【正文】 著課本一講到底，根本不留時間和空間給學(xué)生，因此，學(xué)生根本無法“自主”，為了改變這種狀況，我們要求參研教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，規(guī)定每節(jié)課上課前都給學(xué)生三分鐘時間讓學(xué)生開展自主活動，每節(jié)課都至少留 5 至 10 分鐘給學(xué)生思考和討論。 我們規(guī)定，在 英語 課堂教學(xué)中要鼓勵學(xué)生提出問題，課堂上不管學(xué)生提出的問題對不對，教師都不得打斷學(xué)生的提問、如果學(xué)生需要提問，可以不必舉手自由 提問、在課堂討論中允許學(xué)生自由表達(dá)觀點，即便學(xué)生的觀點是錯的也不輕易0007 在線才智 否定，要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤、在師生互動過程中教師不能霸占話語權(quán)，要尊重學(xué)生，和學(xué)生共同探討。 （ 4）平等交流。學(xué)生從中體會到了 開口說話，看似簡單，實則不易，會說不會說大不一樣的道理。 英語 是和社會、生活緊密聯(lián)系的，因此，聯(lián)系實際學(xué)習(xí) 英語 能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。豐富多彩的比賽不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，而且活躍了課堂氣氛。如書寫比賽、朗誦比賽、糾錯比賽等。 （ 2）組織競賽。針對學(xué)生缺乏課堂參與熱情，不愛發(fā)言，不愛表達(dá)自己的觀點等現(xiàn)象，我們在課前引入時巧妙設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于平時學(xué)生都以為參考書不會錯，但現(xiàn)在盡有兩種不同答案，肯定有一個是錯的，究竟那個是錯的呢，學(xué)生立即展開了熱烈討論。為此，我們采取了以下措施來營造自主學(xué)習(xí)氛圍。具體思路就是凱米斯的螺旋曲線，設(shè)計計劃→行動→觀察→反思→修訂計劃→再行動→再觀察→再反思?? 五、研究對象和周期 0007 在線才智 研究對象為 2021 級共 1000 余名學(xué)生。 2．案例分析法：通過剖析自主學(xué)習(xí)的典型案例來發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)中的問題，總結(jié)自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗或教訓(xùn)。 4．探索教師在自主學(xué)習(xí)中的地位和作用。 2．培養(yǎng)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法。 3．提高教師的教育科研能力。 二、研究目標(biāo) 1．培養(yǎng)學(xué)生的 英語 自主學(xué)習(xí)能力。在主動的 、開放的、交互式的學(xué)習(xí)中，形成以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使教育傳播媒體不再局限于以往的文字教材，可提供多種媒體的學(xué)習(xí)材料和虛擬現(xiàn)實的學(xué)習(xí)環(huán)境。自主學(xué)習(xí)不僅是要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而且要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會做人，提高自身素養(yǎng)，為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這與人本主義教育思想的核心內(nèi)容是一致的。自主學(xué)習(xí)者認(rèn)為“課堂教學(xué)是師生生命的一段歷程”，學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者的一種自我發(fā)展 與自我實現(xiàn)的過程，是一種生命的運動，從更廣的意義上來說，是生命的價值所在。”這些都為本課題研究提供了政策支持。教育部在《素質(zhì)教育觀念提要》中更是明確指出：“研究教法首先要研 究學(xué)法，這樣才能從以‘教’為中心轉(zhuǎn)向以 ‘學(xué)’為中心”、“終身學(xué)習(xí)將成為未來每個社會成員的基本生存方式。 （三）研究的依據(jù) 1．教育部于 2021 年 6 月頒布的 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出 ：“教師在教學(xué)的過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。如果通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中自我調(diào)控，自我評價，那么學(xué)生就能有效解決自己的很多問題，學(xué)習(xí)效率就會提高，教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然也就能提高。其中一個重要原因就是沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)，被教師牽著鼻子走。當(dāng)前的 英語 教學(xué)是老師在繁重的作業(yè)批改中累得 筋疲力盡 ，學(xué)生在題海中苦苦掙扎，真是教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。按照現(xiàn)代學(xué)習(xí)論的觀點來看 ，只有充分調(diào)動學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣、能力和方法，才能使學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)型社會中，通過自主學(xué)習(xí)來實現(xiàn)自我構(gòu)建、自我發(fā)展。知識經(jīng)濟(jì)社會標(biāo)志著終身學(xué)習(xí)將成為未來每個社會成員的基本生存方式，成為每一個社會成員自我完善、自我發(fā)展的必然要求。 （二）研究意義 1．有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。 由此，我們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。 2．課題概念界定 自主學(xué)習(xí)一詞具有兩個方面的涵義：第一，學(xué)習(xí)者自身的主體性和自律性：學(xué)習(xí)者需要自主地確定自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)、 自主地選擇合適的材料、自主地進(jìn)行過程評價、自主地進(jìn)行觀察、思考、想象、創(chuàng)造等一系列活動，才有可能駕馭學(xué)習(xí)過程，成為學(xué)習(xí)過程的主人。因此，尋求符合現(xiàn)實需要，適應(yīng)時代要求，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式。②良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和 科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率的保證，要使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，堅持學(xué)習(xí)，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。