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正文內(nèi)容

高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究報(bào)告-在線瀏覽

2025-02-09 00:40本頁(yè)面
  

【正文】 時(shí)間的限制,自主地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。我校已開(kāi)通校園網(wǎng)絡(luò),這為本課題研究提供了保證。 2.探索在高中語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。 三、研究?jī)?nèi)容 1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。 3.培養(yǎng)學(xué)生自主選擇和自主調(diào)控的能力。 四、研究方法 1.調(diào)查研究法:為了摸清當(dāng)前學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況,采取大樣本( 300 份以上)抽 樣調(diào)查,并通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析來(lái)掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況,為了檢測(cè)研究效果,可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查形式作研究前、研究后兩次檢測(cè),通過(guò)比較來(lái)說(shuō)明效果。 3.行動(dòng)研究法:基本步驟為計(jì)劃行為,包括診斷和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,初步研究分析,擬定行動(dòng)計(jì)劃;采取行動(dòng),解決實(shí)際問(wèn)題;評(píng)價(jià)行動(dòng)結(jié)果。 六、研究 措施 (一)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 1.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣 心理學(xué)研究表明,興趣是激發(fā)動(dòng)機(jī)的重要原因,而要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,就必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍。 ( 1)巧設(shè)問(wèn)題。我們經(jīng)常在課文的關(guān)鍵處,疑難處巧妙設(shè) 計(jì)一些趣味性問(wèn)題或沖突性問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。我們還采用學(xué)習(xí)競(jìng)賽的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的興趣。比賽的內(nèi)容豐富,形式多樣,可以是個(gè)人參加,也可以是組成小組參加,有淘汰賽也有晉級(jí)賽。 ( 3)聯(lián)系實(shí)際。有些學(xué)生和父母溝通交流困難,有好的想法但父母不理解,不支持,又無(wú)法說(shuō)服父母,所以很苦惱,很 無(wú)奈。 由于所學(xué)正是所用,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直都很高。在研究中,我們要求教師不僅尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、以平等、博愛(ài)、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,而且要做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,參與到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全過(guò)程中去,和學(xué)生一起去探索、去發(fā)現(xiàn),從而構(gòu)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。 2.給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的條件 ( 1)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。為了不擠占學(xué)生的課余時(shí)間 ,我們通過(guò)巧妙布置作業(yè),把自主學(xué)習(xí)融入到作業(yè)中,和作業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在做作業(yè)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí),在自主學(xué)習(xí)中完成作業(yè)。首先是要放棄“手把手”教的習(xí)慣方 式,大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),如講新課前,要指導(dǎo)學(xué)生自己解決生詞、文章的 背景等這些他們通過(guò)努力能夠解決的問(wèn)題,其次是在課堂教學(xué)中,不要搞教師的一言堂,不要講得太多,太細(xì)、太死。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適于討論的情景,讓學(xué)生融于課堂教學(xué)中,讓學(xué)生開(kāi)展探究、討論、辯論等,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 3.讓學(xué)生感受成功,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)信心 ( 1)開(kāi)展課前三分鐘活動(dòng)。我們?cè)诿抗?jié)課開(kāi)始講課前,都給學(xué)生三分鐘自主活動(dòng)時(shí)間,活 動(dòng)的內(nèi)容和方式由學(xué)生自己決定,有講演、朗讀、名篇推薦、 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等。教師 在開(kāi)展活動(dòng)前要講明活動(dòng)的意義,動(dòng)員學(xué)生積極參加,在活動(dòng)過(guò)程中要組織指導(dǎo),如提前檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況,對(duì)學(xué)生的展示內(nèi)容提出建議或指導(dǎo)意見(jiàn),學(xué)生展示完之后,要組織學(xué)生對(duì)展示活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ( 2)讓學(xué)生在總結(jié)評(píng)比中感受成功。