“中學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)研究”中期報(bào)告-展示頁
2024-09-19 18:08本頁面
【正文】 個(gè)方面開展工作。 ⑶總結(jié)階段：（ — ）進(jìn)行定量、定性評(píng)價(jià)，展示研究成果，撰寫專題報(bào)告，邀請(qǐng)專家鑒定。在實(shí)驗(yàn)班中開展實(shí)驗(yàn)。 研究時(shí)間： ⑴準(zhǔn)備階段：（ — ） 統(tǒng)一思想，寫好課題申請(qǐng)書，確定研究人員，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，分解子課題，列出研究分工表。 （ 2）、以培養(yǎng)全面發(fā)展的合格中學(xué)生為宗旨，立足于改變一部分學(xué)生現(xiàn)實(shí)存在的“高分低能” 的現(xiàn)象，著眼于學(xué)生身心發(fā)展的可塑性，通過教師苦干加巧干，當(dāng)好“導(dǎo)演”和“教練”的角色，逐步培養(yǎng)中學(xué)生在班級(jí)管理和學(xué)習(xí)管理中的自主參與意識(shí)、組織管理能力，從而不斷完善和發(fā)展其自身的素質(zhì)。 “自主管理能力的培養(yǎng)”是指在教改實(shí)踐中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育思想，在教師指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生積極有效地參與班級(jí)管理、學(xué)習(xí)管理和校園文化建設(shè)等方面活動(dòng)，從而使他們逐步形成一定的組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)的能力，成為積極主動(dòng)、全面發(fā)展的人。 二、 課題總 體設(shè)計(jì) 概念界定： “中學(xué)生”：指農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生。學(xué)生在班主任面前一種模樣，班主任一走又是另一幅景象，真讓班主任傷透了腦筋。由于班主任老師總是沖在“第一線”，班委會(huì)、團(tuán)支部的作用被削弱。 教師要充分地相信、依靠學(xué)生，大膽地把班級(jí)管理工作交給學(xué)生，讓學(xué)生自己管理自己，教師只要起好點(diǎn)撥的作用。 我們不得不面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)： 一方面我校學(xué)生大多是獨(dú)生子女，由于家庭的溺愛、嬌慣和社會(huì)一些不良影響，自我約束能力、心理承受能力普遍較差。1 “中學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)研究”結(jié)題報(bào)告 張家港市港區(qū)初中課題組 執(zhí)筆人： 盧良芳 一、課題研究背景： 中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：中學(xué)教育要從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教育”上來，培養(yǎng)數(shù)以萬計(jì)的高素質(zhì)人才。在這一轉(zhuǎn)變過程中首當(dāng)其沖的是要轉(zhuǎn)變教育觀念，端正 辦學(xué)方向，改革教育目的、教育內(nèi)容和教育方法，必須充分重視學(xué)生的主體地位，重新認(rèn)識(shí)“教”與“學(xué)”關(guān)系，建立正確的學(xué)生觀，加強(qiáng)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，這既是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，又是教育改革的必然趨勢。另一面，學(xué)生接觸的東西越來越多，知識(shí)面越來越廣，口頭表達(dá)能力、表現(xiàn)欲都要比過去的學(xué)生強(qiáng)得多，如果教師把學(xué)生看作是一群綿羊，任意擺布，那只會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，壓抑學(xué)生向上的進(jìn)取心。 少數(shù)班主任老師管理效率不高，許多工作都由班主任包辦代替，學(xué)生整天忙于學(xué)習(xí)而忽略了能力的培養(yǎng)。結(jié)果是：班主任管理辛辛苦苦，管理效果卻一般。本課題研究的價(jià)值就在于如何改變這種狀況，使教師的管理能喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，在管理中培養(yǎng)學(xué)生的能力。 “自主管理能力”指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，制定班級(jí)日常管理制度和學(xué)習(xí)管理制度等，并積極參與管理制度的實(shí)施所形成的能力。 2 研究目標(biāo)： （ 1）、通過研究促使班主任老師轉(zhuǎn)變教育觀念，在班級(jí)管理中充分發(fā) 揮學(xué)生自我管理的作用，形成一整套有質(zhì)量的班級(jí)管理制度，為進(jìn)一步完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度準(zhǔn)備條件。 （ 3）、在校園文化建設(shè)中盡量讓學(xué)生參與活動(dòng)、發(fā)揮自己的愛好和特長，讓每一個(gè)生都有用武之地。 ⑵研究階段：（ — ）健全組織網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)子課題研究，收集研究資料。舉行中期報(bào)告會(huì)。 研究方法： 本課題主要采用行動(dòng)研究法、問卷調(diào)查法和個(gè)案法。 （一） 在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力 學(xué)生根據(jù)學(xué)校規(guī)章制度制定出“班級(jí)一日常規(guī)” 嚴(yán)格的班級(jí)規(guī)章制度，是維護(hù)正常教學(xué)秩序的重要保障。對(duì)違紀(jì)學(xué)生，班主任可讓他寫“說明書”，對(duì)于被批評(píng)的學(xué)生，可從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、衛(wèi)生等方面分別按班規(guī)給以扣分，被表揚(yáng)到的學(xué)生給予加分，每周周末評(píng)比（評(píng)比種類盡量多、表揚(yáng)面盡量廣），在“家校聯(lián)系本”上加蓋“獎(jiǎng)”章和“喜”章。因此，也是我校格3 外重視并且著力抓的一項(xiàng)工作。例如將校園綠化承包到班，負(fù)責(zé)日常澆水、施肥、修枝等。本次主題班會(huì)獲得張家港市級(jí)一等獎(jiǎng)。班長只是主持班級(jí)工作，大小事要及時(shí)向班主任匯報(bào)，但做“班主任”就不必匯報(bào)了。做“班主任”時(shí)你既要負(fù)責(zé)記載，還要負(fù)責(zé)處理班級(jí)事務(wù)，管轄范圍要寬的多。 我們規(guī)定按學(xué)號(hào)順序，盡量讓每一位學(xué)生都得到鍛煉。全班同學(xué)當(dāng)場對(duì)這位“班主任”進(jìn)行打分，滿分為 100 分。 “班主任”的工作情況怎樣，在當(dāng)天的報(bào)告中會(huì)全部反映出來，只要聽聽同學(xué)們掌聲的熱烈程度，可以判斷這個(gè)“班主任”工作細(xì)致與否。 自主管理使教師的工作壓力減輕，更多的精力用于教育、教學(xué)及班主任工作的研究當(dāng)中。 （二）在學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的管理能力 在學(xué)習(xí)文化知識(shí)過程中進(jìn)行的“三自”教育 時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，課堂改革倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。在這一新課程理念的領(lǐng)導(dǎo)下，我們改革課堂教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，還學(xué)生一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間，在學(xué)習(xí)過程中探索、實(shí)施了“三自”
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