【正文】 “十五”計(jì)劃中有關(guān)教育指導(dǎo)思想第一次提出教育公平這一概念。2012年財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比重達(dá)到4%。在今年兩會(huì)上，溫家寶總理在政府工作報(bào)告上指出：“堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育。如果不能得到合理的解決，我們建設(shè)和諧社會(huì)的能力將受到極大的損害?！庇终f(shuō)：“公平正義是社會(huì)主義的本質(zhì)特征，也是社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。昨天看完了兩會(huì)最后的一場(chǎng)電視直播——溫總理與中外記者見(jiàn)面會(huì)。《關(guān)注教育公平構(gòu)建和諧社會(huì)》來(lái)源于，歡迎閱讀關(guān)注教育公平構(gòu)建和諧社會(huì)。所以，各階層，各利益群體共享社會(huì)進(jìn)步的成果，只能以不斷發(fā)展為依托。促進(jìn)同學(xué)之間的友誼，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)，社會(huì)，學(xué)?！叭灰惑w”教育網(wǎng)絡(luò)健全起來(lái)。大家都應(yīng)該在同一個(gè)起跑線上，共享一片藍(lán)天。這種失衡感首先根源于他們因身份而產(chǎn)生的自卑感?！苯?jīng)調(diào)查,大部分流動(dòng)人口中的兒童對(duì)暫住地都有一種失衡感。三是對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女受教育權(quán)利重視不夠享受義務(wù)教育是法律賦予我國(guó)少年兒童的合法權(quán)利。省總督學(xué)馬長(zhǎng)冰同志有一句話“今日輟學(xué)生，明日貧困戶”，給我們敲響了警鐘。在任何社會(huì)，社會(huì)的階層分化都客觀存在，但令人擔(dān)憂的是，擇校正成為擴(kuò)大階層差距，引發(fā)社會(huì)不和諧的因素。擇校根源于優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，緩解擇校壓力，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，辦好讓人民滿意的教育，這是當(dāng)務(wù)之急。在今年“兩會(huì)”上，人大代表政協(xié)委員們同聲痛擊擇?！八拇蠛Α?，一是苦了家庭，二是害了學(xué)校，三是壞了風(fēng)氣，四是丟了公平。教育，我們要向孩子道歉，特別要向農(nóng)村孩子道歉。投入不足導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)加劇。”而農(nóng)村的義務(wù)教育負(fù)擔(dān)大部分不是由財(cái)政負(fù)責(zé)，而是由當(dāng)?shù)剞r(nóng)民自己負(fù)擔(dān)。二是教育投入嚴(yán)重不足。我們理解“窮國(guó)辦大教育”的國(guó)情，但占大多數(shù)人口的農(nóng)村人口素質(zhì)是關(guān)系整體國(guó)民素質(zhì)提高的大事，我們?cè)诮衲辍皟蓵?huì)”上欣喜地看到，到2007年在全國(guó)大部分農(nóng)村實(shí)行“兩免一減”，這是中央向各級(jí)政府發(fā)出的一個(gè)信號(hào)，“農(nóng)村義務(wù)教育要實(shí)行免費(fèi)制”。從以上數(shù)據(jù)，我們想到了，目前世界上190多個(gè)國(guó)家，170多個(gè)實(shí)行免費(fèi)教育，連柬埔寨、尼泊爾、越南這些人均GDP是中國(guó)的1/3的國(guó)家，都在教育上全免費(fèi)了。9和3。據(jù)《人民網(wǎng)》報(bào)道，2001年，占全國(guó)人口絕多數(shù)的農(nóng)村，只享有約二分之一的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)和不到40的基建投入。當(dāng)今，基礎(chǔ)教育的公平公正問(wèn)題已引起全國(guó)“兩會(huì)”代表、委員的密切關(guān)注。當(dāng)前主要是建設(shè)民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。第二篇：關(guān)注教育公平構(gòu)建和諧社會(huì)文章標(biāo)題：關(guān)注教育公平構(gòu)建和諧社會(huì)基礎(chǔ)教育牽涉千家萬(wàn)戶，與人民群眾切身利益密切相關(guān)，是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，所以，我認(rèn)為構(gòu)建和諧社會(huì)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，應(yīng)從教育公平入手，從社會(huì)公平、穩(wěn)定、自由、和諧的高度認(rèn)識(shí)和促進(jìn)教育公平。怎么樣才能形成人才紅利？