【正文】 nts ’t you pleased with me?”“You idiot!” said his wife, “Why didn’t you run home behind a taxi and save seventy dollars?”How did the man e home? bus a taxi footHow much did he save? cents dollars centsWhy did his wife ask him to run behind a taxi? get home earlier take more exercise save more money以上這些當(dāng)然要輔以一定量與之有關(guān)的練習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的聽(tīng)力將會(huì)有很大程度的提高。教師在其中起著指導(dǎo)與監(jiān)督的作用。這是最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)多聽(tīng)，熟能生巧，既可以熟悉課文內(nèi)容，還可以多模仿英美人士的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而提高聽(tīng)力。但要注意一定要布置一些有助于聽(tīng)力理解的題目，（比如說(shuō)選擇題、判斷題及填入所缺的詞等）并適時(shí)地核對(duì)答案，這樣能在一定程度上提高學(xué)生的聽(tīng)力。比賽之前要做好充分的準(zhǔn)備，促使學(xué)生多聽(tīng)多模仿英美人士的示范朗讀。所選的朗讀材料不一定要統(tǒng)一，可以各人自選，這樣學(xué)生們可以聽(tīng)到多種題材內(nèi)容的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，可以開(kāi)闊眼界，增廣見(jiàn)聞。競(jìng)賽采取以聽(tīng)錄音，筆頭答題的形式。這樣也能很好促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力的提高。教師選擇一個(gè)有趣的英文長(zhǎng)篇故事，盡可能適合學(xué)生水平，每天大聲給學(xué)生讀一段或一章，學(xué)生只需要聽(tīng)故事，教師隨時(shí)寫下學(xué)生聽(tīng)不懂的詞語(yǔ)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的聽(tīng)力水平也會(huì)得到一定的提高。英語(yǔ)角是一種最具有群眾性的活動(dòng)，其目的是為全校學(xué)生提供一個(gè)課外提高英語(yǔ)交際能力的場(chǎng)所和條件，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化，通過(guò)多次實(shí)踐證明，舉辦英語(yǔ)角的確能強(qiáng)化中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。在這種條件下，只有扎扎實(shí)實(shí)地從課內(nèi)與課外兩方面做起，立足于課文以及最基本的、最日?；穆?tīng)力材料進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。因此教師本身的指導(dǎo)思想要十分明確：外語(yǔ)教育是為了適應(yīng)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，要迅速提高學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)的能力，為培養(yǎng)各種外語(yǔ)專業(yè)人才打下基礎(chǔ)。只有這樣的認(rèn)識(shí)，教師才能不惜付出艱辛的勞動(dòng)，采取各種措施，指導(dǎo)學(xué)生怎樣聽(tīng)、怎樣練，只有這樣才能在三年的 英語(yǔ)教學(xué)中卓有成效地提高中學(xué)生的 英語(yǔ)聽(tīng)力。因此，聽(tīng)力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必不可少的一部分，對(duì)此筆者認(rèn)為可作以下嘗試：一、把握語(yǔ)言關(guān)語(yǔ)音基礎(chǔ)的優(yōu)劣直接影響聽(tīng)力水平的高低。因此，起始階段學(xué)生在學(xué)習(xí)音素時(shí)，要多聽(tīng)發(fā)音相似的易混的音素，把好音標(biāo)關(guān)，使學(xué)生從小打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。聽(tīng)力技巧一般包括語(yǔ)音方面的連讀、弱讀、句子重音，同時(shí)也包括理解方面的預(yù)測(cè)、取舍等。在聽(tīng)地過(guò)程中，把握關(guān)鍵詞，特別是人史、地名、年、月、日、年齡、價(jià)格、數(shù)字等記錄下來(lái)，在記錄過(guò)程中節(jié)約時(shí)間用一些自己可以辨認(rèn)的簡(jiǎn)單符號(hào)或字母來(lái)記錄。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫融合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這四項(xiàng)技能是互相聯(lián)系的。廣泛接觸“志源”教師盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生接觸大量的原版錄音材料，熟悉不同年齡、不同性別、不同身份的人在各種不同場(chǎng)合的發(fā)音。第三篇：如何讓提高中學(xué)生的聽(tīng)力水平如何提高初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平王康珍石佛寺鎮(zhèn)九年制學(xué)校726405內(nèi)容摘要：隨著英語(yǔ)考試制度的改革和發(fā)展，聽(tīng)力作為英語(yǔ)考試的主要組成部分，其重要性已為社會(huì)和廣大師生認(rèn)識(shí)和重視。