五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析5篇模版-展示頁(yè)
2024-10-25 15:13本頁(yè)面
【正文】 在加強(qiáng)拼音與書寫的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生的理解和運(yùn)用能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考活學(xué)活用。它包括生字的音、形、義及其基本運(yùn)用。二、教學(xué)的措施（教師的自身教學(xué)及指導(dǎo)情況）加強(qiáng)日常漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。但此次復(fù)習(xí)還是比較周全的，也比較系統(tǒng)。此外，失分還主要集中漢字的書寫上，錯(cuò)別字較多。閱讀理解是主要失分點(diǎn)，特別是閱讀題的第一小道失分較多。對(duì)今后教師的教和學(xué)生的學(xué)能夠起到一個(gè)良好的、正確的導(dǎo)向作用。第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析20172018學(xué)年上學(xué)期期中考試試卷分析寄料鎮(zhèn)寄料小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，而考試又是進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的一種有效方式。再次要在平時(shí)多背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。注重綜合，確立大語(yǔ)文觀語(yǔ)文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需要通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練與嚴(yán)格的要求才能達(dá)到，沒(méi)有量的積累不可能帶來(lái)質(zhì)的提高。從某種意義來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”、“文化的積累”。四、方法措施注意積累，夯實(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于現(xiàn)實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。輕松閱讀一題著重考察學(xué)生閱讀能力及表達(dá)能力，這一題得分普遍不高，例如：第八題第4小題，學(xué)生不善于質(zhì)疑，不會(huì)感悟，不會(huì)總結(jié)明白的道理，造成失分，這也說(shuō)明學(xué)生閱讀能力有待培養(yǎng)。三、答題分析班里學(xué)生第一大題“ 積累運(yùn)用”部分整體來(lái)說(shuō)，做的不錯(cuò)。名人名言、格言、古詩(shī)詞、課文內(nèi)容等有提及。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。總體來(lái)說(shuō)，成績(jī)還可以。第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析丁河鎮(zhèn)2014年秋五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析丁河鎮(zhèn)2014年秋五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析本學(xué)期的期末測(cè)試工作已經(jīng)結(jié)束，從學(xué)生的答題情況可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還比較扎實(shí)，但閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠佳，習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析：一、基本情況參評(píng)人數(shù)464人，%，%。二、試卷命題特點(diǎn)題型多樣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。注重積累本次試題注意了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。班里學(xué)生成績(jī)差異較大，但是我也深知學(xué)生的水平本來(lái)就是良莠不齊，想讓他們整齊劃一那是不可能的，但我會(huì)努力，爭(zhēng)取使每一個(gè)學(xué)生在這一學(xué)年之中都有更大的進(jìn)步。名句補(bǔ)充題做得比想象中略微好一些，但用課文原句填空一題失分較多，這反映出平時(shí)在把握教材方面略有偏頗。值得欣慰的是，“妙筆生花”部分，學(xué)生大體情況略有好轉(zhuǎn)，這得益于從三年級(jí)就開始練習(xí)寫作，但得分普遍不高，出現(xiàn)高分不高的現(xiàn)象，這也從另一方面說(shuō)明了學(xué)生的寫作能力有待提高。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，這些來(lái)不得半點(diǎn)虛假，在這方面需要花大量的時(shí)間和精力。關(guān)注思維，培養(yǎng)能力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。因此在教學(xué)中，我不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。我會(huì)通過(guò)開展一些讀書實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多選取一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言。這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?？荚嚭蟮脑嚲矸治?，在教學(xué)中占
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