八年級(jí)語文第二單元藤野先生教案-展示頁
2024-10-25 16:22本頁面
【正文】 相處和分別，并通過具體事例，表現(xiàn)了藤野先生的崇高品質(zhì)。師：請同學(xué)們在梳理內(nèi)容、概括事件的基礎(chǔ)上，將文章分為三個(gè)部分，并簡述各部分大意。師小結(jié)：寫人物不要僅局限于一個(gè)時(shí)間點(diǎn)、一件事，可以圍繞這個(gè)人物寫一段時(shí)間內(nèi)的幾件事。師補(bǔ)充：本文是按“東京→仙臺(tái)→北京”的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序行文的，著重記述了“我”青年時(shí)代留學(xué)日本時(shí)的見聞和感受。三、再讀課文，理清思路師：請同學(xué)們跳讀課文，找出文章中寫到了哪些地點(diǎn)。預(yù)設(shè)藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)、尊重他人、富有人情味、有探究求實(shí)的精神等。（2）請用自己的話簡單地評價(jià)一下藤野先生。師：大家能分清圖片上哪個(gè)是魯迅，哪個(gè)是藤野先生嗎？文中是怎樣描寫藤野先生的外貌的？課件出示：預(yù)設(shè)右圖為魯迅、左圖為藤野先生?！驹O(shè)計(jì)意圖】以黑板板書、屏幕顯示等形式，檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。藤野先生究竟是一個(gè)怎樣的人?他為什么能讓魯迅如此感念呢？下面就讓我們沿著魯迅先生的足跡，去感受這段難忘的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)這位給魯迅以鞭策的先生吧?。ò鍟禾僖跋壬斞福驹O(shè)計(jì)意圖】由所學(xué)導(dǎo)入，回顧學(xué)過的課文內(nèi)容，“溫故而知新”，激發(fā)學(xué)生的好奇心，導(dǎo)入新課。童年的魯迅對壽鏡吾先生的“方正、質(zhì)樸、博學(xué)”十分信服、敬畏。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”師：古之學(xué)者必有師。【教學(xué)過程】一、溫故知新，導(dǎo)入新課師：請同學(xué)們默讀屏幕上的文字?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】，抓住人物描寫，感受人物品格。“我”在日本的求學(xué)經(jīng)歷，結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國之情和民族自尊心。八年級(jí)語文第二單元《藤野先生》教案【教學(xué)目標(biāo)】，理清作者與藤野先生交往的典型事例。、神態(tài)、動(dòng)作、語言等的描寫，感受他高尚的品格，體會(huì)作者對藤野先生真摯的懷念之情。，分析其表達(dá)效果。，理清作者與藤野先生交往的典型事例。課件出示：先生在書房里便大叫起來：“人都到那里去了？！”人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。以上是我們七年級(jí)學(xué)過的魯迅的文章《從百草園到三味書屋》中關(guān)于“我”的啟蒙老師壽鏡吾的描寫。但魯迅曾說過的“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)”中的“他”指的卻是另一個(gè)人——藤野先生。二、初讀感知，觸摸“偉大”作者簡介；寫作背景；字詞積累。（1）抓住外貌描寫，獲取有效信息。文中第6段：其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書……【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)圖片區(qū)分魯迅和藤野先生，實(shí)際上是讓學(xué)生關(guān)注文中對人物外貌的描寫，在感知語言的過程中抓住有效的信息。（學(xué)生以開火車的形式簡要說感受）提示：抓住關(guān)于藤野先生動(dòng)作、神態(tài)、語言等的描寫，圍繞“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”這句話進(jìn)行理解?！驹O(shè)計(jì)意圖】一是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；二是整體感知，一詞立骨，
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