【正文】 養(yǎng)學生思維的靈活性。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題，又能夠培養(yǎng)學生的估算意識，增強學生的數(shù)感。出示第11頁第3題。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。二、合作探索，鞏固新知投影出示第9頁做一做主題圖，學生獨立解答后合作交流討論。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣前幾節(jié)課我們已經學習了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教學重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生解決問題的準確性和多樣性。培養(yǎng)學生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括號的作用和用法。同時對學生進行尊老愛幼的教育。練習二的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。三、練習鞏固，應用實踐練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。學生嘗試列綜合算式。（有一種寫一種特別讓學生思考還可以怎樣算）比較各種方法的異同。（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？觀察了解信息：從圖中你知道了什么？小組交流討論。教師適當啟發(fā)引導：蹺蹺板樂園一共有多少人？學生自由發(fā)言，提出問題。教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學生仔細觀察圖。教學準備：實物投影、蹺蹺板樂園圖。通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。四、課堂總結通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎教學反思：第三課時解決問題教學內容：課本第8頁例3教學目標：使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。三、練習鞏固，應用實踐練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。小結。把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。方法一、548=46（個）4622=24（個）方法二、8+22=30（個）5430=24（個）比較兩種方法的異同。（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包？觀察了解信息：從圖中你知道了什么？小組交流討論。教師適當啟發(fā)引導：還剩多少個面包？學生發(fā)言，提問題。教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣談話：小朋友昨天我們去游樂園，今天，我們去面包房看看，看看那里有什么好看的，想嗎？投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。教學難點：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。培養(yǎng)學生認真觀察等良好的習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。三、練習鞏固，應用實踐練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。比較兩種方法的異同。教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣談話：小朋友們你們去過游樂園嗎？你最喜歡玩什么？問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學生觀察畫面，觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？觀察了解信息：從圖中你知道了什么？小組交流討論。教學難點：培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學重點：初步理解數(shù)學問題的含義，經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。今天的學習你有什么收獲？教學反思第三篇：二年級數(shù)學教案第一課時解決問題教學內容：課本第4頁例1教學目標：使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。四、課堂總結。列出算式，正確計算。（3）你還能提出什么問題？能解決嗎？引導學生完成應用題。（1）用講故事的形式說說圖意。（2）獨立計算。三、做中學引導學生完成練習十九第6題。（1）你看了以后有什么問題嗎？自己獨立提出問題，然后同桌交流，最后進行匯報。組織活動2——籃球比賽。（2）列式計算。（1）觀察練習十九第3題主題圖。二、學中做組織活動1——買東西。及時評價，表揚計算有進步的學生。巡視、輔導。引導學生采用較簡捷的方法計算。教師準備：練習十九第3題和第8題的主題。調動學生的學習熱情，激發(fā)學生興趣，感知數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學目標：能熟練的計算兩位數(shù)的加、減法。要求用東、南、西、北進行描述。（3）收齊學生的校園示意圖，把全班學生帶回教室。繪制校園的示意圖(1)看一看、說一說，學校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物？(2)在學生描述的基礎上，確定操場四個方向的主要建筑場，并讓每個學生完成下面的校園示意圖。2東與西相對，南與北相對。有什么不一樣嗎？（讓學生體會到：無論面向哪個方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會不斷發(fā)生變化）在游戲中辨認東、南、西、北教師站在正中間，帶領學生做游戲下面的游戲：（1）東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點點頭。初步體驗東、南、西、北（1）請一名學生站在正中間，指一指東、南、西、北四個方向后，面向東說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？（2）剛才，我們面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四個小組的位置。遇到困難時，教師給予啟發(fā)和幫助。二、探究新知初步認識東、南、西、北（1）教師站在正中間，拿出東、西、南、北的標牌。教學過程：一、激疑導入全班學生在操場上，分四組按如下形式站好。教學難點：體會東、南、西、北四個方向之間的關系。情感與態(tài)度目標：能夠積極參與辨認、描述、交流物體所在方向的數(shù)學活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。第一篇：二年級數(shù)學教案二年級數(shù)學教案宋華君教學內容位置與方向教學目標：知識與技能目標：結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。過程與方法目標：在辨認、描述、交流物體所在方向等數(shù)學活動中，體驗生活中需要用到方位的知識，探索辨認方向的方法，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展學生的空間的觀念。教學重點：能根據自身方位辨認東、南、西、北四個方向。