本文針對(duì)絕大部分學(xué)生聽(tīng)力較差的現(xiàn)象，結(jié)合自身在英語(yǔ)教學(xué)中的一些做法，分別從創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力興趣、抓好語(yǔ)音訓(xùn)練、重視語(yǔ)言技能培養(yǎng)、用英語(yǔ)組織教學(xué)和口頭表達(dá)、精選材料提高聽(tīng)力效果、克服聽(tīng)的過(guò)程中不良習(xí)慣 等方面來(lái)談?wù)剛€(gè)人的看法。所以如何提高初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力素質(zhì)已日益成為教師研究和探索的一個(gè)重大課題，作為一線的教育工作者來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)實(shí)踐探索不僅是適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，也是每一個(gè)教育工作者的歷史責(zé)任。一、積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力興趣語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)環(huán)境。換句話說(shuō),英語(yǔ)學(xué)習(xí)者是在課堂上有限地接觸英語(yǔ)。心理學(xué)家告訴我們,當(dāng)人的情緒處于焦慮緊張狀態(tài)時(shí),就容易產(chǎn)生恐懼心理,使得原本可以聽(tīng)懂的內(nèi)容也變得撲朔迷離。在課堂上,教師用英語(yǔ)組織教學(xué),講解教學(xué)內(nèi)容,師生之間,生生之間的活動(dòng)均用英語(yǔ)進(jìn)行,可以給學(xué)生提供盡可能多接觸英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。語(yǔ)言是文化的載體。因此,教師在平時(shí)應(yīng)向?qū)W生介紹一些英美國(guó)家的歷史、地理、文化、習(xí)俗、趣文等。另一方面,也可幫助學(xué)生更好的理解聽(tīng)力材料。針對(duì)班上大多數(shù)學(xué)生對(duì)英文歌曲很感興趣,于是就幫助他們下載了英文經(jīng)典歌曲和時(shí)下好聽(tīng)的英文流行歌曲,幫助他們更好地感受語(yǔ)言的韻律。二、抓好語(yǔ)音訓(xùn)練，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)不熟，不扎實(shí)，常常造成聽(tīng)力理解困難，如名詞的復(fù)數(shù)形式，動(dòng)詞的過(guò)去式分辨因素以及語(yǔ)流中音的省略等。我們?cè)谠~匯教學(xué)時(shí)，與其一個(gè)一個(gè)地帶讀單詞，不如一開(kāi)始就系統(tǒng)教給他們語(yǔ)音知識(shí)，普及他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)知識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)英語(yǔ)音標(biāo)，讓他們學(xué)會(huì)1通過(guò)音標(biāo)自己讀單詞。讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)聽(tīng)，認(rèn)真模仿，慢慢地養(yǎng)成地道的英語(yǔ)口語(yǔ)習(xí)慣，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)的、純正的、地道的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，也會(huì)促進(jìn)其英語(yǔ)聽(tīng)力的發(fā)展。三、重視語(yǔ)言技能培養(yǎng)排除知識(shí)障礙在過(guò)好語(yǔ)音關(guān)的同時(shí),我還讓學(xué)生積累一些日常會(huì)話常識(shí)諸如問(wèn)候、告別、道歉、介紹、購(gòu)物問(wèn)路、看病、乘車、旅行、打電話以及談?wù)摃r(shí)間天氣等用語(yǔ)和常用句型。再次,閱讀應(yīng)與聽(tīng)力同比重進(jìn)行。所以,在平時(shí)的教學(xué)中,要注意朗讀訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)背誦課文提高英文聽(tīng)力水平。四、用英語(yǔ)組織教學(xué)和口頭表達(dá)，給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境新教材英語(yǔ)的特點(diǎn)是口語(yǔ)化、交際化、實(shí)用化，其內(nèi)容非常貼近生活。因此英語(yǔ)教師應(yīng)認(rèn)真地用英語(yǔ)組織教學(xué)，在課堂上多用準(zhǔn)確、易懂、學(xué)生已知的英語(yǔ)，少用漢語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，碰到不易理解的內(nèi)容，我們要結(jié)合手勢(shì)、表情、語(yǔ)氣或一些板書來(lái)幫助學(xué)生理解所講英語(yǔ)的意思。五、精選材料提高聽(tīng)力效果精選聽(tīng)力材料,難度、速度與高考同步,精心挑選,既要清楚,又要語(yǔ)速適中,不能太快也不能太慢。如條件允許的話,教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外泛聽(tīng),比如收聽(tīng)英語(yǔ)廣播、觀看英文電視節(jié)目、欣賞英文錄像、選聽(tīng)各種報(bào)告錄音等,擴(kuò)大聽(tīng)的范圍和內(nèi)容,使學(xué)生熟悉不同口音、性別、年齡、國(guó)家的讀音,擴(kuò)大知識(shí)面,培養(yǎng)語(yǔ)感,增強(qiáng)反應(yīng)能力,達(dá)到提高聽(tīng)力