教育公平的含義[淺談西部農(nóng)村教育公平問(wèn)題](編輯修改稿)
2025-03-07 19:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教育,只要社會(huì)上有的特長(zhǎng)班、興趣班、奧數(shù)班一應(yīng)參加,變家長(zhǎng)的意向?yàn)閷W(xué)生的愛(ài)好,變家長(zhǎng)的追求為學(xué)生的特長(zhǎng),使學(xué)生無(wú)從做起,成天應(yīng)付,疲于應(yīng)付,脫離了素質(zhì)教育的軌道。 很多農(nóng)村家庭,年輕的父母外出打工,一年半載回家一趟,教育子女的責(zé)任又落到了老人身上,照顧身體不好的老人的責(zé)任又落到了孩子身上。于是學(xué)前老人陪幼兒曬太陽(yáng)式的教育,小學(xué)老人講故事式的教育就出現(xiàn)了。這樣的留守兒童家庭一年比一年多。這些兒童缺少了父愛(ài)母愛(ài),過(guò)早地承擔(dān)起了諸如照顧老人的家務(wù)勞動(dòng),還有一部分過(guò)早地結(jié)束初中學(xué)業(yè)淪為打工族。即使一些隨父母外出的孩子,也在天南海北、嚴(yán)寒酷暑中從事與年齡不符的繁重體力勞動(dòng),這簡(jiǎn)直是對(duì)下一代的戕害。 尤其是一些家庭關(guān)系比較脆弱的家庭,一有大小矛盾就危及到家庭關(guān)系的穩(wěn)定。如今初中在校學(xué)生中的單親家庭的比例較高,這些學(xué)生比例縣鎮(zhèn)高于農(nóng)村,山區(qū)高于山區(qū),且有逐年增加的趨勢(shì)。這些孩子的教育難度相當(dāng)大,也是造成教育不平衡的一個(gè)因素。 ,學(xué)校埋了社會(huì)的單 對(duì)孩子教育是學(xué)校、社會(huì)、家庭諸功能綜合作用才能達(dá)成目的,雖然各方所起的作用的大小不同,作用的時(shí)間有別,但就其方向、目標(biāo)應(yīng)該是相同的。 現(xiàn)實(shí)生活中很多社會(huì)作用發(fā)揮的不好,影響學(xué)校教育的效果,為減小負(fù)面影響,學(xué)校教師付出了超乎想象的勞動(dòng),承擔(dān)著過(guò)多的責(zé)任。 一是社會(huì)不公平,沖擊學(xué)校教育。收入分配差距拉大,貧富對(duì)立出現(xiàn)。社會(huì)丑惡現(xiàn)象發(fā)生,錢(qián)權(quán)交易突顯。犯罪分子逍遙法外,法律尊嚴(yán)被踐踏。政府與百姓爭(zhēng)利,權(quán)為民所謀落空。 二是文化市場(chǎng)混亂,影響青少年思想健康。市場(chǎng)秩序混亂,違禁文化產(chǎn)品流通加快,學(xué)生涉足,學(xué)校防不勝防。網(wǎng)絡(luò)規(guī)范滯后,未成年人思想健康受害較深。劣質(zhì)盜版文化產(chǎn)品大量流入農(nóng)村,充斥學(xué)校周?chē)?。受到利益?qū)使,正規(guī)高雅文藝較少涉足農(nóng)村,失去農(nóng)村市場(chǎng)。 三是周邊秩序混亂,影響學(xué)校師生安全。敲詐勒索、搶劫財(cái)物,銷售管制刀具,引誘學(xué)生賭博。這些現(xiàn)象每隔一段時(shí)間,就會(huì)出現(xiàn),僅靠定期專項(xiàng)整治達(dá)不到凈化周邊環(huán)境的目的,要靠學(xué)校處理涉外事宜不會(huì)有明顯作用。 四是校外教育陣地缺失,影響學(xué)生課外知識(shí)的擴(kuò)展。一些很好的愛(ài)國(guó)主義教育基地被經(jīng)營(yíng)的怪圈所籠罩:少年宮、少年館、青少年活動(dòng)中心由于經(jīng)費(fèi)不中,長(zhǎng)期閉門(mén)不開(kāi)?？萍拣^、博物館、植物園、動(dòng)物園不能對(duì)未成年人免費(fèi)開(kāi)放。 五是其他一些本該政府、社會(huì)做的工作全由學(xué)校獨(dú)攬。一是力度不夠、落實(shí)不下去。二是時(shí)間不夠,影響教學(xué)。如適齡兒童的入戶調(diào)查摸底,失學(xué)兒童的動(dòng)員返校等。 事實(shí)上,以上這些需要綜合協(xié)調(diào)解決的問(wèn)題,當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題專項(xiàng)整治時(shí),層層抓落實(shí),個(gè)個(gè)簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū),最后歸結(jié)到學(xué)?！澳阋芎米约旱娜?看好自己的門(mén)”,“出了問(wèn)題追查責(zé)任,一票否決”。全然將社會(huì)的追討責(zé)任的目光引入學(xué)校,讓學(xué)校為其買(mǎi)單。 三、解決教育公平問(wèn)題的途徑 說(shuō)要解決教育不公平問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)教育公平其實(shí)不盡現(xiàn)實(shí)。應(yīng)該說(shuō)對(duì)教育公平的追求是社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的新問(wèn)題,隨著社會(huì)的發(fā)展變化逐漸在變化,得用發(fā)展的觀點(diǎn)去審視,用發(fā)展的辦法去解決。關(guān)鍵是要把握好發(fā)展這個(gè)理念。綜合方面進(jìn)行考慮,以下途徑更能切合西部農(nóng)村教育實(shí)際。 (一)硬件做硬 “第一責(zé)任人”的職
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