教育是發(fā)動(dòng)機(jī)、科技就是載體，組合起來(lái)搞個(gè)新型電動(dòng)汽車(chē)人才紅利真出來(lái)了。李克強(qiáng)：“我們提出來(lái)，要有人才紅利。在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，繼續(xù)用好“人口紅利”。他強(qiáng)調(diào)，這些關(guān)鍵還得靠改革。所以，我覺(jué)得還是要在教育公平上做文章。當(dāng)前，這的確是推進(jìn)社會(huì)公正的起點(diǎn)，也是創(chuàng)造活力的源泉。當(dāng)初的高考制度改革實(shí)際上就是為了教育公平，起點(diǎn)公平、機(jī)會(huì)公平。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓貧困地區(qū)的孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源。教育資源要向中西部和廣大農(nóng)村地區(qū)傾斜。要在教育公平上多想辦法、多做實(shí)事?？萍家餐瑯尤绱恕Ｒ吹浇逃S系社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵性作用、基礎(chǔ)性作用。李克強(qiáng)：“我在本屆政府第一次全體會(huì)議上講三大任務(wù)：持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)、不斷改善民生、促進(jìn)社會(huì)公正。會(huì)上，教育部、科技部主要負(fù)責(zé)人分別作了匯報(bào)，領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位負(fù)責(zé)人圍繞下一階段教育、科技發(fā)展和改革進(jìn)行了深入討論。第一篇：關(guān)注教育公平注重教育公平，推動(dòng)科技進(jìn)步，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供戰(zhàn)略支撐 央廣網(wǎng)北京9月1日消息 據(jù)中國(guó)之聲《新聞和報(bào)紙摘要》報(bào)道，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理、國(guó)家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)李克強(qiáng)日前（8月29日）主持召開(kāi)國(guó)家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組第一次全體會(huì)議。他強(qiáng)調(diào)：要注重教育公平，推動(dòng)科技創(chuàng)新，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供戰(zhàn)略支撐。李克強(qiáng)說(shuō)，教育是民生改善的來(lái)源，傳承文明的載體。教育是基礎(chǔ)，是優(yōu)先要考慮的。這就是為什么要把它放在優(yōu)先地位的原因。”李克強(qiáng)說(shuō)，教育公平具有起點(diǎn)公平的意義，是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。要縮小中國(guó)發(fā)展中存在的城鄉(xiāng)和區(qū)域這兩個(gè)最大的差距，就要培養(yǎng)更多服務(wù)中西部和農(nóng)村的人才。要加強(qiáng)東中西部教育協(xié)作，尤其是國(guó)家重點(diǎn)高校，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師以多種方式到中西部服務(wù)。李克強(qiáng)：“教育公平是一個(gè)關(guān)鍵。實(shí)際上這是一個(gè)永恒的社會(huì)話題。如果教育的公平不能持續(xù)的推進(jìn)，它給社會(huì)，不論物質(zhì)還是精神帶來(lái)?yè)p失都是不可估量的?！崩羁藦?qiáng)指出，發(fā)揮科技第一生產(chǎn)力作用，關(guān)鍵是促進(jìn)科技和經(jīng)濟(jì)社會(huì)深度融合，并以創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向。改革是最大的紅利。這就必須一靠教育、二靠科技，兩者有機(jī)結(jié)合。什么是人才紅利？中國(guó)確實(shí)存在人才的紅利，十幾億人口，如果說(shuō)，勞動(dòng)力不是簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力，而是人才的話，從人口紅利轉(zhuǎn)向人才紅利，中國(guó)創(chuàng)造財(cái)富的能力是巨大的?！崩羁藦?qiáng)要求，加快推進(jìn)教育科技領(lǐng)域的重大任務(wù)，圍繞完善投入體制、提高資金使用效率、鼓勵(lì)社會(huì)資金參與、推動(dòng)資源開(kāi)放共享、改革人才培養(yǎng)模式、推廣科技人員創(chuàng)新激勵(lì)政策等，提出措施、抓好落實(shí)，使全社會(huì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)。黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在多次的會(huì)議上強(qiáng)調(diào)構(gòu)建和諧社會(huì)的重要性，提出了建設(shè)和諧社會(huì)的任務(wù)，明確了構(gòu)建和諧社會(huì)的主要內(nèi)容。我們教育系統(tǒng)要立足于現(xiàn)實(shí)，體察民情，反映民意，增強(qiáng)使命感、責(zé)任感，把促進(jìn)教育公平，優(yōu)先發(fā)展公平公正的教育，作為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。一是教育投入的嚴(yán)重不足。2000年，農(nóng)村初中及小學(xué)基建支出僅占全部財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育基建支出的1。6；擁有全國(guó)大多數(shù)師生的義務(wù)教育，所獲基建資金投入不到全部教育基建投入的28。而我們的義務(wù)教育尤其是農(nóng)村義務(wù)教育的費(fèi)用卻大部分由農(nóng)民自己分擔(dān)。這是教育公平和諧的重大戰(zhàn)略選擇，我們期待著。中共中央黨校的一份報(bào)告指出：“有限的教育投資，大部分都被錦上添花的放在基礎(chǔ)較好的城市學(xué)校，尤其是其中的重點(diǎn)中小學(xué)。省電教館張文質(zhì)老師說(shuō)過(guò)：“中國(guó)的教育最缺乏的是資金的投入，現(xiàn)在課改也同樣碰到這個(gè)問(wèn)題。教育改革不能只關(guān)注城市，而以犧牲農(nóng)村為代價(jià)。”一些城市的優(yōu)質(zhì)教育資源，又通過(guò)擇校等方式收取巨額資金，形成基礎(chǔ)教育的“馬太效應(yīng)”。我們清楚地看到，擇校造成了盲目攀比，滋生了腐敗，影響了社會(huì)風(fēng)氣，重點(diǎn)校制度又助長(zhǎng)了人們嫌貧愛(ài)富、貪慕虛榮的心理。其次，建議改變重點(diǎn)中小學(xué)制度，科學(xué)配置教育資源，遏制擇校過(guò)程中教育權(quán)力尋租等腐敗現(xiàn)象。構(gòu)建和諧社會(huì)，要求社會(huì)各階層之間，必須有足夠自由、平等、公正的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)和發(fā)展互動(dòng)空間，避免社會(huì)各階層之間的斷裂和對(duì)立，而生活在社會(huì)最底層的大眾由于受教育水平不高，所以他們把希望都寄托在下一代身上。社會(huì)兩極分化，有相當(dāng)一部分與一個(gè)人的教育水平有關(guān)，如果我們不能創(chuàng)造公平公正的教育環(huán)境，不僅傷害的是一個(gè)人，有時(shí)會(huì)傳遞到第二代，甚至第三代，他們一輩子難以跳出“農(nóng)門(mén)”，讓弱者失去希望，增加社會(huì)不穩(wěn)定因素。我們要樹(shù)立一種觀念，“流動(dòng)人口的子女是明天的晉江人，他們的素質(zhì)決定著晉江的明天。這對(duì)社會(huì)治安的穩(wěn)定是一種潛在的隱患。我們認(rèn)為，至少應(yīng)該給予這些外來(lái)人口的兒童人格上的平等。.學(xué)校教育要在“心理上扶健,學(xué)習(xí)上扶智,品德上扶志,生活上扶貧,行為習(xí)慣上扶正”多下功夫，如果要轉(zhuǎn)化人口負(fù)擔(dān)為未來(lái)人才的爭(zhēng)奪戰(zhàn)，現(xiàn)在就要花大力氣關(guān)注我們身邊的“希望工程”，大力開(kāi)展“我們來(lái)自五湖四海，我們親如一家人，我們是兄弟姐妹”的和諧教育，為外來(lái)人口著想，讓他們及早融入暫住地生活，優(yōu)化外來(lái)工子女的周末文化生活，也是學(xué)校加強(qiáng)校外教育的一種有效途徑，比如開(kāi)展“手拉手結(jié)對(duì)子”，“周末假日小隊(duì)”，“周末學(xué)習(xí)小組”?，F(xiàn)代社會(huì)文明的標(biāo)志之一是怎樣關(guān)注弱勢(shì)群體的生存狀況，在特定社會(huì)資源總量不變的情況下，一個(gè)群體多占有了社會(huì)資源，必然意味著另一個(gè)群體占有的減少，必然引起其他利益群體的不滿。當(dāng)前，中國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，建設(shè)和諧社會(huì)應(yīng)在發(fā)展中解決各種社會(huì)矛盾，以發(fā)展作為追求和諧的道路。第三篇：教師兩會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)“兩會(huì)”關(guān)注教育公平，就是關(guān)注社會(huì)公平教師兩會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)“兩會(huì)”關(guān)注教育公平，就是關(guān)注社會(huì)公平作為一名退休教師，我一直關(guān)注兩會(huì)中國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人