教育公平的含義[淺談西部農(nóng)村教育公平問題]-展示頁
2025-02-17 19:49本頁面
【正文】 育之間的不公平有所改變,得益于兩免一補(bǔ),貧困家庭學(xué)生與富裕家庭學(xué)生教育不公平有所減緩。三是教育理念的差異太大,致使部分有其它愛好的學(xué)生,不能變其為特長,過早的截?cái)嗔颂厥馊瞬胚x拔培養(yǎng)之路。主要表現(xiàn)在一是重點(diǎn)學(xué)校、示范性學(xué)校具有優(yōu)勢的地理、師資、硬件建設(shè)的條件,而非重點(diǎn)校因資金投入不足,師資配備不齊(或說不配套),管理措施落后,使教育質(zhì)量根本無法與重點(diǎn)校相比。城市教育在追趕東部,農(nóng)村教育特別是一些偏遠(yuǎn)山區(qū),還處在缺乏校舍、儀器器材和合格的專業(yè)師資上,這些地區(qū)的學(xué)生家長還沒有能力擇校,繼續(xù)演繹著爺爺給孫子講故事式的小學(xué)教育,繼續(xù)拉大農(nóng)村與城市教育的差距。 一、教育公平問題的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)形式 教育公平現(xiàn)象在不同的發(fā)展時(shí)期,不同地域范圍有不同的表現(xiàn)。盡管教育公平屬于人們精神需要的層次,隨著社會(huì)的進(jìn)步和觀念的轉(zhuǎn)變,人們對(duì)教育公平的要求也越來越多,越來越高,不僅要求教育機(jī)會(huì)上均等,而且在質(zhì)上也有很高的期望。時(shí)至今日,所謂重點(diǎn)校之類的教育不公平現(xiàn)象依然盛行,且名目多變,但實(shí)質(zhì)未變,更加引起人們的關(guān)注,以致對(duì)這些現(xiàn)象深惡痛絕。我國在20世紀(jì)60年代,教育界曾就對(duì)這一問題進(jìn)行過討論。隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展,當(dāng)人們的衣、食、住等低層次的需要得以基本滿足時(shí),就有了對(duì)教育的需求。對(duì)教育公平問題的關(guān)注并不始于現(xiàn)在。因此,教育公平問題也就是教育發(fā)展過程中在以上各環(huán)節(jié)、各因素中出現(xiàn)的教育不公平問題。和享受公共教育資源相關(guān)方相對(duì)應(yīng),主要是指在參與、占有、享受這些教育資源的社會(huì)成員中間易關(guān)注。這是一個(gè)相對(duì)的概念,和教育的不公平相對(duì)應(yīng),主要是因?yàn)榻逃牟还叫砸隽巳藗儗?duì)教育公平的關(guān)注。再次,是要實(shí)行區(qū)域一體化,實(shí)現(xiàn)一定區(qū)域內(nèi)教育資源的動(dòng)態(tài)平衡。解決教育不公平問題的途徑,首先是各級(jí)政府要把教育的硬件做硬,使全體受教育者的權(quán)益得到保證?！ ?[摘要] 教育不公平主要表現(xiàn)在城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間、不同群體之間,在占有公共教育資源上,從學(xué)前的起點(diǎn)教育到高等教育的各個(gè)階段,存在著很大的不公平,西部農(nóng)村尤為突出。產(chǎn)生教育不公平是在于教育因素的功能錯(cuò)位,即政府和百姓的功能錯(cuò)位、家長和學(xué)生負(fù)擔(dān)的錯(cuò)位、學(xué)校和社會(huì)義務(wù)的錯(cuò)位等。其次,是要把教育的軟件做細(xì),強(qiáng)化學(xué)校和教師隊(duì)伍管理,縮小區(qū)域和校際差別。 [關(guān)鍵詞] 教育公平 現(xiàn)象 根源 解決途徑 教育公平主要是指每個(gè)社會(huì)成員在享受公共教育資源時(shí)受到公正和平等對(duì)待的程度。和享受的是否是公共教育資源相對(duì)應(yīng),主要是指建立在對(duì)公共資源的享受上,一般不涉及非公共教育類的社會(huì)辦學(xué)和純交費(fèi)上學(xué)。和一定區(qū)域范圍相對(duì)應(yīng),主要是指具有占有享受這些教育資源資格的成員的共同活動(dòng)、參與社會(huì)其他分配單位、地域范圍。 歷史和現(xiàn)實(shí)表明,在有人群和利益分配的地方就會(huì)有涉及公平的問題。教育公平本屬于社會(huì)公平的范疇,是人們精神需要的層次。當(dāng)公有制社會(huì)建立后,人們就開始關(guān)注對(duì)公共社會(huì)資源(包括教育資源)占有的公平。到了改革開放十年后的90年代,隨著改革發(fā)展成果的逐步顯現(xiàn),人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的追求,應(yīng)運(yùn)而生了重點(diǎn)學(xué)校,重點(diǎn)班,引發(fā)了對(duì)教育“公平與效率”問題的討論熱潮。 教育公平是社會(huì)公平在教育方面的反映,是最基礎(chǔ)的公平,凝聚著對(duì)社會(huì)公平的一種期望。人們期望值越高,對(duì)教
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