè)話(huà)題里，李強(qiáng)老師提出了“企業(yè)是沒(méi)有圍墻的大學(xué)”這一觀念。由此可見(jiàn)企業(yè)對(duì)我們每個(gè)人的重大意義，所以我們應(yīng)該努力投身于目前的工作，不斷為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)，也是在鍛煉自己的能力，為自己日后的成就不斷做積累。但是每個(gè)員工的工作情況卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著他所服務(wù)的企業(yè)。李強(qiáng)老師講座里面的一句話(huà)很發(fā)人深省：“無(wú)論你有多么才華橫溢，可是你工作過(guò)的企業(yè)并沒(méi)有因?yàn)槟愕拇嬖诙x煌，那么你所說(shuō)的話(huà)將沒(méi)人相信。李強(qiáng)老師的一句話(huà)很經(jīng)典：“企業(yè)打造品牌，我們才有未來(lái)”?！爸贫仁亲月傻牡拙€(xiàn)，法律是道德的底線(xiàn)”。其實(shí)最自由的生活往往是那些最自律的人才能享受得到的。括號(hào)里標(biāo)注的是我們應(yīng)該用幾年的時(shí)間去體會(huì)這幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯。真理往往是樸素的，正因?yàn)楹?jiǎn)單易懂，所以才成為了普遍被人們接受和運(yùn)用的理論。人在謙虛的時(shí)候，往往是一個(gè)新的起點(diǎn)。其實(shí)人生事事是考題；人生處處是考場(chǎng)；人生人人為老師。只有時(shí)刻保持“空杯”的心態(tài)，才能真正學(xué)到知識(shí)，才能得到你想要的。“你得不到的永遠(yuǎn)給不了別人，你不會(huì)的永遠(yuǎn)教不了別人。而得到的無(wú)論是金錢(qián)、榮譽(yù)還是經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，首要的前提是我們做事要用心、工作要努力，因?yàn)槲覀兪窃跒樽约憾ぷ鳎〔灰腔灿谶^(guò)去的彷徨和失意，其實(shí)我們一直有勇氣和動(dòng)力，讓我們載著夢(mèng)想，就從這里出發(fā)，為自己收獲一份成功的喜悅吧！人事部王 芳第二篇：聽(tīng)支老師講座有感用生命書(shū)寫(xiě)芳華聆聽(tīng)支玉恒老師講座有感在這春意盎然的五月，懷著激動(dòng)與敬佩之情我有幸來(lái)到白塔嶺小學(xué)聆聽(tīng)了支玉恒老師執(zhí)教的《太陽(yáng)》一課和“個(gè)性化表達(dá)”的作文輔導(dǎo)以及教學(xué)案例講座，親眼目睹了大師的風(fēng)采。就像他今天為我們了奉獻(xiàn)了《太陽(yáng)》一課中的太陽(yáng)一樣，無(wú)私的奉獻(xiàn)著自己，散發(fā)著自己的光芒。在朗讀上，支老師既要學(xué)生懂得作者內(nèi)心情緒，又要領(lǐng)悟蘊(yùn)含的深入道理。對(duì)于誦讀的領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)有花哨的方式，支老師只讓學(xué)生思考一點(diǎn)：文章寫(xiě)出作者什么樣的內(nèi)心感受，我該用什么樣的聲音、速度、節(jié)奏讀出來(lái)？對(duì)于學(xué)生不到位的朗讀，教師是不露痕跡的引導(dǎo)：在讀到太陽(yáng)有多熱的時(shí)候，支老師引導(dǎo)者學(xué)生語(yǔ)速要放慢，聲音要低沉神秘，要有感情的變化，讀起來(lái)讓人們聽(tīng)起來(lái)很害怕。學(xué)生在支老師的引導(dǎo)下，從書(shū)中讀出了自己。在他的課堂上他總是可以把學(xué)生的思想在盡情的發(fā)散之后，又巧妙的回到教學(xué)內(nèi)容和目的上來(lái)；支老師的課，你無(wú)法推測(cè)他下一步要做什么，而且經(jīng)常出現(xiàn)誰(shuí)也始料不及的設(shè)計(jì)和場(chǎng)面，但每一個(gè)點(diǎn)，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)最終都會(huì)回到課堂教學(xué)上來(lái)。既活躍了課堂的氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更主要的是讓學(xué)生在參與的同時(shí)掌握了知識(shí)，將課堂的主動(dòng)權(quán)真正的還給了學(xué)生。支老師幽默的語(yǔ)言，學(xué)生精彩的表現(xiàn)
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