【正文】 “五步雙元” 模式研究。 六是推廣省級課題 成果參與人員的能力要素研究。 四是推廣省級規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果的基本原則研究。 二是推廣省級規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果的理論價值研究。使參研和推廣人員克服“四無”思想（科研無必要，課題無實惠，單位無條件，個人無能力）；增強其成果推廣能力、自主應(yīng)用能力、持續(xù)創(chuàng)新能力；形成有推廣意向、有實施條件、有運行機制、有創(chuàng)新能力的“四有”體系；努力實現(xiàn)課題成果推廣有效率、有效果、有效益、有效能，促進全省級規(guī)劃課題優(yōu) 質(zhì)成果轉(zhuǎn)化。綜合應(yīng)用這些理論，使課題成果的推廣體現(xiàn)教育改革的先進理念和教育規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的基本理念。 五、理論依據(jù) 本課題主要應(yīng)用系統(tǒng)論的整體性原理、相關(guān)性原理、目的性原理。成果推廣是教育科研全過程中的重要環(huán)節(jié)，這種推廣并非行政命令驅(qū)使的整體行為，而靠學(xué)術(shù)型、交往金華市金蘭水庫除險加固工程監(jiān)理實施細則 浙江省水利水電建筑監(jiān)理公司 金華市金蘭水庫除險加固工程監(jiān)理部 4 式、選擇性、自動化的科研活動；不是照搬、克隆，而是吸收、再造。課題成果的推廣使教育科研有效率、效果、效益、效能，從而把規(guī)劃課題的全面質(zhì)量管理躍上新臺階。唐納利等人認為管理就是為了“收到個人單位活動所不能收到的效果而進行的活動”；德魯克在其《有效的管理者》一書中強調(diào)管理的“有效性”。 （二）課題成果的推廣有利于改善教育科研的管理。過去，不少課題一經(jīng)結(jié)題，成果隨即束之高閣，為科研而科研，為結(jié)題而科研的現(xiàn)象普遍存在，科研與教學(xué)“兩張皮”，研究成果與轉(zhuǎn)化、應(yīng)用嚴重脫節(jié)，使教育科研工作意義與 效能大打折扣。他的《把整個心靈獻給孩子們》一書再版 20 次，許多專著譯成29 種文字在全世界發(fā)行，他任職的巴甫雷什中學(xué)因此成為世界著名的實驗學(xué)校之一。世界基礎(chǔ)教育的科研管理，在經(jīng)歷了以技術(shù) 管理、規(guī)劃管理為主的階段后，正逐步發(fā)展以成果推廣為主的新階段。上海市教科院普教所除總結(jié)了一般常用的如成果報告會、現(xiàn)場觀摩會、成果展示會、經(jīng)驗交流研討會、辦班培訓(xùn)指導(dǎo)等多種科研成果推廣形式外，還成功地總結(jié)了“課題研究式推廣”、“成果課程化推廣”和“主體擴展競賽式推廣”等方式和途徑。八十年代末，上海市有關(guān)專家認為，教育科研成果的推廣應(yīng)用，是教育科研效益的直接體 現(xiàn)，也是教育科研知識的普及過程，推廣應(yīng)用實際上是在更廣闊的背景中通過再實踐去完善原有成果的科學(xué)性、普適性和成熟度。 三、研究綜述 教育科研成果推廣是教育科研的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教育科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)生產(chǎn)力的主要手段，是實現(xiàn)教育科研價值的根本途徑。 既包括傳播、學(xué)習(xí)在內(nèi)的一切成果推廣應(yīng)用活動 ，又包括有計劃、有目的、有組織地進行的推廣 活動。 因此，為了進一步加強優(yōu)質(zhì)課題成果推廣研究，促進課題成果轉(zhuǎn)化我們申報了《教育科學(xué) 省級 規(guī)劃課題成果推廣研究與實踐》這個課題。比如我們湖南已開展兩個五年計劃的教育科學(xué)規(guī)劃課題研究，課題立項一千多項，經(jīng)費將投入 1800 萬，還對“九五”“十五”課題成果進行了評獎。特別是當(dāng)前中小學(xué)課程改革，高職以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)改革，遇到許多新情況、新問題，迫切需要有成熟、可借鑒、可操作的課 題成果推廣和指導(dǎo)。張放平廳長也曾強調(diào)，我們的教育科研，不能只看寫了多少論文，出了多少書，評了多少獎，上了多少職稱，更要看它對全省教育改革與發(fā)展究竟發(fā)揮了多大作用。副省長郭開朗指出，要著力抓好教育科研成果的推廣應(yīng)用。 領(lǐng)導(dǎo)異常關(guān)注。