在研究過(guò)程中,我們要求教師在課堂教學(xué)中,隨時(shí)對(duì)學(xué)生的自 主學(xué)習(xí)行為進(jìn)行總結(jié),對(duì)學(xué)生哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步都給予熱情的鼓勵(lì),每個(gè)學(xué)月或每個(gè)單元結(jié)束后,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行一次總結(jié),幫助他們發(fā)現(xiàn)成績(jī),并進(jìn)行評(píng)比表彰。 (二)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)管理,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣 1.制訂自主學(xué)習(xí)制度,規(guī)范自主學(xué)習(xí)行為 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期積累,逐步養(yǎng)成的過(guò)程。根據(jù)我校的具體情況和 教學(xué)的特點(diǎn),我們制定了“課堂自主提問(wèn)評(píng)價(jià)辦法”“自主預(yù)習(xí)制度”“自主復(fù)習(xí)制度”“自主讀寫(xiě)制度”“作文自主批改辦法”“研究性學(xué)習(xí)制度”等,這些制度對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、目標(biāo)、要求等都作了明確、具體的規(guī)定。鼓勵(lì)就是每期都對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)比,組織經(jīng)驗(yàn)交流,對(duì)作得好的學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持,不能一蹴而就。我們根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn),采取了分年級(jí)分層遞進(jìn)的培訓(xùn)方法。在行為習(xí)慣方面,從容易做到的先做起,具體就是要求學(xué)生每天寫(xiě)一篇小字,形成工整書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、每周寫(xiě)一篇 300 字以上的周記,養(yǎng)成勤練筆的0007 在線才智 習(xí)慣、學(xué)會(huì)自己解決生字、生詞,養(yǎng)成預(yù)習(xí)和使用工具書(shū)的習(xí)慣、每天朗誦一篇文章,養(yǎng)成正確閱讀的習(xí)慣等。剛開(kāi)始對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生只要自主寫(xiě)兩段、三段就可以了。學(xué)生克服了這種習(xí)作的恐懼心理,就為以后自主習(xí)作的習(xí)慣培養(yǎng)起了關(guān)鍵的作用。高三年級(jí)才是自主階段,高三的學(xué)生已經(jīng)能掌握了自主學(xué)習(xí)的方法,就放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí),教師則重在指 導(dǎo),重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)控和自我評(píng)價(jià)。所以,要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,就必須教給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生會(huì)閱讀、會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)檢索。 1.結(jié)合課堂教學(xué),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)方法 高中英語(yǔ) 課堂教學(xué)除傳統(tǒng)的講述法外,還有很多符合高中生特點(diǎn),有利于學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)方法,結(jié)合課堂教學(xué)教給學(xué)生常用的自主學(xué)習(xí)方法,是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的 基礎(chǔ)。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙邊互動(dòng)過(guò)程,如同教師只有充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律才能更好地教一樣,學(xué)生如果能了解怎樣教就能更好的學(xué)。老師則和學(xué)生一起聽(tīng)課,討論、評(píng)價(jià),然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在正式講課前要聽(tīng)學(xué)生試講,對(duì)試講中出現(xiàn)的問(wèn)題要幫助學(xué)生解決。二是調(diào)控:教師在和學(xué)生一起聽(tīng)課的過(guò)程中,要根據(jù)課堂情況(如冷場(chǎng)、起哄以及其它偶然事件)及時(shí)進(jìn)行調(diào)控,保證教學(xué)活動(dòng)能順利進(jìn)行。 ( 2)編演課本劇 —— 給學(xué)生一個(gè)角色,讓學(xué)生去創(chuàng)造。我們考慮到現(xiàn)代高中生看過(guò)較多的影視劇,有較強(qiáng)的表演欲望,又有一定的表演基礎(chǔ),就組織學(xué)生把課文根據(jù)他們的理解改編成課本劇,再由學(xué)生扮演其中角色,進(jìn)行表演。②由 3—— 5 名學(xué)生當(dāng)編劇,把課本改編成劇本。④排練,⑤演出,⑥演出后由全班同學(xué)對(duì)演出效果進(jìn)行評(píng)價(jià),⑦根據(jù)演出情況對(duì)課文進(jìn)行討論。扮演結(jié)束后要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)行討論,完成教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的任務(wù)。探究式學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,以問(wèn)題為載體,用類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地探究問(wèn)題,自主地獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。我們?cè)谡n堂教學(xué)中開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)的措施主 要是:設(shè)疑 —— 激疑 —— 釋疑。 