另外，學(xué)生的目標(biāo)意識淡薄，學(xué)習(xí)行為缺乏自制，學(xué)習(xí)習(xí)慣懶散，主動性較差等因素也極大地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，可以看出當(dāng)前高中生英語 學(xué)習(xí)狀況有以下特點： 學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的愿望，但缺乏良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。產(chǎn)生這個問題的原因，除了教育觀念落后，教學(xué)方法不當(dāng)以外，學(xué)生不會自主學(xué)習(xí)也是一個重要原因。這些學(xué)生從小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)都是依靠老師手把手地教，離開了老師就無法學(xué)習(xí)。我校亦不例外， 英語難教、難學(xué)的問題一直存在。0007 在線才智 高中 學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)的 研究報告 一、問題的提出 （一）讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí) 1．教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是我們急需解決的問題 當(dāng)前，由于受應(yīng)試教育的影響和高考指揮棒的約束，高中教學(xué)普遍存在著“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”、“時間＋汗水”等簡單、陳舊的教學(xué)方式，“學(xué)不會教會、教不會練會、練不會考會”的現(xiàn)象普遍存在。 英語 教學(xué)抹殺了 語言 的特征，把讀書改成了聽書，把實踐改成了做題，把最富人文特色的情感交流改成了冷冰冰的升學(xué)競爭。由于各方面的原因，我校一個班通常都是六、七 十名學(xué)生，這 些學(xué)生從初中升入我校時的中考分?jǐn)?shù)從 400 分到 600 分不等，在知識能力方面存在較大的個體差異。而教師根本不可能針對每個學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)，使得多數(shù)學(xué)生不能在自己的層面上獲得最好的發(fā)展。 為了摸清高中生 自主學(xué)習(xí)的情況，我們 英語 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了一 次調(diào)查。認(rèn)為“學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，但我不知怎樣做好這個主人”的學(xué)生占調(diào)查總?cè)藬?shù)的 68%，這說明，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到了只有通過自主學(xué)習(xí)才能解放自己，但對于該怎樣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對此感到迷惘和無助。 通過對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查，我們認(rèn)識到：①在當(dāng)前的課程改革中，我們不僅要關(guān)注教法，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)法，只有使學(xué)生掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能從繁重、低效的學(xué)習(xí)中解放出來。 0007 在線才智 時代對傳統(tǒng)的高中 英語 教學(xué)提出了新的要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力已越來越成為緊迫的現(xiàn)實需要。為了探索使學(xué)生從學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)，從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的有效途徑，我們提出了培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力研究這個課題。第二，學(xué)習(xí)者的依賴性和互動性：自主學(xué)習(xí)不是完全不受干擾、自我封閉、自發(fā)的學(xué)習(xí)過程，而是和其他各種學(xué)習(xí)方式一樣，時刻與周圍的環(huán)境發(fā)生著這樣那樣的聯(lián)系，這些環(huán)境包括師長、同伴、家人、親朋好友、學(xué)習(xí)環(huán)境等，整個學(xué)習(xí)過程在與環(huán)境的相互依存和相互影響過程中發(fā)生著不斷的變化和調(diào)整。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃、做好學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備、在學(xué)習(xí)活動中能對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救，那么，他的學(xué)習(xí)就是自主的。當(dāng)今時代是走向知識經(jīng)濟(jì)的時代，面對知識爆炸式的發(fā)展和更新周期縮短，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會的需求，只有學(xué)會學(xué)習(xí)才能可持續(xù)發(fā)展。而終身教育的實現(xiàn)必須以個體的終身學(xué)習(xí)作保證，所以，聯(lián)合國教科文組織提出了“學(xué)會學(xué)習(xí)”的口號。 0007 在線才智 2．有利于提高 英語 教學(xué)效益。然而，手把手教的結(jié)果卻是教學(xué)效益低，教師和學(xué)生的辛苦和努力換不來理想的結(jié)果。二是教學(xué)模式單一，尤其是在大班額下“一 刀切”的教法使教師很難照顧每個學(xué)生的個體差異，學(xué)生也不能有效調(diào)控，致使學(xué)習(xí)收獲參差不齊。同時，學(xué)生會從被動學(xué)習(xí)的束縛中解放出來，學(xué)得更開心，教師也能從“手把手地教”中解放出來，把更多的精力用于指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，以形成一個良性循環(huán)，不斷提高教學(xué)效益和質(zhì)量?！薄毒V要》還在課程改革目標(biāo)、教學(xué)過程和課程評價三個重要部分，反復(fù)闡述了自主學(xué)習(xí)的重要性，如“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”、 “愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”等等，對自主學(xué)習(xí)的呼喚和期待“溢于言表”?！薄敖虒W(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是讓學(xué)生會學(xué)知識。 2．羅杰斯的人本主義心理學(xué)認(rèn)為，人的成長是一個自我實現(xiàn)的過程，在這個過程中，個體通過其潛能的不斷發(fā)展、不斷地向更具有挑戰(zhàn)性、更豐富的體驗挺進(jìn)，不斷地獲得他的價值和尊嚴(yán)，并創(chuàng)造性地適應(yīng)不斷更新、不斷改變的世界，其知識也不斷超越自身的限制。以人為本，就是要關(guān)心學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)0007 在線才智 展。 3．現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。在這一環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)者可以不受身份、空間、