金華市金蘭水庫除險加固工程監(jiān)理實施細則 浙江省水利水電建筑監(jiān)理公司 金華市金蘭水庫除險加固工程監(jiān)理部 1 《教育科學(xué)省級規(guī)劃課題成果推廣研究與實踐》研究報告 目 錄 一、問題提出 二、 課題界定 三、研究綜述 四、研究意義 五、理論依據(jù) 六、研究目標(biāo) 七、研究內(nèi)容 八、研究方法 九、研究過程和措施 十、研究結(jié)論及分析 （一）界定分析了課題 優(yōu)質(zhì)成果的概念特征及其選擇原則 （二）厘清 優(yōu)質(zhì)成果推廣的基本條件及各推廣 階段的內(nèi)容 （三）總結(jié)推廣省級規(guī)劃課題 優(yōu)質(zhì)成果推廣中的具體策略 （四）剖析推廣 省級規(guī)劃 優(yōu)質(zhì)課題成果推廣的誤區(qū)及對策 （五）探討推廣省級規(guī)劃課題成果的理論價值與實踐功能 （六）明確推廣省級規(guī)劃課題成果 的基本原則和組織保障 （七）探討了推廣省級規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果 人員的能力要素 （八）分析了推廣省級規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果推廣的運行機制 （九）總結(jié)推廣課題優(yōu)質(zhì)成果“五步雙元”模式及常用方法 （十）研究推廣省級教育規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果的評價指標(biāo)體系 十一、課題研究的社會效益及反響 （一）課題推廣研究理論成果得到了社會的認可 （二）推廣工作引起省科研管理部門的高度重視 （三）課題推廣研究實踐成果得到輻射式的釋放 十二、問題討論 十三、參考文獻 金華市金蘭水庫除險加固工程監(jiān)理實施細則 浙江省水利水電建筑監(jiān)理公司 金華市金蘭水庫除險加固工程監(jiān)理部 2 課題類別： 湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃 2021 年重點資助課題 課題批準(zhǔn)號 ： XJK06AJG001 學(xué)科分類： 教育經(jīng)濟與管理 課題主持人 ：易志勇 中學(xué)高級教師 湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室副主任 主要研究人員 ：李倡平、李三福、龍迪輝、丁文平、廖小平、桂建生、羅 慧、姜 平、易海華、李沐霖、付 德 《 教育科學(xué)省級規(guī)劃課題成果推廣研究與實踐》研究報 告 一、問題提出 教育科研成果轉(zhuǎn)化、推廣是當(dāng)前教育科學(xué)研究中的難點問題。對這個問題，領(lǐng)導(dǎo)異常關(guān)注，學(xué)校教師、科研工作者要求迫切，科研管理部門感到力不從心。 2021 年湖南省教育科研工作會 ,省人大副 主任唐之享強調(diào) ,要堅持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，加快教育科研成果轉(zhuǎn)化。省教育廳王鍵副廳長在工作報告中指出 ,處理好理論研究與實際應(yīng)用的關(guān)系，實現(xiàn)教育科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化的新突破。 學(xué)校教師、科研工作者要求迫切。 科研管理部門感到力不從心。但成果推廣轉(zhuǎn)化的并不多，特別是像上海、江蘇那樣組織、有計劃、有目的推廣轉(zhuǎn)化的成果更少。 二、 課題界定 本課題研究 所致的“推廣”， 包括廣義和狹義的推廣。 本課題研究所指“省級教育規(guī)劃課題成果” ， 主要是指湖南省教育科學(xué)“十五”和“十一五”規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果，也包括 其他 課題 優(yōu)質(zhì) 成果 ，如 《省級教育金華市金蘭水庫除險加固工程監(jiān)理實施細則 浙江省水利水電建筑監(jiān)理公司 金華市金蘭水庫除險加固工程監(jiān)理部 3 規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的研究與實踐》 的 研究成果 。對教育科研成果推廣認識深、研究起步早的一些省市，已取得一些成功的經(jīng)驗。因此，必須重視教育科研成果的推廣。由于上海市重視教育科研課題成果推廣的研究，所以帶動了全市基礎(chǔ)教育的改革、創(chuàng)新和均衡發(fā)展，始終走在全國的前列。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾任中學(xué)校長、區(qū)教育局長，既潛心于校本研究，又注重成果推廣。 