【文章內(nèi)容簡介】 些家庭貧困學(xué)生免交了雜費，免費得到了課本，享受了住校生活補助。三是促進義務(wù)教育由數(shù)量型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)變。各地科學(xué)合理調(diào)整中小學(xué)教育布局，整合教育資源；鼓勵各個學(xué)校辦出特色，提升薄弱學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量；堅持依法辦學(xué)，認真解決“讀書難、讀書貴”問題。四是不斷加大資金投入，使危房改造和學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)有了新進展。五是重視職業(yè)教育，提升人民群眾的整體素質(zhì)和科學(xué)文化水平。教育事業(yè)的發(fā)展，為革命老區(qū)的建設(shè)、改革、發(fā)展提供了智力支持和人才支撐，為革命老區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展做出了重大貢獻。老區(qū)義務(wù)教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)四川老區(qū)義務(wù)教育存在諸多急需解決的問題。師資缺乏，嚴重制約老區(qū)義務(wù)教育發(fā)展。村校點多、班額人員少，教師數(shù)量和編制不夠，在老區(qū)普遍存在。如巴中市現(xiàn)有教師10449人，缺編3669人。從素質(zhì)上看，教師的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)水平和教學(xué)管理能力等方面差距不少，未達到國家規(guī)定合格學(xué)歷的教師較多。雅安市測算，現(xiàn)有中、小學(xué)教師的學(xué)歷，在“十一五”末達到國家規(guī)定，就需培訓(xùn)經(jīng)費4428萬元。教育負債嚴重，學(xué)校經(jīng)費困難。巴中、廣元、宜賓、。債務(wù)主要包括：推廣“普九”新增債務(wù)、銀行貸款、教師借款和工程款。學(xué)校由于無力還債，教室被封的情況時有發(fā)生。不少中、小學(xué)的日常公用經(jīng)費嚴重不足，預(yù)算安排兌現(xiàn)不了，教師用粉筆，學(xué)生喝開水都成問題。學(xué)校危房多。宣漢縣中、，占20%。雅安市的381萬平方米中、小學(xué)校舍中，上世紀80年代前修建的簡易校舍占23萬平方米，這部分校舍每年有1萬多平方米的新危房出現(xiàn)。由于校舍和教室不夠，大班現(xiàn)象突出。通江縣班額在65人以上的教學(xué)班有480個，小學(xué)班額最多119人，初中達109人。革命老區(qū)地廣人稀，要寄宿的學(xué)生增多，不少學(xué)?；緵]有學(xué)生宿舍和食堂。廣元市需建寄宿制學(xué)校250所，今年擬建寄宿制學(xué)校50所，需資金6800萬元，經(jīng)多方籌措，還缺資金4000萬元。教育資源配置不合理，城鄉(xiāng)、地區(qū)和學(xué)校之間的差距呈擴大趨勢。雅安市義務(wù)教育階段學(xué)校的體育運動場（館）面積、音樂器材配備、美術(shù)器材配備、實驗儀器配備沒有達到四川省中小教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校，小學(xué)分別為：％、%、%、%；初中分別為：%、%、%、%。相當(dāng)數(shù)量的村小甚至鄉(xiāng)小，沒有圖書室、儀器室和電教室。珙縣70%的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校嚴重缺乏教學(xué)所需的設(shè)備設(shè)施，80%的村校無校門，無圍墻，運動場未硬化。民辦學(xué)校驟減，公辦學(xué)校困難更大。巴中市2005年有民辦學(xué)校481所，在校學(xué)生108596人，教職工4500人。公辦學(xué)校“兩免一補”后，大量學(xué)生回流到公辦學(xué)校，民辦學(xué)校少303所，學(xué)生少了34404人，給公辦學(xué)校帶來壓力。廣元市義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)為399446人，“留守學(xué)生”占52%，留守兒童教育成了新的問題。因移民產(chǎn)生的相關(guān)教育問題，需要國家專項研究解決。，雨城區(qū)、名山縣、榮經(jīng)縣、天全縣為解決移民安置進行學(xué)校改造和建設(shè)的項目30個，資金缺口3064萬元，也無力支付。全省63個革命老區(qū)縣（市、區(qū)），分布在13個市、州，國土面積占全省的39%，%，初中、%，％，專任教師占全省的40%。老區(qū)教育問題解決不好，將嚴重影響新農(nóng)村建設(shè)和全面建設(shè)小康社會宏偉目標(biāo)的實現(xiàn)。大力扶持老區(qū)實現(xiàn)教育公平堅持以人為本，實現(xiàn)教育公平，讓老區(qū)人人享受義務(wù)教育，促進教育事業(yè)均衡發(fā)展，應(yīng)是地方黨委、政府重要職責(zé)之一。建議：一、進一步提高認識，堅定不移地實現(xiàn)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略，抓住關(guān)鍵性的工作解決最急難的要緊問題，每年為發(fā)展教育辦幾件實事。強化推進革命老區(qū)教育發(fā)展的目標(biāo)責(zé)任、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和嚴格考核等方面的工作，建立健全促進革命老區(qū)教育均衡持續(xù)健康發(fā)展的長效機制。