教具學具：寫有東、南、西、北的標牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。（也可以給各組取組名）請一名學生站在正中間，面向東說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？為什么第一組有時在他的前面，有時在他的后面，有時在他的左面，有時在他的右面呢？有沒有更好的方法來描述這四個組的位置與方向呢？今天我們就一起來認識東、南、西、北。提問：你們每個小組有沒有辦法知道自己的那一組應該拿哪一張標牌，說說你們是怎么知道的？（2）學生分組討論，并根據已有的生活和知識經驗進行判斷，如：太陽從東邊升起，從西邊落下；小時侯學過的辨認東、南、西、北的兒歌……。（3）各組匯報討論結果，并說說是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標牌放在各組的面前?，F(xiàn)在，我們還是面向不同的方向，用東、南、西、北描述了四個小組的位置。（2）所有小組面向東，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？所有小組面向南，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？所有小組面向西，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？所有小組面向北，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？（3）你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個方向之間有哪些有趣的關系？1從東開始，按順時針方向依次為東、南、西、北。（4）教師把東、南、西、北的標牌收起來，請學生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉三圈，然后告訴他面向的是哪一個方向，讓他指出其余的三個方向，其他同學當裁判。長方形中填寫主要建筑場，正方形中填寫相應建筑物的所在方向，學生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。三、鞏固練習四、全課總結今天學會了什么？怎樣辯認東、南、西、北？五、布置作業(yè)說一說，你家的東、南、西、北四個方向都有些什么？練習一第2題。第二篇：二年級數(shù)學教案第七單元 萬以內的加法和減法（一）第二課時練習十九教學內容：課本第94~95頁。培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。教學重點、難點：能熟練的計算兩位數(shù)的加、減法。教學過程：一、準備練習引導學生完成口算題目，并說一說計算的過程。引導學生完成“算一算”。幫助計算有困難的學生?！驹O計意圖】：鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法。出示練習十九第3題主題圖。匯報看見的東西和價錢。58+25=83（3）提示：算的時候要注意些什么？（4）要是你來到商店，你會想買些什么？提出要求：小組討論，選出一個記錄員，算一算一共要花多少錢？（5）組織學生進行匯報。出示練習十九第8題的主題圖?！驹O計意圖】：通過買東西的活動，復習鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法。（1）說說意圖。（3）集體訂正引導學生完成練習十九題。（2）解決書上的問題。引導讀題、理解題意?！驹O計意圖】：在教師引導下，總結所學的知識。要求學生完成數(shù)學日記的填寫。培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。教學準備：實物投影、游樂園情境圖。（1）應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？把學生解決問題的方法記錄在黑板上。明確兩種方法的結果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。板書：（1）22+136（2）226+13交流：你是怎么想的？小結。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。四、課堂總結通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？五、課堂作業(yè)第二課時解決問題教學內容：課本第5頁例2教學目標：使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。通過學習，使學生認識到小括號的作用。教學重點：使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學準備：面包房情境圖。讓學生觀察畫面，提出問題。二、合作交流，探索新知觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。（1）應該怎樣計算：還剩多少個面包？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。把學生解決問題的方法記錄在黑板上。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。板書：（1）54822（2）54（8+22）完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。匯報解決問題的思路時，強調小括號的使用。培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。通過合作交流，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅。教學重點、教學難點：用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。讓學生觀察畫面，提出問題。二、合作交流，探索新知觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。（1）應該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。把學生解決問題的方法記錄在黑板上。明確名種方法的結果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 交流：你是怎么想的？小結。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。四、課堂總結通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？五、課堂作業(yè)第四課時解決問題（練習課）教學內容:課本第11頁練習二教學目標：在現(xiàn)實生活的情境中，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生收集整理信息的能力。教學難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。教學準備：實物投影、練習插圖情境圖。[設計意圖]：：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。教師注意引導學生從不同的角度去觀察與思考。同時用多種方法解決同一個問題。學生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學生交流討論。完成第4題學生獨立完成表格，并說說怎么算總分。完成第5題思考題求：一共有多少個方木塊？學生可以用多種方法進行解答。思考題有利于開發(fā)學生的思維。教學目標：知識點：使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）使學生初步認識