【正文】 國教育部2009年8月12日以提案辦理教提案〔2009〕第127號文函復：你們提出的《關于加強青少年漢字書寫教育的提案》收悉，現(xiàn)答復如下：隨著社會的發(fā)展和進步，電腦已成為普遍使用的工具，網(wǎng)絡學習方式也在廣泛應用，這確實對我國中小學校的傳統(tǒng)學習方式帶來沖擊，使?jié)h字的寫字和書法教育受到了一定的削弱。作為一名文化工作者，我們關注的是傳統(tǒng)書法的發(fā)展問題。教師在實行資格考核的同時應附加書寫考試，特別是語文教師更要嚴格要求。（四）加強書法教師隊伍培養(yǎng)建議師范類院校廣泛設立書法專業(yè)，招收書法專業(yè)的本科生和研究生。通過對書法文化的講授，提高學生對其他中華傳統(tǒng)藝術的審美能力。要給學生正確的引導，提高對于傳統(tǒng)藝術的審美情趣。這些都有利于創(chuàng)造一種重視書法的氛圍。學校還可以設計各種活動、儀式，創(chuàng)造氛圍，激發(fā)學生對傳統(tǒng)書法的興趣。20世紀80年代，書法獲獎高考可以加分，后來因為種種原因這項制度被廢止了。畢業(yè)考試及高考的作文部分應明確提出對書寫質量的要求。教育部門要對學生漢字書寫提出具體要求。中小學每周保證一節(jié)書法課。參考成功經(jīng)驗，集思廣益，編好書法教材，設定具體的書法課程標準的階段目標。我國文化潛力的發(fā)揮離不開具備傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的當代中國人，尤其是年輕人，因此弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必須從基礎做起，從中小學教育抓起。這樣說源于書法在中華傳統(tǒng)文化中重要的藝術與文化地位，以及廣泛的文化關聯(lián)，源于書法在信息化時代令人擔憂的處境。（一）提高對青少年書法教育重要性的認識青少年學習傳統(tǒng)書法的現(xiàn)狀差強人意，根源還是在于有關部門認識不夠。從以上文件中不難看出黨和國家對傳統(tǒng)文化的重視，但目前學生書寫教育現(xiàn)狀與黨和國家的期望差距仍然很大。新制定的《普通高中美術課程標準》在普通高中美術課程中首次設置了“書法”有關主管部門在推動青少年書法教育方面也采取了一些措施?！秶摇笆晃濉睍r期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出要“重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和傳統(tǒng)經(jīng)典、技藝的傳承。應試教育體制幾乎將書法排斥在外。傳統(tǒng)書法在學校里更多的只是個別學生為校爭光的手段。傳統(tǒng)漢字書寫技藝在當前遇到的危機是前所未有的。當代青少年頭腦中的普遍觀念是，寫一手好字，不如打一手好電腦。在傳統(tǒng)社會中書法是受教育的人普遍要掌握的一門技藝，隨著工具的改變，這門技藝逐漸遠離了公眾的生活。書法在傳統(tǒng)文化世界里所處的地位，發(fā)揮的功用均發(fā)生著變化。近代以來，中華文化的哲學內核、價值框架、審美觀念均經(jīng)歷著前所未有的文明激蕩。但目前的情況是，青少年寫字的時間越來越少，老師布置的作業(yè)也經(jīng)常要求學生用電腦打印制作，連作文和讀后感都要求打印后上交。在一些大學里，擔任書法教學的也大都是外聘或兼職教師。目前，90%以上的學校特別是高中沒有書法課。我們在調查中發(fā)現(xiàn)，當前青少年漢字書寫丑陋，錯別字多的問題依然比較突出。在北京、上海、天津等大城市，一些學校也已經(jīng)開始通過專業(yè)課程、興趣小組的方式培養(yǎng)學生對書法的學習。與會專家充分肯定了廣東等地在推動書法教學工作中所取得的成績。二、漢字書寫技藝在當前被輕視現(xiàn)象依然嚴重2008年12月1日至4日，全國政協(xié)書畫室曾組織調研組對廣東一些中小學書法教育走進課堂活動組織比較好的地方進行了專題調研。