【正文】 單一筆，一個(gè)活潑可愛的小女孩形象已躍然紙上。例如：（1）“到了喝春酒時(shí)，就開出來請大家嘗嘗。她又轉(zhuǎn)向我說：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補(bǔ)了。母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的?！保?）“不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃??她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的。體會鄉(xiāng)情。）?？偨Y(jié)：好多年前的事作者依然記得是如此的清晰!寫得是如此的細(xì)膩!“我”的活潑可愛，母親的慈愛，熱情，溫柔，鄉(xiāng)鄰的淳樸，親密融洽。增加積累，由仿到創(chuàng)具體賞析如下： 句子：“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！斌w現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個(gè)形象的背景氣氛，氤氳開來。并且分小組展示，進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)。我們堅(jiān)持選擇一些優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫的句和段讓學(xué)生摘錄或讓學(xué)生從自己讀過的課外書中去摘錄，用摘錄的方法繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫的判斷力，而且日積月累摘抄得多了，學(xué)生在潛移默化中就會受到啟迪；在摘抄之后還要學(xué)生針對自己所抄寫的內(nèi)容談?wù)劯惺?，學(xué)著老師在課堂上的分析方法去品析細(xì)節(jié)描寫的精妙之處，緊接著再來一段自己的創(chuàng)作。學(xué)生積累的不僅僅是大量的名篇佳作，還要積累“生活細(xì)節(jié)”，才會有話可寫。因此，他們的觀察能力也得到了相應(yīng)的提高。尤其是在訓(xùn)練寫人的細(xì)節(jié)描寫時(shí)我們將人物外貌、心理活動、人物動作、人物神態(tài)、人物語言進(jìn)行了著重地訓(xùn)練，每種類型訓(xùn)練至少3次以上，學(xué)生通過積累、仿寫、自創(chuàng)的過程更好地掌握了不同類別的細(xì)節(jié)描寫，在頭腦中形成了更為強(qiáng)烈的意識，也養(yǎng)成了細(xì)節(jié)描寫的習(xí)慣，細(xì)節(jié)描寫的能力得到了提高。他們在自己的總結(jié)中寫到：“以前，我的作文中口水話很多，字?jǐn)?shù)也總是不夠，自從老師教了我們細(xì)節(jié)描寫后，我學(xué)會了許多修辭手法，語句也通順多了。第二篇：淺談如何提高中學(xué)生作文能力淺談如何提高中學(xué)生作文能力廖其鋒語文既是一門基礎(chǔ)科，也是一門工具科，聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的基本要素，寫是語文教學(xué)的重點(diǎn)，在語文教學(xué)實(shí)踐中，作文教學(xué)是最難的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，很多學(xué)生提筆卻難以落墨，不知從何寫起，因而每當(dāng)習(xí)作時(shí)，常常聽到學(xué)生作文難的嘆息，不少教師也深感作文教學(xué)的棘手。一、多讀——博采眾長所謂多讀，就是多閱讀別人的文章，古人云：學(xué)語文要多讀多寫，學(xué)算術(shù)要多算多練。班里可征訂《中學(xué)生報(bào)》《英語報(bào)》《數(shù)學(xué)天地》《中學(xué)生習(xí)作》及《南方日報(bào)》等報(bào)刊雜志，或設(shè)立圖書閣讓學(xué)生增加閱讀量，課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校圖書閱覽室或電腦室網(wǎng)上閱讀瀏覽，以開拓視野。通過多讀，能使自己在吸取前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)到新知識，學(xué)習(xí)別人的寫作方法寫作技巧，吸取新的詞匯，博采眾長，然后將這些所學(xué)到的知識融會貫通于自己的習(xí)作。二、多看——體會生活多看指的是隨時(shí)下意識地留意身邊的事物。生活是寫作的源泉，根據(jù)生活的實(shí)際來寫，才能寫出有真情實(shí)感的文章，才能使人有身臨其境之感，才能以情動人。如描寫他父親給他自己買橘子的情形：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑色大馬褂，第 2 頁 深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去………”他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯得努力的樣子……..”