0007 在線才智 ( 4)研究性學(xué)習(xí) —— 給學(xué)生一個(gè)平臺(tái),讓學(xué)生去研究。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程 中以問(wèn)題為載體,創(chuàng)設(shè)一種研究情境,讓學(xué)生自己收集,分析和處理各種信息來(lái)感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程或問(wèn)題的解決過(guò)程,我們?cè)谘芯窟^(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)的步驟是: ①培訓(xùn):學(xué)生第一次面對(duì)這種全新的學(xué)習(xí)方式,必然會(huì)是一臉的茫然,不知自己的研究該從努力開(kāi)始。 ②組織:由于研究性學(xué)習(xí)大多需要幾個(gè)或十幾個(gè)學(xué)生合作完成,還需要 一定的條件如資料、場(chǎng)地、網(wǎng)絡(luò)、攝像器材等,因此教師要在學(xué)生自愿的前提下,根據(jù)具體情況適當(dāng)分組,才能保證研究性學(xué)習(xí)能順利進(jìn)行。 2.緊扣學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)方法 ( 1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。 但學(xué)生往往不知道預(yù)習(xí)什么,怎樣預(yù)習(xí)。然后指導(dǎo)學(xué)生按照“自主預(yù)習(xí)制度”的要求進(jìn)行預(yù)習(xí),并按時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的總結(jié)。但學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)往往不知從何入手。并通過(guò)復(fù)習(xí)總結(jié)出學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律。閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),而主動(dòng)閱讀則是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀方法,我們先精選了關(guān)于閱讀方法的經(jīng)驗(yàn)文章,印發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生明確閱讀的方法,在學(xué)生自主閱讀一段時(shí)間后,組織學(xué)生總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn),提高閱讀水平。 語(yǔ)文有自身特點(diǎn),學(xué)習(xí)語(yǔ)文有一定的規(guī)律,對(duì)不同特點(diǎn)的課文有不同的學(xué)習(xí)方法。在研究過(guò)程中,我們?cè)谡n堂上不僅引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí),而且引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回顧學(xué)習(xí)過(guò)程,探索學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一般規(guī)律,如課前預(yù)習(xí)的一般步驟“看 —— 查 —— 讀 —— 摘 ——想 —— 問(wèn)” ,分析課文時(shí)常用的“總覽課文 —— 分析題目 —— 辨別體裁 —— 熟悉作者 —— 了解背景 —— 分析提示 —— 研讀課文”、“整體感知 —— 精析、研讀 —— 歸納總結(jié)”、閱讀時(shí)的圈點(diǎn)摘要法等,這些既見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)森林的學(xué)習(xí)方法 ,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有規(guī)可循,學(xué)生有了熟悉的學(xué)習(xí)方法就有了主線,學(xué)習(xí)起來(lái)就如魚(yú)得水。為了使每個(gè)學(xué)生都能提高學(xué)習(xí)效率,就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主選擇的能力,使他們能根據(jù)自己的個(gè)體差異,學(xué)會(huì)選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。選用不同的學(xué)習(xí)方式就有不同的學(xué)習(xí)效果。還有,在課外學(xué)習(xí)中,有的學(xué)生喜歡做題、有的學(xué)生喜歡閱讀、有的學(xué)生喜歡練筆、有的學(xué)生喜歡上網(wǎng)查閱資料、有的喜歡組成學(xué)習(xí)小組討論等等,只要這種學(xué)習(xí)方式能獲得好的學(xué)習(xí)效果,就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的選擇。 (五)引導(dǎo)學(xué)生自我反思,培養(yǎng)自主調(diào)控能力 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情緒常常會(huì)伴隨學(xué)習(xí)過(guò)程中的順利與障礙,成功與挫折等學(xué)習(xí)環(huán)境的影響而產(chǎn)生波動(dòng),這些波動(dòng)會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。 1.對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)控。哪些課文學(xué)起來(lái)容易些就多用時(shí)間,對(duì)學(xué)起來(lái)困難的課文則懶得看,這是學(xué)生中存在的普遍現(xiàn)象。然后每個(gè)星期對(duì)照學(xué)習(xí)計(jì)劃?rùn)z查是否完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí),還要求同寢室、同小組的同學(xué)進(jìn)行互相監(jiān)督,以幫助學(xué)生完成計(jì)劃,當(dāng)學(xué)生未完成計(jì)劃時(shí),教師要幫助學(xué)生分析原因,引導(dǎo)學(xué)生制訂補(bǔ)救措施。當(dāng)學(xué)生找到問(wèn)題的結(jié)癥,定出補(bǔ)救措施之后,才能清醒地面對(duì)困難,調(diào)整自己的心態(tài),從苦惱中解脫出來(lái),滿懷信心地繼續(xù)學(xué)習(xí)。
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