二、加大資金投入，健全和落實義務(wù)教育經(jīng)費保障機制。按照“經(jīng)費省級統(tǒng)籌，管理以縣為主”的要求，嚴格執(zhí)行義務(wù)教育經(jīng)費各項標(biāo)準(zhǔn)，一要確保日常教育教學(xué)經(jīng)費足額和按時到位；二要確保學(xué)校危房改造修建的經(jīng)費；三要確保償還學(xué)校債務(wù)；四要確保學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施，特別是教學(xué)器材和教育實驗實習(xí)設(shè)備建設(shè)所需的經(jīng)費；五是提供學(xué)校后勤生活設(shè)施和安全保障條件，確保寄宿制學(xué)生能吃能??；六要盡快實施“全免費”義務(wù)教育。三、建立和健全革命老區(qū)教育均衡、持續(xù)、健康發(fā)展的長效機制。實現(xiàn)教育公平，促進教育均衡發(fā)展，應(yīng)把老區(qū)作為重點大力扶持。應(yīng)把“扶持革命老區(qū)實施義務(wù)教育”在義務(wù)教育法加以強調(diào)；像發(fā)展民族地區(qū)的教育一樣，制訂革命老區(qū)教育發(fā)展綱要；動員和組織社會各界為老區(qū)捐資助學(xué)；引進社會力量和外資，在老區(qū)多元化發(fā)展教育事業(yè)。四、大力加強教師隊伍建設(shè)。一是作好規(guī)劃，采用多種形式培訓(xùn)，使教師的學(xué)歷、水平和素質(zhì)達到國家規(guī)定，能適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需要。二是對教師嚴重缺乏的老區(qū)市、縣，采取特殊措施，實行定向招生、定向培養(yǎng)，以充實教師隊伍。三是對工作在生活條件艱苦的教師，應(yīng)專發(fā)特殊津貼，提高工資待遇。四是組織經(jīng)濟和教育發(fā)達地區(qū)對口支援老區(qū)，引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生到貧困老區(qū)從事義務(wù)教育工作。五、發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)老區(qū)急需的各類人才。職業(yè)教育要堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，為老區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)有用人才。□第四篇：如何促進教育公平的實現(xiàn)秧壩民族中學(xué)發(fā)展計劃中促進教育公平的策略教育公平是最能體現(xiàn)社會公平的領(lǐng)域，也是當(dāng)前教育改革發(fā)展的重點領(lǐng)域?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把“促進公平”作為教育改革發(fā)展的重要方針，提出了形成惠及全民的公平教育的戰(zhàn)略目標(biāo)，這是著眼現(xiàn)代化建設(shè)全局、針對我國教育的現(xiàn)狀提出來的，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠意義。以下是我校關(guān)于促進公平教育的策略。分析教育不公平的原因一、教育的自由化得不到保障的所導(dǎo)致的教育不公平。關(guān)于這個方面主要體現(xiàn)在學(xué)校的有些學(xué)生偏科。由于偏科他們失去了接受優(yōu)良教育的機會，他們成為教育不公平的受害者。偏科的學(xué)生是不可能考取重點大學(xué)的，但偏科的學(xué)生又同樣是對某方面知識特別感興趣，由于考試制度的限制，使他們放棄了自己感興趣的東西，這些偏科的學(xué)生對他們所偏愛的科目有著不同尋常的熱情，而這種熱情很有可能就是將來一項重大發(fā)明的最有力的承擔(dān)者，而我們的教育卻過早的將他們排除。實現(xiàn)對于偏科生的公平教育，我們應(yīng)該在保證廣大學(xué)生整體基本素質(zhì)的前提下，設(shè)立一項有別于高考的大學(xué)專業(yè)興趣直升考。這里所說的整體基本素質(zhì)只是為了達到一種基本素質(zhì)的普及，而針對這種基本素質(zhì)的考察，也只能是一種比較簡單的考試來予以考核（強調(diào)動手實踐操作的能力）。而這種有別于高考的大學(xué)專業(yè)興趣直升考則是針對其所選專業(yè)的一種針對其操作能力以及理論知識都進行深入考核的考試制度。這種考核制度既考慮到了全面素質(zhì)的發(fā)展，又側(cè)重于激發(fā)每位同學(xué)的特長，這樣會更有利于偏科生本人的成長，同樣也有利于國家各方面技術(shù)的發(fā)展。二、教育資源分配與考試招生制度的不協(xié)調(diào)所導(dǎo)致的教育不公平。在偏遠地區(qū)，基礎(chǔ)設(shè)施、師資得不到保證，學(xué)生們坐在危房中讀書很常見，學(xué)校根本找不到合適的教師，只能上最為基礎(chǔ)的幾門課；而城市中的學(xué)生們卻在享受著不斷升級換代的教育設(shè)施，選擇自己所喜愛的課程。相對城市，農(nóng)村的孩子一直接受著質(zhì)量劣等的教育。難道落后就是他們無法享用教育資源的原因嗎？難道他們就只能接受這種落后的待遇嗎？同是中國公民，他們有權(quán)享受與城里孩子一樣的教育資源。因此，教育資源的分配同樣是我們在實現(xiàn)教育公平過程中必須考慮問題。同樣，對于那些相對落后的地區(qū)的考生，高考招生制度的分配同樣是我們在實現(xiàn)教育公平道路上必須面對的問題。由于各地區(qū)劃定的高考分數(shù)線的不一致，使不同地區(qū)的學(xué)生面對同一張考卷，跨入高等學(xué)府的門檻卻不同。例如，2010年全國第一批