【正文】 的問題：（1）書寫不夠規(guī)范而導(dǎo)致錯別字現(xiàn)象。多數(shù)學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答也有較大的進(jìn)步，學(xué)生的語文實踐能力得到提高。這是平時老師比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平常教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生?？偟膩碚f，本份試題題型多樣、涉及面廣、難易適中，體現(xiàn)了新課標(biāo)、新思想、新理念，是一份科學(xué)合理的試題。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程，有了豐富的積累，才能酣暢淋漓地表達(dá)，也就是所謂的“厚積薄發(fā)”。注重語言的積累和運用。考慮了學(xué)困生，對他們施以人文關(guān)懷。突出語文的實踐與開放。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“識、寫、讀、背、說、習(xí)、作”，并且注重題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、能力等各個方面。才能使我們小學(xué)五年級的語文教學(xué)質(zhì)量再上一個新的臺階小學(xué)五年級評卷組第二篇：小學(xué)五年級語文試卷分析小學(xué)五年級語文試卷分析試題特點縱觀整份試卷，本試卷是一份較有價值的試卷，命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，本著“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的評價功能，旨在考察學(xué)生語文素養(yǎng)及學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力的形成和學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變情況，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點，學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實際與社會生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念?？傊?，通過此次考試、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要定期定量地對他們提出閱讀要求和寫作要求。二是要加大課后練筆。一是要加強(qiáng)讀寫結(jié)合。語文教學(xué)可以說有兩個翅膀，一個是閱讀，一個是作文。來補(bǔ)充課堂上學(xué)不到的一些知識。課外閱讀不是可做可不做的問題，而是必須做的。閱讀教學(xué)一定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點，抓住讀寫結(jié)合訓(xùn)練點，抓住重點詞句段落，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價，習(xí)得閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。教師除了認(rèn)真的鉆研教材，研究教法以外，還要創(chuàng)造性的開發(fā)教材，搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的或高于教材的靈活有趣的訓(xùn)練題，讓學(xué)生堅持每天一題或每天背一句名言警句等。做到環(huán)環(huán)緊扣，不失控。（3）、學(xué)生活學(xué)活用的能力欠佳。（1）、基礎(chǔ)知識不牢固，基本功不扎實。學(xué)生的語言表達(dá)能力有所增強(qiáng)，我們可以從學(xué)生的作文體現(xiàn)出來。由此，也折射出了各校教師非常重視學(xué)生這方面的鍛煉，這每一分，都凝聚著各位領(lǐng)導(dǎo)、教師的辛勞和汗水。多數(shù)學(xué)生閱讀理解，概括能力比以前有所提高。學(xué)生設(shè)計的對話大部分還是比較可以的。辨音、辨詞意、文學(xué)常識，學(xué)生答的比較好。三、試卷分析。第四題：寫作。思考題的設(shè)計，可以說是層層剝筍，由淺入深，有利于減輕學(xué)生的心理壓力，從容應(yīng)試。契合了語文學(xué)科的性質(zhì)，重能力，重實踐，有個性張揚的空間。第二題：口語交際。5小題中含蓋了字的音、形、義、文學(xué)常識，經(jīng)典故事等。（一）、從試題結(jié)構(gòu)上看，共分四個部分： 第一題：積累應(yīng)用。我們認(rèn)為這次考試是成功的，既顯示了教育教學(xué)效果，也檢查了學(xué)生學(xué)習(xí)情況?，F(xiàn)將本次試卷匯報如下：一、命題思路本次試題的命題原則是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求為依據(jù)，以學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容為基礎(chǔ)，努力做到了考查點多，覆蓋面廣，題型多樣，題量適中，難易結(jié)合，課內(nèi)外兼顧。第一篇：小學(xué)五年級語文試卷分析小學(xué)五年級語文試卷分析小學(xué)五年級語文評卷工作已經(jīng)結(jié)束。這次考試是在教育指導(dǎo)站的統(tǒng)一部署和周密安排下進(jìn)行的，全鄉(xiāng)五年級學(xué)生參加了統(tǒng)一考試。注重了積累運用，體現(xiàn)了趣味性和靈活性，體現(xiàn)了學(xué)科整合。二、試題分析。題型穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。知識面廣，可以說每個小題都不白給，學(xué)生想得滿分不是一件容易的事?？疾橹R點較少。第三題：開心閱讀。題型的選擇有利于考查學(xué)生的分析理解能力，尤其是開放性的試題給學(xué)生一個較大思考的空間，讓學(xué)生的思維任意馳騁，極大調(diào)動了學(xué)生的知識儲備。這次作文以“北京奧運、我愛你”為題，內(nèi)容學(xué)生們并不陌生，有話可說。基礎(chǔ)知識夯得比較實：第一題多數(shù)學(xué)生對書中基礎(chǔ)知識掌握還是比較牢固的。第二題學(xué)生答得也不錯。學(xué)生積累語言的幅度提高了很多。本次閱讀題19分，從取得的成績上看，多數(shù)教師方法比較得當(dāng)，訓(xùn)練指導(dǎo)比較到位。學(xué)生的語言表達(dá)能力有所增強(qiáng)。存在問題。（2）、學(xué)生分析理解能力不是很強(qiáng)。（4）、學(xué)生的作文格式不準(zhǔn)確，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，很多學(xué)生在作文上丟分四、提優(yōu)措施學(xué)校宏觀調(diào)控，強(qiáng)化常規(guī)管理學(xué)校要從宏觀上調(diào)控，對教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核都要有計劃、有措施、有指導(dǎo)、有檢查、有評價、有反思。抓實校本教研，重視課堂教學(xué)開展好校本教研活動是提高教學(xué)質(zhì)量的有效保證。注重課內(nèi)外閱讀，提高閱讀效率。除此之外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。所以我們教師要鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生利用課余時間多讀一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書。廣開練筆渠道，拓展學(xué)習(xí)空間。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須要打開學(xué)生練筆的各個渠道。課堂上教師要借助于課文和語境，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練。如：寫日記、與單元有關(guān)的相應(yīng)的摘抄，仿寫、寫讀書筆記、寫隨筆，辦手抄報……通過各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣，豐富語言儲備，提高寫作能力。只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才能在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上不斷提高?？偟膩碚f，本次試題有以下幾個明顯特點：體現(xiàn)題型的多元與多樣。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等三維目標(biāo)的整合，小方面講，漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機(jī)融合。習(xí)作題運用了半命題作文，開放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學(xué)生的習(xí)作能力。注重了基礎(chǔ)知識的測查。俗話說：“語文如聚沙，數(shù)學(xué)如筑塔”，可見“積累”在語文學(xué)習(xí)中的重要性。本次試題“根據(jù)課文內(nèi)容填空”一題緊扣課標(biāo)中“積累文中精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料”的要求，較好地檢測了學(xué)生的課