許多日本人能寫一手規(guī)范的漢字。不久前，韓國的多位前總理聯(lián)名上書韓國現(xiàn)任總統(tǒng)李明博，要求在小學實施漢字教育。中國漢字對世界文化發(fā)展產(chǎn)生過重大影響。北京奧運會的中國印會徽，開幕式中借鑒的古代書畫的卷軸樣式，喚起了國人強烈的文化共鳴。（三）弘揚傳統(tǒng)書法有利于增進民族的文化向心力傳統(tǒng)書法是我們共同的文化財富。古代遺留的大量書跡，或為卜辭詔冊，或為摩崖造像，或為碑銘尺牘，或為匾聯(lián)扇稿，這些古代文化生活的片斷，涉及中華文明制度文化、禮俗風情的方方面面，從中我們可以貼近先人的文化生活，體察中華文化豐富的內涵。傳統(tǒng)書法涉及多樣的材質器物，筆墨紙硯、甲金竹石，都屬于廣義的書法文化的一部分。（二）傳統(tǒng)書法是傳承中華文化的重要橋梁中國書法的文化關聯(lián)面非常廣闊，這是其他傳統(tǒng)藝術無法比擬的。古人在書法形式美創(chuàng)造中取得的成果為今天藝術創(chuàng)造提供著豐富的養(yǎng)料，是今人的寶貴財富。書法同時還蘊含著形式美的基本規(guī)律，如均衡、對稱、和諧、統(tǒng)一。中國書法凝聚了中華民族在長期歷史進程中形成的審美意識，是中華傳統(tǒng)藝術的根，對其他傳統(tǒng)藝術，如繪畫、篆刻等均產(chǎn)生了重要影響，一些重要的審美范疇甚至彼此重合。（一）傳統(tǒng)書法在今天依然具有重要的價值中國書法在漫長的歷史長河中孕育出自身的審美特征與藝術內涵，形成了篆、隸、楷、行、草等豐富多彩的書體，成就了燦若繁星的書法大家。中華祖先創(chuàng)造的方塊字不僅可以記錄思想，而且在實踐中發(fā)展出豐富的書寫技藝，即中國書法。無論中國人走到哪里，即使口音不通，只要提筆寫字，就能夠彼此溝通。漢字是中華文化的重要載體，弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不能不重視漢字書寫在文化傳承方面的重要作用。第一篇：關于加強青少年漢字書寫教育的提案內容及辦理復文關于加強青少年漢字書寫教育的提案內容及辦理復文摘要：全國政協(xié)十一屆二次會議3560號提案內容及辦理復文__________________________________________________________________________全國政協(xié)十一屆二次會議3560號提案內容20100209 案由：關于加強青少年漢字書寫教育的提案 提案者：蘇士澍歐陽中石王明明 審查意見：建議國務院交教育部研究辦理一、書法是中華傳統(tǒng)文化重要組成部分，對當代中國文化建設有著特殊意義 胡錦濤總書記在十七大報告中指出，“中華文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力，”“文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素?！碑斀駠议g的軟實力較量尤其看重國家的文化競爭力。漢字書寫是中華文化5000年得以延續(xù)的重要支撐。漢字書寫質量也往往反映出一個人的修養(yǎng)、學識與閱歷，而這種技能的養(yǎng)成是年復一年，反復練習的結果。中國書法是中華傳統(tǒng)藝術主干之一，也是整個中華文化網(wǎng)格中的重要節(jié)點與承載者，在中華文化的傳承與發(fā)展中發(fā)揮著自身的文化功用。書法在今天依舊發(fā)揮著獨特的美育功能，帶給世人豐富而細膩的審美享受，為每一個學習書法的人帶來精神上的愉悅。今人欣賞、學習傳統(tǒng)繪畫、篆刻等藝術，離不開對傳統(tǒng)書法的理解。我們從商代甲骨文的形體構造中就可以看到這些美的基本要素。例如，北京奧運會各比賽項目的標志設計就借鑒了書法中大篆的形式因素，既新穎獨到，又極具視覺美感。傳統(tǒng)書法隨著漢字字體演變而發(fā)展，甲骨文、篆書、隸書、楷書，對這些不同字體的書藝練習，必然兼及對漢字構造的深入理解。從這些古人創(chuàng)造、完善并使用的器物上，我們可以體會到先人的才藝與智慧。