四、研究意義 （一）課題成果的推廣有利于解決教育科研與事業(yè)需要脫節(jié)的問題?！笆濉逼陂g，湖南出現(xiàn)了一批優(yōu)質(zhì)的研究成果，“十一五”的前景可以預(yù)測，這些研究成果的傳播、推廣，必將實現(xiàn)研以致用、廣泛應(yīng)用，促進基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。美國管理學(xué)家詹姆斯同樣，在教育科研中，有效才有為，有為才有位。 （三） 課題成果的推廣有利于提高教育科研的水平。因此，需要研討式學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性應(yīng)用，從而大面積普及教育科學(xué)知識，大幅度增強教育科研能力。同時，應(yīng)用哲學(xué)、社會科學(xué)中的主體論、互動論、協(xié)同論；應(yīng)用教育管理學(xué)中的人本原理、動態(tài)原理、效益原理；應(yīng)用教育經(jīng)濟學(xué)中的人力資本理論、投入產(chǎn)出理論、活勞動和物化 勞動消耗的理論。 六、研究目標(biāo) 研究分析課題成果推廣的特征規(guī)律，探究課題優(yōu)質(zhì)成果推廣的方法、途徑、對策，構(gòu)建并試行課題成果推廣的“五步雙元”模式。 七、研究內(nèi)容 一是推廣省級規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果的 規(guī)律對策研究。 三是推廣省級規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果的實踐功能研究。 五是推廣省級課題優(yōu)質(zhì)成果的思想組織保障研究。 七是推廣省級規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果的運行機制研究。 九是推廣省級規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果的常用方法研究。 八、研究方法 主 要采用四種方法：一是調(diào)查法。閱讀教育科研管金華市金蘭水庫除險加固工程監(jiān)理實施細則 浙江省水利水電建筑監(jiān)理公司 金華市金蘭水庫除險加固工程監(jiān)理部 5 理（特別是課題成果推廣）方面的專著和論文，收集相關(guān)的文獻資料，借鑒他人研究成果；三是個案研究法。注重成果推廣的“問題 — 方案 — 行動 — 反思”四個環(huán)節(jié)。 九、研究過程和措施 一是開題前進一步查閱了最新文獻綜述， 檢索與本課題密切相關(guān)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。如：袁振國《論高校哲學(xué)社會科學(xué)研究的形式與方法創(chuàng)新》；潘國青《上海市普教系統(tǒng)教育科研成果推廣研究》、《發(fā)達地區(qū)中小學(xué)教育科研持續(xù)發(fā)展研究》；陳景春 《高校文科科研成果轉(zhuǎn)化問題及其對策思考》； 和學(xué)新《影響教育科研成果轉(zhuǎn)化的因素的系統(tǒng)分析》；邢最智《淺談教育科研成果的評價》；劉姝威等《提高我國科技成果轉(zhuǎn)化率的三要素》等。 二是開題論證進一步明確了課題界定、成果推廣的范圍。在明確課題研究目標(biāo)、研究思路、研究方法的基礎(chǔ)上，進一部明確了課題研究的界定和成果推廣的范圍。 研究推廣的成果不僅包括省級課題成果，也可以推其他 課 題成果， 如 《教育科學(xué)省級規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理研究與應(yīng)用》課題成果。 平臺于 2021 年 開發(fā) ，掛靠《 湖南教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng) 》，備案編號：湘 ICP 備05000191 號， 開辟了 [最新成果動態(tài) ]、 [成果推廣方案 ] 、 [研究報告摘要 ]、 [論文 代表作 ]、 [課題 成果 公報 ]、 [專著簡介 ]、 [實驗 學(xué)校動態(tài) ] 、 [國家課題成果 ]、 [專家答疑 ]、 [公告 通知 ]、 [成果專欄 ] 等 11 個 欄目。網(wǎng)站訪問量 萬 多 人次。 課題承擔(dān)單位湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室對成果推廣 問題提 出五條措施： 以推廣“十五”規(guī)劃重點課題研究成果為重點，結(jié)合課題研究成果鑒定與結(jié)題，每年分別召開三場研究成果報告會。 