過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。初中語文第五冊《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文中，故事所以能經(jīng)典傳唱，實(shí)質(zhì)上是作者施耐庵觀察生活，體驗(yàn)生活，熱愛生活，做生活的主人的結(jié)果。且看施公筆下三拳：第一拳：“正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個(gè)油醬鋪，咸的酸的，辣的一發(fā)都滾出來”。“第三拳”太陽上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場，馨兒、鈸兒、鐃兒一齊響。施公對生活若沒有深刻的觀察體會，絕對是不可能寫得如此精妙的。在閱讀別人作品時(shí)，應(yīng)帶著問題去思考，去琢磨，第 3 頁 去比較，去鑒別。在觀察身邊事物進(jìn)也要認(rèn)真思考和分析，該物的情狀、大小、性質(zhì)、變化………或該事件的起因，發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果….或人物的個(gè)性特征，穿著打扮，動作神情，言談舉止等等。習(xí)作時(shí)，圍繞以上所思列好題綱再寫，這樣做勢必使文章中心明確，層次分明，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫起來也就一氣呵成?！奔幢阌袕V泛的閱讀積累，有最好的生活材料，如果不去寫，不去練，同樣不會有好的文章的，魯迅先生在任教時(shí)曾有學(xué)生請教：“先生，您的文章寫得那么好，您如什么巧妙的方法嗎”？魯迅先生說“有，那就是常寫、多練。而另一類學(xué)生經(jīng)常練筆，堅(jiān)持不懈地把讀過的，看到和想到的都記一記，寫一寫，長此以往形成習(xí)慣，自然而然地積累了經(jīng)驗(yàn)，悟出了作文的方法，寫起文章來自然得心應(yīng)手，一揮而就，筆下生花。第 5 頁第三篇：中學(xué)生如何提高記憶力的能力中學(xué)生如何提高記憶力的能力學(xué)習(xí)，離不開記憶。學(xué)過的知識只有記住了才能發(fā)揮作用。有些中學(xué)生常常抱怨自己的記性不好。實(shí)際記憶之所以有差異，是因?yàn)楦魅藢Υ竽X記憶的規(guī)律和提高記憶能力的方法掌握多少不同的緣故?！锢斫?、復(fù)述記憶法理解法。例如：對于代數(shù)公式（a＋b）2＝a2＋2ab＋b2，有的同學(xué)就是死記，一項(xiàng)一項(xiàng)，三項(xiàng)硬背下來。還有的人，也從理解的角度，了解（a＋b）2展開后，反正要有a和b的二次項(xiàng)，也就不用記了，只要記住有一個(gè)一次項(xiàng)“2ab”就可以了。其實(shí)只要理解了萬有引力定律的內(nèi)容，公式就自然記住了?！备鶕?jù)這個(gè)定律，兩個(gè)物體的質(zhì)量符號寫在分?jǐn)?shù)線的上方，距離的平方寫在分?jǐn)?shù)線的下方，得出公式：F＝Gm1m2/rG是比例常數(shù)，這里是萬有引力常數(shù)。一首古詩，理解了詩的含義，背起來就快多了。對知識理解之后，是容易記了，但并不等于全記住了。復(fù)述法是鞏固理解記憶的最好辦法之一。注意，一定要說出聲來。經(jīng)過自己的嘴，再有意識地說過一遍的內(nèi)容，記得是很清晰的。所以，中學(xué)時(shí)期，交上幾個(gè)好朋友，課后在一起采取互相考課文，逼著自己復(fù)述剛上過的課程，對記憶所學(xué)的知識是很有好處的。比如：年代、常數(shù)、字母、元素符號、地名等。我們可以尋找這些內(nèi)容的特征，這些特征有多半與事物的本質(zhì)并無內(nèi)在的必然性聯(lián)系，僅僅是記憶者從自己的經(jīng)歷出發(fā)，給它一個(gè)特征，和記憶內(nèi)容有某種聯(lián)系，利用這種聯(lián)系的提示來幫助自己聯(lián)想或記起要記的內(nèi)容。再如，如果把2讀成斤兩的“兩”，0讀成“洞”，那么這個(gè)數(shù)依諧音可讀成“一起商量懂不懂”。但一琢磨就發(fā)現(xiàn)，這里只有自然數(shù)最前面的三個(gè)數(shù)5，每個(gè)重復(fù)一次，不就是113355了嘛。那么把后面的放到分?jǐn)?shù)線之上不就成了嘛。要記這個(gè)數(shù)也容易。（3）運(yùn)算法李時(shí)珍在1578年寫成了《本草綱目》，這1578年可用加法運(yùn)算，記為15＝7＋8；萬有引力常數(shù)1／15000000，后面究竟幾個(gè)零，常常容易錯(cuò)，可是無巧不成書，用加法運(yùn)算1＋5＝6，正好是6個(gè)零。辛丑條約訂于1901年，辛亥革命爆發(fā)于1911年，中國共產(chǎn)黨誕生于1921年。塔里木河長2137公里，也巧，用乘法，21＝37，也就記住了?！镩g隔交替記憶法間隔交替記憶法是建立在“記憶心理學(xué)”