書法同時還是普及面最廣、民眾參與度最高的一門傳統(tǒng)藝術，弘揚傳統(tǒng)書法更有利于在廣大群眾中傳承與弘揚傳統(tǒng)文化。傳承書法文化可以在國人心中喚起共同的文化記憶，有利于增進華夏兒女彼此間的文化聯(lián)系、理解與默契，增進民族的文化向心力。如果沒有廣泛的對于書畫文化的理解，就不會產(chǎn)生這種集體的審美沖動與文化自豪感。近年來，隨著我國國力的提升，漢字越來越受到世人的重視。在日本，學生被要求能夠認識和書寫2000個漢字。漢字的文化輻射力在今天不可低估，而漢字傳統(tǒng)書寫技藝的訓練有利于漢字書寫水平的提高和對于漢字文化的深入理解，有利于充實我們的文化影響力。12月17日調研組又邀請教育部基礎教育司、中國文聯(lián)、中國書協(xié)及北京、廣東等學校的代表座談。廣東書法課目前已成為中小學必修課，每周一節(jié)，專用教材編寫以及專業(yè)教師培養(yǎng)工作同步推進，領導重視，教育部門真抓實干，取得了很好的成績。但從全國總體情況看，教育部關于推動中小學書法教育政策的實施情況并不樂觀。普通中小學生中能寫一手整潔、漂亮漢字的比例很低，很多學生的作業(yè)信手亂涂，更不用說傳統(tǒng)意義上的漢字書寫結構、筆畫順序了，即使研究生、博士生的漢字書寫水平也大不如前。一般中小學校沒有專職的書法教師，多由語文教師兼職，其中大部分語文教師自己也沒有接受過嚴格的專門訓練。信息化時代使用電腦是時代進步的標志，這一點沒有人可以否認。漢字書寫技能有被逐漸替代的危險，這就不能不引起我們的警覺!三、傳統(tǒng)書寫技藝面臨衰亡的原因（一）文化生態(tài)改變帶來的影響傳統(tǒng)書法作為一種有代表性的中華文化形態(tài)，在信息社會的今天尤其面臨衰亡的危險。處在中華核心文化圈的傳統(tǒng)書法藝術也受到重新審視。書法是用毛筆寫漢字的藝術，所謂“筆軟而奇怪生焉”，隨著近代以來書寫工具的改變，毛筆逐漸讓位于鉛筆和鋼筆。近年隨著計算機技術的普及，“寫漢字”這最后的書法屬性也喪失掉了。筆畫書寫順序的習得，字形結構的駕馭，漢字大小遠近安排的因勢利導，這些殘存的書法因素都因使用鍵盤依仗拼音錄入漢字而一下子消失了。（二）應試教育的影響應試教育使教師、家長和學生都把注意力放在文化知識的學習和積累上，與考試不掛鉤的書寫能力被嚴重忽視。大多數(shù)學校沒有書法課，很多中小學的書法課名存實亡，學校不教，學生們也沒時間學，因為高考不考書法。四、進一步推動青少年書法教育的幾點建議國家對推動中小學書法教育曾經(jīng)提出過一些指導意見。在有條件的小學開設書法、繪畫、傳統(tǒng)工藝等課程，??中小學各學科課程都要結合學科特點融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容。教育部2002出臺的《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》的文件就中小學生學習書法的重要性、為學生寫好漢字創(chuàng)造環(huán)境、提供必要條件以及不同年齡段的學生學習書法應該達到什么樣的標準提出了新的要求。篆刻”學習模塊。我們建議從以下四個方面加強青少年傳統(tǒng)書法教育。青少年學習傳統(tǒng)書法關系到母語文字書寫水準的提高，關系到傳統(tǒng)藝術與文化的傳承，關系到國家文化力的建設。漢字書寫技藝是我國對人類文化所作的獨特貢獻，是中華傳統(tǒng)文化的巨大財富。（二）把書法教育列入學校教育工作的考核序列 各級教育部門要切實落實國家教育規(guī)劃。落實書法課一周一課制，改變一些地方普遍將書法課歸入美術課或語文課的做法。一到三年級是小學生識字階段，把識字與練字結合，即把字怎么寫和怎樣寫好結合，因為發(fā)生在基礎階段而顯得尤為重要。針對信息社會學生普遍使用電腦的情況，建議教育部門對學生上交的作業(yè)提出手寫漢字達到一定比例的規(guī)定，并且對書寫質量提出要求。歷史經(jīng)驗表明，傳統(tǒng)書法的生存與發(fā)展