充分發(fā)揮“湖南教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)”的宣傳推廣作用，通過新開發(fā)《湖南教育科學(xué)規(guī)劃課題成果推廣網(wǎng)》，加大網(wǎng)上宣傳交流推廣力度，擴大課題研究成果的影響，提高教育科研效益。 金華市金蘭水庫除險加固工程監(jiān)理實施細則 浙江省水利水電建筑監(jiān)理公司 金華市金蘭水庫除險加固工程監(jiān)理部 6 認真組織湖南省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題優(yōu)秀研究成果評選活動 ，評選和表彰一批優(yōu)秀科研成果。 課題承擔(dān)單位分別在永州職院、中南林業(yè)科技大學(xué)、湘潭大學(xué)、長沙市召開了成果報告推廣會。與會領(lǐng)導(dǎo)專家和代表 120 多人。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)職教學(xué)院、湖南工業(yè)職院、長沙航空職院、湖南科技職業(yè)學(xué)院、岳陽職院分別介紹主持的課題的研究成果和主要經(jīng)驗。會議邀請各高校分管教育科研與教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)和科研處負責(zé)同志，以及中青年教師、學(xué)者 100 多人。 課題承擔(dān)單位組織湖南省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題優(yōu)秀研究成果評選活動，評選和表彰一批優(yōu)秀科研成果。 如 2021 年 5 月 30 日，全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《教育科學(xué)研究成果推廣的方略》課題組和湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題《教育科學(xué)規(guī)劃課題成果推廣的研究與實踐》課題組聯(lián)合在株洲市教育科學(xué)研究院召開課題研討會。會議主要研究各子課題研究進度和階段性研究成果，交流課題研究經(jīng)驗，調(diào)整課題研究人員，研討下段研究工作 。 七 是 參加指導(dǎo)合作單位、成果推廣單位課題成果推廣活動 。并在《湖南教育科學(xué)規(guī)劃課題成果推廣網(wǎng)》推廣了長沙市開福區(qū) 12 個課題成果。 省級教育規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)成果是指，課題主持人利用已有的知識，針對課題要金華市金蘭水庫除險加固工程監(jiān)理實施細則 浙江省水利水電建筑監(jiān)理公司 金華市金蘭水庫除險加固工程監(jiān)理部 7 解決的問題，通過科學(xué)的研究方法，經(jīng)過智力加工，產(chǎn)生的出具有實踐價值、學(xué)術(shù)價值和社會價值，并經(jīng)過同行專家認定的優(yōu)秀的增值知識。其成果形式主要是反映認識方面和指導(dǎo)實踐方面的研究成果，如研究報告、調(diào)查報告、學(xué)術(shù)論文、著作，教育宏觀決策的方案、計劃、程序以及 指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)的新規(guī)劃、新方法、新建議等。 （ 1）基礎(chǔ)理論成果的基本特征。有 “全新”和“部分新”兩種。 所謂“部分新”：一是對已有知識進行了充實和條理化、系統(tǒng)化。三是對事物之間的關(guān)系進行了較深入的分析，初步說明了事物的本質(zhì)，得出了某些新結(jié)論。 2） 學(xué)術(shù)價值。 3） 社會反響。對人們的思想文化、倫理觀 念、價值觀念、行為方式的改變產(chǎn)生了一定的影響。報刊轉(zhuǎn)載、評論、爭鳴、引用。 文字通順、準(zhǔn)確、精煉；方法科學(xué)、論證充分；結(jié)論嚴謹，推理清楚，邏輯性強；資料全面，方案科學(xué)，適用性強。 成果對教育部門決策產(chǎn)生積極影響，有實用價值；成果對教育過程和教學(xué)有很強的針對性，是從教育實踐中總結(jié)、提煉出來的，并經(jīng)過科學(xué)驗證，有穩(wěn)定的成效。對教育過程和教學(xué)有很大影響。實踐上有新規(guī)劃、新方法、新建議等。 （ 3）宏觀政策性對策成果的基本特征。 省級教育規(guī)劃課題研究優(yōu)質(zhì)成果 選擇原則。 所謂需要性原則，就是說優(yōu)質(zhì)成果推廣必須選擇符合推廣單位發(fā)展方向和迫切需要的優(yōu)質(zhì)成果。如果離開了這 種需要，成果推廣就無從談起，如果搞“硬性”的推廣，不僅得不到積極的教育效益，也可能會影響科研成果的聲譽。離開了指導(dǎo)，研究成果的先進性和生命力在教育教學(xué)改革實踐